2021年教师资格考试《证幼儿保教知识》与《教学能力》真题及答案（含上半年+下半年）

1/202021年教师资格考试《证幼儿保教知识》与《教学能力》真题及答案（含上半年+下半年）2021上半年教师资格证幼儿保教知识与教学能力真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查正确答案：D2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏正确答案：D3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?A.实验B.参观C.观察D.讲述易师考讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。正确答案：C4.下列各项中,不属于课程四要素的是A课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容正确答案：A5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性正确答案：C6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟正确答案：C7.保护幼儿听觉器官的正确做法是A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事正确答案：A8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击正确答案：A9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?A.平衡B.同化C.顺应D.守恒正确答案：B10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段正确答案：B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11.教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。11.正确答案：教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。学前儿童气质的培养及教育的适宜性①要了解学前儿童的气质特点②不要轻易对学前儿童的气质类型下结论③要善于理解不同气质类型儿童的不足之处④不同气质特点可以针对性地接受培养教师应该了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?12.[正确答案：]面色:面色稍红、相当红、十分红或是苍白汗量:不多、较多、大量出汗呼吸:中速稍快、显著加快、急促戒律紊乱动作:准确步态轻稳，步子不稳身体晃动、动作失调，步态不稳三、论述题(本大题共1小题，20分)13、幼儿园教师应该具备哪些专业能力?13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:(1)幼儿教师的知识结构:①广博的文化基础知识;②扎实的幼儿教育理论基础(2)幼儿教师的能力结构幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。①观察和了解儿童的能力②设计教育活动的能力③组织管理能力④沟通的能力⑤及时转变角色的能力⑥反思能力⑦对幼儿进行行为辅导的能力;⑧独立思维与创造能力;⑨适应新情境的能力。教师只有具备专业的能力。才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感。有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。促进幼儿身心健康发展。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14、材料:材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶(见右图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也起来了。一直旁观的小雷惊讶地说∶''原来用劲儿扇乒手球也能飞起来呀!''问题∶游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)14.[正确答案：]小牛和小雷都在学习。游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动,是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。小牛通过自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析小雷通过观察小牛，间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来。+材料分析15、材料∶在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出∶孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。问题：(1)请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)(2)请针对问题，提出解决办法。(10分)15.[正确答案：](1)请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)材料中家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小衔接的含义。家长认为孩子快上小学了，幼此应该减少游戏的时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习方法。但是幼小街接不仅仅是知识方面的而是多方面的。幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。所以家长的对于幼小衔接的理解是错误的。(2)请针对问题，提出解决的办法。(10分)针对家长的问题，教师应加强幼小衔接工作，坚持幼小衔接工作的原则1.长期性而非突击性:幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，应为幼儿的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育的长远目标的一个组成部分。