摆的研究课堂反思 摆的研究教学反思3篇(教学活动的设计与思考教研反思)_第1页
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摆的研究课堂反思摆的研究教学反思3篇(教学活动的设计与思考教研反思)摆的讨论课堂反思摆的讨论教学反思1

在环节"摆的快慢与什么有关'时，我先让学生总结摆摇摆的快慢与什么有关。接下来，我抛出一个问题：那是否两个摆绳一样长的摆，摇摆的速度就一样呢?并出示了演示器材。学生一下子就懵了，大多数的同学都认为是一样的。在演示试验时，前2秒这两个摆看上去好像摇摆的一样快，当时还有个学生大声的说了出来："摇摆的一样快'。我让学生再认真的进行观看，渐渐得着两个摆速度就很明显的区分出来了。利用这个机会，我还对学生进行了教育，观看要有始有终，要仔细认真，这样我们得出的结论就更精确。

"教学永久是门遗憾的艺术'，这节课有胜利也有缺乏之处，这也是我在进一步改良教学中值得深思的，我将继续探究讨论。看了"摆的讨论课堂反思'的人还看了：

1.《我想》课文教学反思

2.画课文反思

3.一分钟课文反思

4.《每逢佳节倍思亲》课文反思

5.《假如》课文反思小结

摆的讨论课堂反思摆的讨论教学反思2

本节课用"掌握变量'的方法来设计试验是教学的重点。在讨论摆锤重量是否影响摇摆速度的试验上，我先让学生分组商量试验方法，试验中要掌握哪些条件相同，转变哪个条件。因为学生在前面的学习中，已经接触过对比试验。在汇报时，学生基本上都能说出要转变摆锤的重量，但是掌握哪些条件相同，学生一下子不能说齐，我让其他的小组进行补充。最终教师整合各组的观点，完善试验的方案。在设计摆绳的长度是否会影响摆锤的速度时，由于有了前面充分的商量，因此就顺得多了，花的时间也比较的短。

本节课在材料的预备上，我实行了刘海平老师的那套材料，用夹子固定摆绳、将大头钉固定在摆绳下端，用3块不同重量的橡皮代替螺帽。这套材料操作方便，也大大节约了时间。在巡察学生分组做"摆锤的重量是否影响摇摆速度'的试验时，我发觉在固定橡皮时，有的组大头钉固定的深浅、固定的面有所不同，造成了试验数据的偏差。虽然经过指出学生也进行了改良，但使我意识到试验前指导还不够到位。试验前，教师应当要尽可能的想到学生可能出现的问题，并细致的指导，这样才能保证明验有效的开展。

摆的讨论课堂反思摆的讨论教学反思3

本节课中学生将就摆的快慢与什么因素有关进行商量与思索，并且去验证学生自己的一些猜想。学生在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的前概念，修正自己的想法。在这一节课上，学生将测量不同重量摆锤的摆在15秒钟内摇摆的次数，和不同长度摆绳在15秒钟内摇摆的次数。学生在对测量数据进行分析的过程中会发觉：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。但是，在课文的最终又提出了新的讨论问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一个因素。

本课的教学是让学生从问题中来，又带着问题离开。修订以后的《摆的讨论》这一课，舍去了原教材中影响摆的快慢三个因素中摆幅大小的讨论，教材将这一内容移到了上一课完成，应当说这样的教材更简单教学。因为，原先的教材，是将三个因素一起在一堂课里讨论，这样时间难

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