初中英语小作文常见错误分析及对策

PAGEPAGE4初中英语小作文常见错误分析及对策上海市虎林中学程红照众所周知“写”是英语四种技能中的重要环节，写作能体现学生综合运用英语的能力。中小学英语新课程标准要求：初中生能够书写日常生活中常见问题的作文，进行简单的描述和表达个人喜好，拼写和标点正确。初中学业考试也要求：根据题目要求写不少于60个词的短文，意思连贯，语言基本正确。可见初中阶段对小作文的要求在逐步提高。2009年上海市初中学生学业考试小作文的分值增加到18分，突出了对学生实际运用语言能力的综合考察。但是在日常学习中，小作文是让许多学生感到棘手的问题，在各级各类考试中，学生在小作文方面的失分还占相当的比例。笔者认为除了常见的单词拼写错误，主要错误类型分为以下几种：一、主要错误类型（一）汉语式的英语：初中生写小作文实际上有一个从中文思考到英文翻译的一个过程。但是很多学生只是把小作文视为简单的汉译英，而对英语的表达习惯和东西方的文化差异知之甚少。如：〔误〕TeacherWuisourEnglishteacher.〔正〕Mr.Wu（Mrs.Wu/Miss.Wu/Ms.Wu）isourEnglishteacher.〔误〕Iverylikemyschool.〔正〕Ilikemyschoolverymuch.〔误〕Myparentsletmegrowup.〔正〕Myparentsbringmeup.（二）固定搭配的错误：此类错误分为三类：1．固定短语搭配的错误。〔误〕TomwenttoBeijingbyaplane.〔正〕TomwenttoBeijingbyplane.（介词类搭配)〔误〕Imadefriendwithmanyforeignstudents.〔正〕Imadefriendswithmanyforeignstudents.(固定的动词短语)2．英语词法的错误，主要体现在对单词词性的理解以及某个单词在句中正确位置的摆放上。如：〔误〕Janewantstobeahonestgirl.〔正〕Janewantstobeanhonestgirl.(冠词的用法)〔误〕Mymotherisakindlywoman.〔正〕Mymotherisakindwoman.(形容词的用法)〔误〕Wegettiredofdoourhomework.〔正〕Wegettiredofdoingourhomework.(介词后的动词应该是动名词的形式)〔误〕Tomisenoughtalltoreachthebooksontheshelf.〔正〕Tomistallenoughtoreachthebooksontheshelf.(这是对enough的正确位置不了解。enough放在所修饰的名词前面，如：Iboughtenoughfoodinthesupermarket.而放在所修饰的形容词和副词的后面。)3．英语句法的错误，主要体现在对英语句子结构的理解以及主谓呼应和时态的一致性上。如：〔误〕Therearemanystudentsareplayingintheplayground.〔正〕Manystudentsareplayingintheplayground.(thereare应该删掉，此类错误是学生对英语简单句的构成不了解。)〔误〕NeitherTimnorMarylikeplayingcomputergames.〔正〕NeitherTimnorMarylikesplayingcomputergames.(like改为likes，因为neither…nor连接两个并列主语时，谓语动词与临近的一个主语保持一致。)〔误〕ShetoldmewhatIcando.〔正〕ShetoldmewhatIcoulddo.(can改为could，如果宾语从句主句是过去时从句为过去的某一个时态。)〔误〕Ienjoyedthisfilm.Becauseit’sveryexciting.〔正〕Ienjoyedthisfilmbecauseit’sveryexciting.(Because应该改为小写，句号删掉。)让学生熟记英语固定短语，了解英语各类词性及其在句子中的正确位置。另外，了解英语句型的基本结构也是必须的。学生要知道简单句、并列句和复合句的相同和不同之处。在学之初学生可以适当的背诵一些这方面的例句，从而掌握扎实的英语词法和句法知识，针对学生的错误教师要有的放矢的选择相关练习。例如：初中阶段学了八种时态，针对学生在写作文时经常犯时态和语态的错误，教师除了要让学生知道它们的结构，还要熟悉相关的用法以及不同时态和语态的区别，只有这样才能减少这类错误的发生率。（二）练习写复合句并列句,合理使用关联词,使文章丰富多彩。如前ThankstoMyParents的B篇小作文中用了宾语从句、because,when引导的状语从句和who引导的定语从句以及一些并列句，这样就避免句式单一的毛病，给人丰富多彩的感觉。What’smore、inoneword是关联词，能承上启下，使行文流畅过渡自然，给人水到渠成的惬意。在日常练习中教师也应该多给学生这方面的训练，适当的背诵一些复合句和关联词直到熟练掌握。这样才能避免小作文形式单一，表达不够丰富的问题。（三）教会学生正确审题，不写偏题。综上所述，学生如果克服了以上列出的种种错误和通过种种训练，确实能写出一篇较好的小作文，但是如果审题错误，也只是下笔千言离题万里。所以教师必须教会学生在下笔时一定要看清题目要求，阅读好题目指令性语言，然后决定写什么和从哪几个方面写。（四）采取多种多样的写作方式和评价制度,激发学生的写作兴趣。在写作教学中，往往是教师给学生一个题目就让他们写，久而久之学生会产生厌倦感和畏难情绪。因此，除了日常的写作方式之外，教师可用小组讨论、问卷调查、串句成文、看图说话和复述课文等方式，激发学生的写作兴趣，训练学生的写作技能。在评价学生的作文时教师要多表扬多鼓励，切忌说：“你写得不行”而是应该说：“这个句子用得好”或“有进步”。教师还可以把学生写得好的句子用红笔标明让学生知道，学生写得好的作文可以作为范文在全班展示。教师对学生的肯定，会使他们更有信心去写、去练。有了这种主动性，写作这一教学难题也就不难了。总之，对初中