幼儿能否在进入小学时较为顺利地适应小学的学习和生活，不仅仅与大班下学期所进行的一些针对性的教育活动有关，更与三年幼几园教育，甚至与入学前的全部教育有关6外所以，在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期;在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备;在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。2.整体性而非单项性:幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿德、智、体、美各方面全面进行，不应仪偏重某一方面。大量事实证明，越是身心得到全面。充分、和谐发展的幼儿，越能较快地适应小学学匀和生活。因此，要避免重智育，忽视或轻视体育、德育、美育的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿认字、学拼音、教计算的做法。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。有的教师把智育理解为仅是让幼儿记忆知识、掌握技能，对智育的其他因素，如智育核心思维能力的培养等,则重视度不够;对幼儿的学习主动性、兴趣、习惯等与智力发展密切相关的、也属于智育范畴的非智力因素的培养则更是忽视这种片面的衔接教育对于幼儿入学后尽快适应小学的学习与生活是非常有害的。3.培养入学的适应性而非小学化幼小衔接工作的另一误区就是小学化倾向严重。这主要表现为以下两个方面。①提前让幼儿学习小学的教材，如提前让幼化学习汉语拼音、书写汉字、学习小学的数学知识等。这样的教学内容背离幼儿的年龄特点，幼不能或不甚理解，学习中只能较多地使用机械记忆和死记硬背的方法，体会不到学习的乐趣，压制了幼儿的自然发展。②用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动一游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。这些做法严重违背了幼L的身心发展特点，是幼儿怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。五、活动设计题(本大题共1小题，共30分)16、幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢?要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标，活动准备和活动过程。16.[正确答案：]一、活动名称:大班语言领域《期待的春游》二、活动目标1.幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。2.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。3.幼儿能在集体中能注意听老师、其他小朋友讲话。三、活动重难点活动重点:幼儿懂得按次序轮流讲话，活动中注意听老师的讲话。活动难点:幼儿不随意打断别人，敢在众入面前说话。四、活动准备1.物质准备:春游的图片，不同的美食、交通工具卡片，春游情景布置。2.经验准备，幼儿简单的知道春游，有出去游玩的经验五、活动方法游戏法:教师和幼儿边唱《郊游》歌曲，边跳舞蹈，引出活动主题“出游”谈论法:幼儿互相讨论，积极发言，说一说自己关于春游的想法。六、活动过程(一)开始部分导入，歌曲导入。教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出活动主体“春游”。教师:小朋友们已经知道了咱们幼)园要组织春游的活动，大家都非常地开心，老师要问问小朋友们了，大家和自己地爸爸妈妈、好朋友一起出去游玩过吗?(二)基本部分活动1:幼儿回忆出游经验①教师通过由浅入深的提问，引导幼儿回忆自己和家人和好朋友一起出去游玩的经历。②幼儿说一说自己去过哪里,和谁去的、玩了什么，自己的感觉是什么样子的。③幼儿说一说出去游玩要注意哪些事项、准备什么东西活动2:观察图片，说一说①教师逐一出示图片，让幼儿判断图片中的幼儿的做法对不对。②第一、二幅图片，幼儿不听老师指挥自己乱走，引导幼儿了解外出游玩应该紧跟者师，听老师和家长的话,不能乱跑。③第四幅图片，幼儿准备了好多食物，并且帮助出游中出现困难的同伴，引导幼儿知道出游时应该做好出游准备和同伴相互照顾，互相帮助。活动3:情景表演春游①教师分发提前准备好的出游相关的卡片，让幼儿自由选择公交方式、食物等。②教师播放音乐《郊游》教师和幼儿一起在音乐声中扮演郊游的场景。(三)结束部分教师总结本次活动,巩固幼L出游时应该做好出游准备、在出游的过程中应该听老师的话，紧跟老师和同伴,不能自己乱跑。发现其他小伙伴发生困难的时候应该及时告诉老师并且热心帮助他人。七、活动延伸将活动延伸到区域活动，幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。2021下半年教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)1.提出“最近发展区”这一概念的心理专家是()A.佛洛伊德B.马斯洛C.皮亚杰D.维果斯基正确答案：D2.幼儿期注意发展的特点是()A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展C.无意注意逐渐发展,有意注意未发现D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现正确答案：A3.洗手时,东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!"这时老师首先应该做的是()A.用流动水冲洗眼睛B.用干净的纸或软布擦眼睛C.找保健医生D.拉开眼皮吹一吹正确答案：A4.幼儿时期占优势的记忆类型是()。A.意义记忆B.形象记忆C.词语逻辑记忆D.动作记忆正确答案：B5.下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是()。A.依从性B.表面性C.主观情绪性D.全面性正确答案：D6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是()。A.画面干净、美观B.画得和教师的一样C按照自己的意愿大胆表达D.画得越像越好正确答案：C7.下列选项中属于实施正面教育原则方法的是()A.树立榜样B.只表场不批评C.纠正错误D.对幼儿的错误不予理睬正确答案：A8.