田忌赛马教案6篇 田忌赛马的教案第一课时

田忌赛马教案6篇田忌赛马的教案第一课时田忌赛马教案1

教学要求：

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习仔细观看分析的看法和科学方法。

2、学会本课生字新词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、自学生字词。

2、理解课文内容，学习仔细观看分析的方法。

教学过程：

一、复习。

听写《赤壁之战》词语。

二、导入新课，布置自学。

〔一〕布置自学题目。

1、，给带点字注上拼音。

扫兴〔〕商定〔〕

转败为胜〔〕垂头丧气〔〕

目瞪口呆〔〕得意洋洋〔〕

2、比一比，组词。

赛〔〕级〔〕慌〔〕输〔〕

塞〔〕极〔〕谎〔〕愉〔〕

3、，联系上下文，解释词语。

挖苦：

垂头丧气：

胸有成竹：

4、从课文中找出反义词。

胜利〔〕结束〔〕

冷静〔〕得意洋洋〔〕

5、读通全文。

〔二〕学生自学。

三、沟通商量。

四、齐读全文。

五、课堂作业：

1、练习书写生字新词。

2、读熟课文。

第二课时

教学目标：

1、了解两次赛马为什么结果不同。

2、谈谈学了本文的启发。

3、有感情朗读课文。

教学过程：

一、揭示本节课教学目标。

二、自读课文，思索。

1、填空：

田忌齐威王结果

第一次上等马对〔〕〔〕

中等马对〔〕〔〕

下等马对〔〕〔〕

田忌齐威王结果

第二次〔〕对〔〕〔〕

〔〕对〔〕〔〕

〔〕对〔〕〔〕

2、同样的马，两次竞赛结果为什么不一样呢？

3、孙膑的计策能胜利的关键是什么？

三、商量沟通。

1、略。

2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。

3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。

四、讲读指导。

1、指名读第一二自然段。“扫兴〞？

2、指名读第三至十二自然段。

田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？

分角色朗读第三至十二自然段。

3、指名读第十三至十八自然段。

4、学了本文，你受到什么启发？

〔失败了不气馁；

〔观看要认真；遇到困难要主动动脑筋……〕

五、作业：

按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。

田忌赛马教案2

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的看法和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最正确方法。

3、学习“按肯定顺序写〞的基本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今日这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

考虑：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生商量

3、师综合；综合同学们刚刚提出的问题，主要有以下三点：〔出示投影片1〕

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最终的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、考虑：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生商量，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？〔出示投影片２〕

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强〞字指什么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？

d、“无精打采〞是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应当怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌无精打采，预备离开赛马场，这时候出现了什么状况？

9、指名读孙膑的话。〔出示投影片３〕

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学互相商量后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对胜利应当怎么办？

12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

13、考虑：

a、第二次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同学用图演示竞赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全转变了呢？齐读课文最终一句话。〔出示投影片４〕

四、体会中心，明白道理。

1、考虑：

a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生商量〔出示投影片５，结论〕

五、稳固练习，当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

〔5〕＜〔6〕〔〕？〔6〕

〔7〕＜〔8〕〔〕？〔8〕

〔9〕＜〔10〕〔〕？〔10〕

〔转败为胜？〕

六、以“转败为胜〞为切入口，再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌第二次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛肯定能胜？

数学游戏提示：

〔7〕＞〔6〕

〔9〕＞〔8〕

〔5〕＜〔10〕

七、小组商量会，认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁〔最不喜爱谁〕为什么？

八、悬念作文。

〔1〕田忌赢了赛马，特别高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！〞……

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

〔2〕假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌〔输〕第一次齐威王〔赢〕

上上

中中

下下

田忌〔赢〕第二次齐威王〔输〕

下上

上中

中下

田忌赛马教案3

教学目标：

1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2．体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

