初中生物-流动的组织-血液教学设计学情分析教材分析课后反思

(一)、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人(二)、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。(三)、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液（四）教学过程授课内容教师活动学生活动设计意图一、创设问题情景，引入新课展示视频PPT：图片输血和采血图片引言：我今天考考大家。提出问题：1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？2、血液对人体为什么如此重要？它具有怎样的功能？引起学生的好奇，进一步引出血液对人体的重要。积极思考，尝试回答。联系生活，激发兴趣为后面解读血常规化验单做准备探究任务一：演示实验血液的分层实验出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡血，问：有何不同？观察将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入试管中，用离心机离心一段时间后的血液教师提问：含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后出现了什么现象？为什么会出现此现象？进一步追问：阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？仔细观察讨论回答：未加抗凝剂的血会凝固学生观察尝试回答：分层现象血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分层现象。新鲜血样品让学生观察，使学生感兴趣培养学生的观察能力和语言组织能力血浆总结：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图，血浆有哪些成分，主要成分是什么?功能是什么？图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。学生积极思考，大胆发言再次展示---分层的鸡血培养学生识图能力和分析能力探究任务二：动手实验

用显微镜观察人血的永久涂片过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们通过显微镜观察一下PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？积极参与动手操作，观察血细胞观察，思考讨论回答问题（代表发言）巧妙过渡自主学习小组合作探究任务三：血细胞阅读课本P53-54然后完成表格。请同学们以第一人称来补充下列表格内容。

血细胞分层位置形态有无细胞核功能红细胞

白细胞

血小板

PPT课件及时补充：血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的功能让学生观察电镜下的红细胞，同时提问：红细胞两面凹有什么意义？进一步提问：为什么红细胞是红色？介绍血红蛋白的特性进一步提问：为什么生活在平原地区的人在进入高原的初期，体内的红细胞数目会增加？这对我们人体来说有什么意义？进一步提问：学习完以上内容之后，能否总结出血液具有怎样的功能？进一步提问，为什么说血液是流动的组织？学生自主学习阅读、观察、比较、答问全面理解分别找3位同学回答。生答：增大与氧气的接触的表面积有利于运输氧气学生在教师的指导下回答尝试回答：例如白细胞功能：1）发现敌情2）四面围攻3）同归于尽通过展示多媒体有利于学生理解各种血细胞的功能培养学生提炼知识能力、语言表达能力和记忆能力利用模型，直观的呈现在学生的面前词语形象生动充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程探究任务四：实践应用解读血常规化验单大屏幕显示：人血常规化验单（见课本第51页）利用图片说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。你诊断的依据是。2、根据诊断结果，你将对该病人采取的治疗方案是学生扮演小医生，介绍如何解读血常规化验单。合作交流，大胆发言学以致用关注健康首尾呼应（与上课提到的问题首尾呼应）课堂小结问：本节课后你有何新收获？踊跃小结，相互补充落实教学目标，课堂练习分层次布置练习、适当点拨积极思考、回答即学即练即学即用课外拓展科学.技术.社会干细胞和造血干细胞课下查找资料课外拓展：培养获取新信息能力对于血液学生既熟悉又陌生，前面易引起兴趣，后面易激发好奇心，课堂中因势利导充分利用实物（血液样品及实验用品）及多媒体等手段，加深学生对血液成分和功能的认识。通过本节课学习，学生对本节课的内容基本掌握，对重难点内容也能理解。通过课堂的情景引入激起了学生的学习兴趣。通过用实物展示，不但激起了学生的兴趣还有利于学生的直观认识。利用显微镜，不但使学生认识了血细胞还锻炼了学生的动手能力。课堂上，利用讲练结合加深了学生对知识的的认识与巩固，通过层层引入，锻炼了学生的思维能力。总之，本节课不管是在知识目标还是能力目标以及情感态度价值观上都得到了实现本节课的内容是血液,学生对血液有一定的认识，教材在“想一想，议一议”中提出了血常规检查，以及用验血诊断疾病的背景，并提出为什么。教材通过“资料分析”,提供了两个素材，让学生在资料分析的基础上，对血液的成分进行归纳。对血液成分中血浆与血细胞的介绍，重点是它们的功能。这些功能呼应了前两章中营养物质、气体的运输。教材先介绍血浆和血细胞的组成，再介绍功能。教材中还编排了利用显微镜观察永久涂片的实验，让学生认识血细胞。本节课的重点是血液的组成成分和各成分的主要功能难点是利用显微镜观察人血永久涂片并识别血细胞。本节课分为两个课时，第一课时介绍本节的内容，第二节课练习课，使学生从习题中熟悉本节课考察的方式及解题方法。1、血液的组成包括（）A血清和血细胞B血浆和血小板C血浆和血细胞D血浆和红细胞2、动脉血呈红色,主要因为它含较多()A.红细胞B.与氧结合的血红蛋白C.养料D.二氧化碳3、血红蛋白与氧结合或分离取决与血液中（）A．二氧化碳浓度B.氧的浓度C.血红蛋白含量D.血红蛋白与氧结合的能力4.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是()A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞本堂课我较好的进行情境引入教学内容，利用实物材料进行教学，有利于提高学生的学习兴趣，利用气球模拟红细胞，利用显微镜观察血细胞有利于学生直观的感受，利用PPT展示血细胞的功能，有利于学生对知识的理解和把握，利用学生的自主学习，有利于培养学生的自学能力，课堂上，层层递进，有利于培养学生解决问题和归纳结论的能力。课堂上，前后呼应，解决了课上提出的问题。但是我对时间的把握不太合适，有点前松后紧。练习题处理可以适当增加，课堂气氛不是十分活跃。本课时属于新课标人教版