小学数学-立体的截面教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计青岛版数学六年级下册第二单元立体的截面教学目标：1、经历活动过程，学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，获得基本的活动经验，培养学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。2、通过参与实践活动的过程，掌握解决问题的策略和方法，提高学生的综合能力。教学重点：培养观察想象与实际操作能力。教具使用：PPT，微视频二、教学过程（一）导入：1、我们五年级学过了正方体长方体的认识，表面积和体积，现在我们刚刚学完圆柱圆锥的认识，侧面积表面积和体积，对于这几种立体图形有了一定的了解，掌握了一些解决问题的方法。今天我们来研究另一个知识——立体的截面。2、课前，老师让大家回家去做了一些准备，下面就来为全班同学展示一下。（小组展示交流）【设计意图：】事先让学生回家做了学习单的学习，对于这部分知识的来自生活的认识，可以让学生比较顺利的完成任务，加上动手实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。（二）小组展示1、由A同学为大家展示本组成员共同研究制作的微视频。（实物展示，从直观上给学生以认识，明确研究的物体有哪些，切面分别是怎样的）【设计意图：】A同学制作的小视频，直观形象的为大家进行视觉上的知识学习提供方便。通过小视频，让全体同学由自己在家中完成的单一的立体图形的截面认识丰富为对于各种立体图形的截面的感官认识。2、介绍本组成员研究的立体图形。（共四组）每组组长进行介绍时，本小组成员可以补充，可以提问其他组成员。分别介绍圆柱体、圆锥体、球体、正方体等立体图形的截面。（四组，组长介绍）【设计意图：】分组进行的立体图形的详细介绍，旨在让学生由实物的直接感官过渡到图形剖面的认识，更加完整的让全体学生学习立体图形的不同切面，在补充过程中，拓展思路，形成知识链。3、由B同学进行总结性介绍，并进行提问环节。【设计意图：】进行的总结性练习，将所涉及到的立体图形所有的截面全部展示出来，并进行了灵活的题目编排，让学生更加深刻的掌握所学知识，并适当与中学的几何知识接轨。B同学的总结将代替老师的总结。这也是本次生本课堂的一个变革。三、教师布置课后任务并进行本节课学生学习情况的概括。本节课，我们在进行充分预习的前提下进行了学习，大家掌握得很好，远远超过了书中介绍的知识点的难度，说明大家非常聪明，有很强的学习能力，分析判断能力和知识延展能力。立体的截面在中学的学习中会遇到很多，也是一个非常有趣的知识点。本节课我们运用了观察、想象、操作、画图、讨论等方法把生活中的物体按照不同的切法进行了分析和介绍。发现了沿着物体的不同位置切下去，截面的形状也是不一样的。学情分析本班学生动手能力强，学习热情高，参与的积极性和覆盖面都较好，具有较强的自学能力和自主探究学习能力。进行生本实验以来，学生们在教师的指导下，长期进行自主学习，对于本节课的学习是完全没有问题的。本节课的知识设计的灵活性较强，教学范围可大可小，内容可深可浅，前面可以推至五年级内容，后面可以涉及到初中内容，但是，这些知识都可以崽子学的情况下，加强实践操作，达到教学目标。因此，本节课的学习放手给学生，问题不大。效果分析本节课，我们在进行充分预习的前提下进行了学习，学生掌握得很好，远远超过了书中介绍的知识点的难度，说明学生提前学习的内容比较广泛，知识掌握较扎实准确，有很强的学习能力，分析判断能力和知识延展能力。立体的截面在中学的学习中会遇到很多，也是一个非常有趣的知识点。本节课运用了观察、想象、操作、画图、讨论等方法把生活中的物体按照不同的切法进行了分析和介绍。发现了沿着物体的不同位置切下去，截面的形状也是不一样的。教学效果不错。