第一课时

一、教学目标

〔一〕默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

〔二〕理清课文条理，分段并概括段意。

〔三〕学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点

〔一〕了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

〔二〕理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程

〔一〕介绍背景，导入新课。

战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

〔二〕检查预习，扫除课文中的文字障碍。

1．读熟生字，填写生字表。

2．区分字形，读准字音。

生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。

忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。

蔑字的下面不要少写一点。

序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。

3．解释词语，为理解课文做预备。

讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲讽刺激别人。

胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经计划好该怎么办。

扫兴：〔因遭到阻碍或挫折〕败坏了兴致。

垂头丧气：形容失意或挫折时心情消沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

怀疑：心里不明白，不信任。

得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。

夸耀：向别人显示自己的本事、功劳、地位、势力等。

目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

轻视：看不起，不放在眼里。

商定：经过商议 而确定。

孙膑：战国时期的有名军事家，著有《孙膑兵法》。

4．结合课文理解词语。

请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，商量理解词语的意思。

垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。

挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的状况下连好朋友的真诚帮助都不能正确地理解了。

胸有成竹是比方做事之前已经有想法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲讽田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的弱点。

轻视就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，事实上暴露了他只凭马力不擅长智取。

目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发呆的样子，可是他如今觉醒已为时太晚。

这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

5．教师范读课文，学生感知全文。

学生一边听教师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。

在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

6．理清课文条理，分析课文结构。

课文是按事情进展顺序记叙的，依据故事进展的几个部分可以把课文分成四段。

第一段〔第1、2自然段〕讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

第二段〔第3～12自然段〕讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

第三段〔第13～17自然段〕讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果真赢了齐威王。

第四段〔第18自然段〕总结了第二次赛马田忌取胜的缘由。

从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了竞赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的缘由。

〔三〕朗读全文，为进一步学习课文做预备。

〔四〕作业。

1．抄写生字、词。

2．了解课文的主要内容和人物关系。

3．读熟课文。

第二课时

一、教学目标

〔一〕从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

〔二〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

〔三〕有感情地朗读课文。

二、教学重点

〔一〕从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

〔二〕理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

三、教学难点

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

四、教学过程

〔一〕了解课文内容，激发学习兴趣。

请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次竞赛？

学生读书后回答下列问题，教师板书。

〔课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次竞赛。〕

〔板书：田忌齐威王第一次第二次〕

课文怎样写赛马的经过的呢？竞赛的结果怎样呢？我们一起仔细地学习这篇课文。

〔二〕学习第一段

找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？

〔课文中讲到竞赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在竞赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后心情颓丧，缺乏信念再战的心态。〕

〔板书：齐威王上中下田忌上中下败胜〕

各自是什么意思？这个词在文中说明什么？

〔各自是各人自己的意思。这个词说明竞赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。〕

理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。假如田忌很好地观看对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？

组织学生商量，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出想法想方法。同时也进行了素养教育，教育学生遇事要多观看，多思索。

同学们的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要动脑筋，经过仔细观看思索后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

〔三〕学习第二段

请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

找同学说一说文中三个人的表现。

〔孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信念；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。〕

孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。

这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观看赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑擅长观看，仔细思索、分析的好习惯和好品质。

〔因为孙膑对第一次竞赛进行了细致的观看，得出的这样一个结论。〕

请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

〔齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出特别的傲慢自满。

还有一处是这样写的：齐威王轻视地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想预备。

让同学们商量分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点才决定支配田忌与齐威王再赛一次，使仍沉醉在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想预备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。

〔四〕学习第三段

孙膑是用什么方法帮田忌取胜的呢？请同学们认真读课文，前后桌商量一下孙膑实行的战术。

〔孙膑重新支配了马的出场顺序。〕

请一位同学在黑板上画一画孙膑支配的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑支配的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。假如时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

〔板书：下上中上中下〕

这样的出场顺序就肯定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

〔孙膑这样支配马的出场顺序说明他特别聪慧，有智慧。第一场竞赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场竞赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场竞赛两胜一负，田忌赢了齐威王。〕

〔板书：胜败〕

通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的缘由采纳了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么方法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑擅长观看，勤于思索，有着惊人的智慧。为学生理解课文最终一句奠定了基础。

〔五〕学习第四段

齐读最终一句话，然后启发学生思索。

马还是原来的马，第二次竞赛田忌为什么能二比一取胜呢？

指导学生统观全文商量分析，田忌第一次赛马失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，竞赛中实行的方法不当，只注重马的力量，必定要失败。孙膑观看到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以实行了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的商量之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。

