小学心理健康教育-11.我有抗逆力教学设计学情分析教材分析课后反思

我有抗逆力【活动目标】通过对学习和生活中挫折和逆境的感悟与分享，学生对挫折和逆境有正确的认识，能够接纳遇到的逆境与挫折。通过案例分析和游戏活动，学生学会调整自己的心态，正确对待挫折和逆境。引导学生总结增强抗逆力的方法：坦然面对逆境与挫折、正确积极的心态应对逆境挫折、运用智慧和行动尽力化解危机。【教学方法】活动参与法、情感体验法、讨论归纳法【教学过程】热身导入，看图猜成语：一帆风顺、万事如意导入：欢迎大家来到心理健康教育课堂，首先，我们来玩个游戏：看图猜成语——一帆风顺/万事如意。我们常常祝愿他人万事如意,心想事成,一帆风顺等等,现实中,每一个人的前进道路上总是存在各种各样的困难和挑战。分享老师生活中和学习中分别遇到的挫折：记单词很苦难/不敢骑电动自行车。请同学分享生活和学习中你遇到过怎样的困难和挫折？请小组为单位分享你们遇到过的困难或挫折，写出一种大家写在逆境礁石卡上（写完后贴在黑板上）。生活中遇到这么多的苦难和挫折，需要我们具备怎样的能力呢？导出本节课主题：我有抗逆力。（课题展示;我有抗逆力）新课教学坦然面对挫折遇到挫折该怎么办呢？我们先来看一段尼克胡哲的视频。播放尼克胡哲相关视频，引导学生思考他遇到困境挫折时怎么做的，通过视频感知什么是:“抗逆力”。老师总结：从心理学的角度看，抗逆力是指一个人遭受挫折后，能够忍受和摆脱打击，在逆境中保持健康、正常的心理和行为的能力。困难和挫折常会遇到，如果拥有足够的抗逆力，会使自己更快地走出逆境，保持身心健康。尼克胡哲的“抗逆力”强大吗？他为什么会有如此强大的抗逆力呢？引出积极应对挫折。积极应对挫折教师导入：遇到挫折仅仅是坦然接受和面对就够了吗？请看案例一：世界闻名的“发明大王”爱迪生发明了点灯，在发明过程中他试用了6000多种材料，试验了7000多次，一次次失败再一次次尝试，成千上万次的失败都没有把他打到，最终他的实验有了突破性的进展，发明了照亮千家万户的电灯。案例二：小B同学遇到学习上的问题。对比案例思考问题（1）两个人遇到挫折后，分别是怎样处理的？（2）为什么遇到同样的问题，他们的态度和处理办法不一样呢？（3）如果是你，你会怎么做呢？教师小结：对待挫折的态度不同，最终结果就会不同。通过爱迪生和小B的故事，大家觉得应该怎么面对困境和挫折呢？教师引导：为什么看待挫折的态度不同呢？根源在于---两人的抗逆力不同。因此提高自身抗逆力就显得非常重要了。如何战胜挫折，提高自己的抗逆力呢？成功推销员的故事，从中找答案---自我疏导观看司马光的故事，从中找答案---探索创新。男孩与爸爸的故事，从中找出答案---主动寻求帮助，（有一个小男孩，他的爸爸问他:你能搬起地上的石头吗？小男孩试了一下，说:不能，爸爸问:你真的尽力了吗？小男孩又试了一次，无奈的摇了摇头，对爸爸说:我尽力了，可我还是没法搬起石头，爸爸说:你没尽力！因为我就在你身边，你却从未想到找我帮你搬起石头。）4、牛刀小试、化解危机借助板书总结：人生的小船有了船体、船帆、和强劲马达，再次面对以前的困境和挫折，你有信心化解危机吗？小组长取回黑板上的挫折礁石卡，共同商量解决办法。小组代表介绍遇到的挫折和讨论出的解决办法。将礁石卡贴回黑板，解决了困境，礁石变坦途。5、总结展望人生像小船又像大树，遇到的挫折就像伤痕，战胜了它就会变成躯干最坚固的地方。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。三、拓展（1）看图猜图红山-鸡冠-一幅画-景色-书上的插图当我们很坚持很辛苦很疲累却一时找不到转折点的时候，请记得退后一步再看看，或许情况又会大不同。（2）最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。学情分析小学五年级的学生，对于自己目前的状态和所处的境遇会有比较清晰的分析，可以有自己初步的应对困难挫折的能力，但对于如何科学的对待挫折很多同学比较迷茫，甚至没有做出过理性的分析和思考。但是随着年龄的增长，知识量和学习难度的增加，以及青春期即将面对的身心方面的变化，他们面临的困难增多，需要老师给予学科的指导。提高学生应对困难挫折的积极性和实效性。效果分析：本节课学生课堂反应积极，小组讨论热烈，参与度较高。通过故事分享、案例分析、规律介绍，明确认识遗忘的规律，从作业反馈来看能将课堂中学到的应用在生活中，能从科学的角度组织复习及记忆。教材分析《我有抗逆力》是五年级下册第二课的内容，主要引导学生从日常生活学习的案例中体会如何坦然的面对困难挫折，不退缩不害怕，从而能冷静分析，积极应对挫折。进而通过对一些实例的分析，总结归纳出如何科学有效的提高自己的抗逆力的方法。本节课科学性、归纳性较强，对学生可以起到较好的引导作用。评测练习本节课后，请同学们独立完成以下小练习。1找出自己近期生活和学习中面临的困难。2自己结合本节课知识，冷静分析对策和解决办法。3制定一个较为切合实际的时间计划表，看看自己是不是能够克服。课后反思本节课设计修改了多次，也请好几位心理健康教育老师给出了指导和建议，本着从学生的生活实际中来，发现问题，寻找解决问题的方法，再共同解决之前的问题，这样的授课思路。在授课过程中用看图猜成语、名人故事等引发学生兴趣，从学生的生活实际中来，引发学生兴趣，结合真实事例引发学生积极面对困难挫折的体验。借用活动，对比分析积极对待挫折和消极应对的不同后果。科学介绍抗逆力，让学生从中找到科学应对挫折的方法。本节课课堂生成较多，教师接纳，并且较好处理了学生遇到的困难。有方法探索，有实际训练，学生学得扎实。教师的引导语言还需要进一步精练，教学中仍没有照顾到所有学生的感受，参加展示的也局限在一部分学生身上，各个教学环节之间的衔接不是很流畅。在分享环节，教师的引导作用发挥的不够，学生的分享还不够。结合情景引发学生遗忘的体验。借用活动，体验重复的作用。科学介绍遗忘规律，让学生从中找到科学的复习方法。本节课课堂生成较多，教师接纳，并且较好处理了学生遇到的困难。有方法探索，有实际训练，学生学得扎实。课标分析中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中，关于“我有抗逆力”有以下内容方面的描述：一、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。二、中高年级心理健康教育的主要内容包括：引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪。关于“抗逆力”有如下目标方面的描述：一、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。二、心理健康的具体目标“增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”。《我有抗逆力》是五年级下册第二课的内容，根据心理健康教育指导纲要和教材分析，制定本