教科版四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课设计

教科版四年级上册《我们是如何听到声音的》讲课设计一、教材剖析《我们是如何听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课,是研究了声音的发生,变化,传达后,对耳朵的研究.教材出现了三个内容:一经过对耳的结构和功能的研究,让同学认识人耳的基本结构和各局部的功能,二经过察看比较着手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三经过实验察看,知道耳廓的作用,经过这一课的学习为《保护我们的听力》一课确立的感性和理性的基础.二、同学剖析同学对于耳朵的认识大多只逗留在它的外面特点以和它是一个重要的人体听觉器官等一些浅易的知识上。至于耳是由哪些局部构成的，各局部都有什么作用，我们是如何听到声音的，全局部同学不清楚。三、教课目的依照新课标要乞降同学的认知水平我拟订了以下教课目的1、知道人的耳朵的结构和其每个局部的作用,、经过体验活动感觉鼓膜的作用。、培育同学仔细察看的好习惯,而且培育同学小组合作的精神,、培育对听力有阻碍的人的爱心和怜悯心。四、教课重、难点教课要点：鼓膜的作用教课难点：认识耳朵究竟是如何听到声音的五、教课准备为更好地突出要点，打破难点，我准备的教课资料有;课件,耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙,纸屑六、为达成教课目的，激发同学自主学习的踊跃性，我部署了以下五个教课环节：（一）创建情形，导入新知课一开始我播放大自然各样声音的录音,让同学由听到的发生联想，而后报告。我趁势发问:我们是如何听到这么美好的声音的呢?预计同学会说出“用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是如何听见声音的呢?今日我们就来学习〈我们是如何听到声音的〉，同时板书课题。我用同学熟习的生活中的声音导入，能够调换同学已有的生活经验，同时激活他们的思想，唤起他们的求知欲，为研究新知作好铺垫。二、研究新知,耳朵的形成第一我组织同学议论:对于耳朵你们知道哪些内容?这一环节让同学各持已见，老师认真聆听，做好点拨评论，以认识同学的原有认知水平。而后我出示耳朵的表示图,让同学经过察看和老师的解说认识耳朵的结构和各局部的名称。耳朵各局部作用这一问题，我会让同学进行勇敢的猜想,对于各样猜想,我不急于下结论,让同学利用已有的知识经验去议论,去争论.这样设计既能培育同学研究知识的能力，也能表现同学主动发展的教课思想。三、设计实验鼓膜的作用同学经过议论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识.(出示课件)那么鼓膜是如何辅助我们听到声音的?教师告诉同学我们不可以拿真切的鼓膜进行实验,但我们能够经过实验器械(音叉,气球皮（略大于玻璃杯口）、细沙,纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行研究活动。在做实验以前,我会提出要研究的两个问题:1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系?2、鼓膜的振动与音叉的远近相关系?让同学依据这些资料,在小组中谈谈设计方案,试试自己设计实验,在这个过程中同学自己找寻实验方法,选择实验资料,并记录实验的现象和结论。对于实验中碰到的问题能够向老师讨教。在同学充足实验后,各小组报告实验状况.师生一同总结：发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动轻微距离近,鼓膜振动厉害;距离远,鼓膜振动轻微小组议论、着手操作最大限度的活跃了讲堂氛围,也为同学创造了一个开放性的研究空间，这样做既能使同学之间进行智力启示和互补，又能真切表现以同学为主体。四、课中游戏耳廓的作用“认识了人耳的状况,我们来察看一下小动物的耳朵amp;rsquo;,我以这句话引出耳廓的作用。出示小动物的图片,让同学在赏识中感觉到从外形上看动物耳朵与人的不一样,但耳廓都有采集声音的作用。为了更进一步领会耳廓的作用，我设计一个游戏amp;mdash;amp;mdash;“插耳朵”:在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒,让同学听听声音,在摘下来听听有什么不一样.经过这两步的教课同学能正确的理解耳廓的作用。第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，让一个同学拍手,另一个同学闭上眼睛,捂住一只耳朵感觉声源的地点,而后把堵上的耳朵再松开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。（这个游戏的设计，更能吸引同学，让同学在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培育同学对耳朵有残疾的人的爱心）五课后延长宽阔视线读课本57-58页,让同学经过朗诵找到“我们是如何听到声音的”答案,以此培育小朋友们阅读能力，再播放相关课件，以加深认识。课下让同学自己到网上