这句话中的只就说明什么？

〔说明很简洁，没有费太多的力气，结果却大不一样。〕

教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简洁的方法可不是谁都能想的出来的。

通过田忌第二次与齐威王的马竞赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。〔发散思维。〕

〔六〕总结板书，归纳中心思想。

田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场竞赛田忌都失败了。孙膑经过观看和思索认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以实行了新的方法，田忌转败为胜。前后两次竞赛的区分就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的竞赛，而是智力的竞赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

〔板书：斗力03斗智21〕

在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

〔这个故事说明了只有细致观看，仔细思索，把各方面的状况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。〕

〔七〕齐读全文，进一步理解两次竞赛的不同结果。

〔八〕作业。

1．完成课后思索、练习题。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

田忌赛马教案4

一、教材编排的特点：

《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次竞赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的缘由。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。

二、教学目标确实定：

依据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

认知目标：

1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆〞等词语的意思；

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。

能力训练点：

1、培育学生仔细观看、分析、综合的能力；

2、继续培育学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。

三、教学重点、难点确实定：

〔一〕重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

〔二〕难点、疑点

孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么？

四、教法、学法：

“教是为了不教〞，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务〞这是素养教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教〞是我一贯欣赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的'学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因此，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学商量法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我预备运用以下四种学法：自学商量法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

五、课前预备：

利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我预备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场竞赛马的出场顺序可以动手操作，我预备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下〞字样，并让每组学生做了六匹小马。

六、教学设计与根据：

〔一〕课前游戏，激发兴趣。

通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的状况，以便以学定教。

〔二〕析疑定向，自读探究。

让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思索质疑，培育他们发觉问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。

〔三〕自读自悟解疑。

在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最终用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次竞赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。

田忌赛马教案5

一：课题

田忌赛马

二：教学要求：

1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习仔细观看的分析看法和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

四：教学过程：

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

〔1〕指名朗读课文，思索：本文是按什么顺序写的？

〔2〕给课文分段

3、讲读第一段

〔1〕我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？

〔2〕指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：因为所以；之所以是因为

〔3〕第一次田忌失败了，他有那些表现？〔扫兴、垂头丧气〕

〔4〕想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读第二段田忌预备离开赛马场，这时发生了什么事？

〔1〕朗读课文

〔2〕孙膑给田忌出留意时，，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

〔3〕孙膑的表情、心理是怎样的？〔胸有成竹〕他为什么如此胸有成竹？

〔4〕读课文，体会孙膑的品质？〔观看仔细，擅长动脑〕

〔5〕体会齐威王的性格品质？

〔6〕分角色朗读课文

〔7〕分组表演

〔8〕练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况

〔1〕指名朗读课文

〔2〕田忌是如何取胜的？找同学演示一下

〔3〕田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

〔4〕田忌取胜的缘由是什么？

6、齐读最终一段

〔1〕只就说明什么？〔没费多少力气，就使结果完全转变〕

7、朗读课文，完成练习

五、板书设计：

田忌赛马

齐威王：

上

中

下

〔第一次〕

田忌：

上

中

下

失败

齐威王：

上

中

下

〔第二次〕

田忌：

下

上

中

赢

六、作业：

完成思索练习完成练笔

田忌赛马教案6

出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。

一、引入、揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱****，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱****。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

〔田忌和谁****？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……〕

2、揭示学习目标〔出示，指名读〕：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。

②从田忌****这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次****〞部分

〔一〕找出两次****的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次****？每次赛了几场？

〔两次，每次三场〕

2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****？从哪儿到哪儿写的是第二次****？

学生快速浏览沟通：一〔1—2〕二〔13—17〕

〔二〕自学这两部分

这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？〔能！〕

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。

第＿次****的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最终用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。

2、学生自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次****过程，教师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说第二次****过程，教师演示课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次****，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛胜利

2、顺势设问：

〔出示问题1〕同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

〔出示〕：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换顺序

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个顺序可以随便调吗？

我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组商量一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写