教师与家长沟通的根本目的是()A.让家长了解幼儿在园的表现B.了解幼儿在家的表现C.家园合作,形成教育合力D.完成园长交给的任务正确答案：C9.新入园时,如果班里有个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭。这是()。A.情绪的动机作用B.情绪的信号作用C.情绪的组织作用D.情绪的感染作用正确答案：D10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是()A.教师容易制作教具B.便于教师教学C.符合家长的希望D.符合幼儿的学习特点正确答案：D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11.简述种植活动对幼儿发展的价值。正确答案：(1)种植活动能培养幼儿的探索精神;(2)种植活动能培养幼儿的责任感;(3)种植活动能培养幼儿的动手能力;(4)四种植活动给幼儿带来收获的快乐。12.根据右图说明儿童动作发展规律。(缺图)正确答案：(1)从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作(2)从上部动作到下部动作(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作(4)从大肌肉动作到小肌肉动作(5)从无意动作到有意动作三、论述题(本大题共1小题，20分)13.有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的?请说明理由。正确答案：不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等各方面都带有时间色彩。每个阶段的幼儿都有其特征及发展的任务。提前将小学的知识教给幼儿违背了幼儿的年龄特点和身心发展规律，也忽视了游戏的作用，因此家长的说法是错误的，具体原因如下：(1)家长忽略了幼儿游戏的重要性。游戏是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点。幼儿可以在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，因此忽略游戏的重要性不利于幼儿的成长。(2)过早规范化学习不利于幼儿身体健康。首先，这样的安排使幼儿缺乏运动。其次，过早的规范性学习,，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。(3)过早规范化学习不利于幼儿心理健康。幼儿的大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规学习，如果过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。(4)过早规范化学习不利于幼儿学习习惯的培养。提前学习小学阶段的知识，容易使孩子由于重复学习而产生厌学心理，养成不爱思考的坏习惯，不利于以后的学习。(5)过早规范化学习不利于幼儿健全人格的形成。幼儿在强制中学习，活泼好动的个性受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格。(6)过早规范化学习不利于幼儿的全面发展。只重视文化知识教育，而不重视孩子非智力因素的发展，会造成孩子发展的片面性和畸形化，不利于素质教育的全面实施。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.材料∶毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时,毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了,还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。问题:(1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么?(2)李老师的做法哪些方面值得学习?正确答案：(1)李老师组织这次活动要解决的包括了以下几个方面：①同伴关系的影响因素和同伴关系的培养;材料中毛毛得知自己检查出弱视后，怕被同伴笑话，不愿意与同伴交谈。②儿童的心理健康：儿童自身因素，由于毛毛戴了眼镜之后变得沉默寡言，怕被其他小朋友笑话，需要进一步了解毛毛自身的心理想法，进行心理辅导、心理调适。(2李老师的以下做法是值得我们学习的：①材料中，毛毛在生活中被检查出来有弱视，李老师可以把生活中发生的事情带到课堂中进行了一次集体活动，通过这一样的方式既促进了幼儿的发展，又将毛毛恢复成活泼好动。说明李老师的做法体现了教育生活化。②材料中，李老师观察到毛毛戴眼镜后变得沉默了，有时还把眼睛摘下来不戴，从细微处能够注意到毛毛的情绪变化。说明李老师具备幼儿教师所必须具备的观察力。③材料中，当李老师发现毛毛变得沉默之后能够主动与毛毛沟通，问出毛毛情绪变化的原因。说明李老师具备教师应该具备的良好沟通能力。④材料中，李老师在平时的生活中时刻关爱幼儿，能够注意到毛毛的一举一动、情绪变化。体现了李老师与毛毛之间是良好的师幼关系。⑤材料中，李老师与毛毛可以平等地交谈。体现了师幼平等交流的特点。⑥李老师与与幼儿建立个人关系，材料中的李老师能够关注到每个幼儿的情绪变化，与毛毛进行交谈，说明李老师与毛毛之间建立了良好的个人关系。⑦材料中，李老师能够在集体活动中向全班幼儿解释毛毛戴眼镜的原因，不希望因此影响同伴之间的关系。体现了李老师注重同伴关系的建立。15.材料︰新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时,发现大象的动作有些混乱,有的胳膊向左伸，有的向右伸,这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊!问题:(1)请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。(2)针对问题，提出建议。正确答案：(1)幼儿在3岁儿童仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右;7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右。方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。(2)针对题中的问题，建议如下：①首先，由于此阶段的幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教