教材分析本节课是青岛版数学教材六年级下册第二单元圆柱和圆锥内容的综合与实践内容——立体的截面，需要学生运用所学的立体图形的知识，研究立体截面的特点。通过研究火腿肠截面的图来认识截面，从而引出探究主题。然后让学生确定研究的内容及研究的方法和使用工具，进而观察想象、动手实验，并通过交流探讨认识到：沿着物体的不同位置切下去，截面的形状居然不同，由此感受截面变换的神奇，培养学生的空间观念。本节课设计四个环节，第一环节制定方案，选好研究主题，确定研究内容、方法、实用工具等，提前进行前置学习；第二环节是实践探究，在学生选定研究内容后，确定沿着物体的什么位置切下去，然后想象猜测截面的形状。在想象的基础上动手实践，观察切割截面的样子，与自己的想象进行比较，把截面的形状画下来；第三环节是展示交流，各组汇报各自的观察、想象、实验的过程及结果；第四环节是总结反思，在理论上进行总结，为后期学习打好基础。学生在经历活动过程，学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，获得基本的活动经验，培养学习数学的兴趣和合作解决问题的能力。《立体的截面》评测练习——前置学习单《立体的截面》这个知识点，需要大家做一些准备工作。请完成学习单的任务。一、我的选择（选择一个实物，打√）胡萝卜萝卜面包火腿肠土豆二、我的作品（把你选择的实物，切切看，根据不同切法的截面，画出来）三、我的发现：我一共设计了（）种不同的切法，每一种切法的截面形状是不同的。有（）形，（）形，（）形……非常有趣！四、我的结论：沿着物体不同的位置切下去，截面的。在研究界面的过程中，我用到了、、等方法。课后反思根据生本课题实验要求，本次进行实验的主要内容是关于立体图形的截面。这是一个知识链接内容，也是新增添的内容，需要学生有良好的空间想象能力和对立体图形的驾驭能力。上课结束后，我对这节课的40分钟进行了总结和反思。1、培养学生学习立体几何的兴趣立体几何这个内容对于学生而言是一个全新的内容，需要学生具有一定的空间想象能力和逻辑推理能力。刚接触这样一个内容，一方面学生会有一种新奇感从而产生一定的探索欲望；另一方面学生一旦遭遇挫折，容易产生畏难情绪。如果在平日授课过程中能根据教学进程，适时安插一些拓展内容，则可以提高学生学习的兴趣，也能提高学生的整体水平，同时更好的激发学生的探索精神。2、培养学生的数学思维和能力在这节课中，课前让学生们选择一种立体图形的截面进行实际操作，并绘制在学习单上，课堂上让学生讨论、交流，这样节省时间，又可以培养学生自主探究、合作交流和分析解决问题的能力；课前，部分学生进行了课件制作，仔细观察，亲身体验，大大减少了课堂上的时间，而且直观形象地展现出各种不同截面，开拓思路，渗透观察与试验、类比与联想的数学思想方法；通过让学生大胆猜想，提出问题，可以培养学生的发散性思维和创新精神；通过让学生上网查找资料，可以提高学生收集、处理信息的能力。感觉效果比教师直接授课要好得多。3、成功之处与不足之处对于这节课我比较满意之处：一是运用课件让学生在电脑上完成用一个平面对正方体无限次切截的过程，可以弥补实物操作中只能进行有限次切截的不足，更利于学生发现截面的产生和变化规律，有利于提高学生探索问题的能力。二是课堂气氛热烈，师生互动较好。但每节课总会留有遗憾，若能将实物切截与电脑操作相结合，相信学生对相关知识的学习会有更深刻的体会；若能让每个学生人守一台电脑当堂查找，直接利用网络资源解决课上问题，教师从旁指点，则更利于提高学生分析问题及运用信息技术的能力；还有一点就是学生所掌握的立体几何知识较少，这使得问题探讨的深度与广度受到一定的局限。当然就本节课而言，这是一个遗憾，但从长远来看，可能会有利于激发学生学习立体几何的兴趣，以便更好的解决课上遗留的问题。课标分析本节课根据生本实验要求，进行关于立体图形的截面一课教学。这是一个知识链接内容，也是新添的内容，需要学生有良好的