校本研修学习培训心得体会

校本研修学习培训心得体会优质的校本研修能大大提高每一位老师他们的训练力量，老师们会登记许多关于校本研修的心得体会关心自己回忆，下面是我为大家整理的关于校本研修学习培训心得体会，盼望对您有所关心!

校本研修学习培训心得体会精选篇1

时间飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担当六班级语文教学。我对教学工作严厉 仔细，勤奋学习，深化讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、基本状况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发觉班上同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要留意到这点，做有针对性的预备。

二、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作，常常向有阅历的老老师请教。课前能仔细备课，吃透教材和学校语文新课标的精神，细心设计好每一节课，教案具体。上课遵循科学的教学程序，坚持使用一般话教学，板书工整，条理清楚。依据六班级的心理特点，激发同学学习的热忱，创设同学学习的`情境，分散学问的难点、突出学问重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面对全体同学，突出语文课的特点，注意读中感悟，鼓舞同学大胆质疑，擅长教给同学学习的方法；还留意减轻同学的学习负担，精讲精练，开展素养训练，向40分钟要质量。当然留意在传授学问的同时加强同学的思想政治品德训练。课后能仔细认真地批改作业。同时乐观参与科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行仔细的总结，吸取阅历教训。

三、想法设法提高同学课堂参加学习的爱好。

从小到大，我就厌烦老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的同学来说，无异于受罪，整节课确定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是留意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引同学呢？遇到词语句子的理解，我总是把同学的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的同学——多半关系到听讲不用心的孩子留意力一下集中了，而其他同学一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果确定要好狠多。对于同学回答中的好词好句，或是能体现其平常大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让同学感受学习的胜利。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会猎取更多的课外学问，从而养成好的阅读习惯。所以，同学都喜爱上我的课。

校本研修学习培训心得体会精选篇2

最初接到通知的喜悦，第一天找不到你的焦虑，到这几天与你在一起的苦苦乐乐，我咋能不说“我爱你”,感谢你让我有这么好的机会充实我自己，感谢你让我有这好的机会倾听专家们精彩的评价，感谢你让我有这么好的机会熟悉这么多的来自一线的同行，虽然我将离开，可我永久心系着你。下面谈谈我的几点体会：

1、远程研修打破了我原有的思维方式

新课改源于全部不情愿看到同学们在题海中苦苦挣扎的老师们的召唤，是老师们的抱负。但抱负和现实之间是有距离的，面对新课改，我们很多老师持怀疑态度：放手让同学自己去学，能行吗？同学假如能探究出结论，要我们老师何用？

通过这次研修，消退了我的顾虑，新课程改革强调同学的主体地位，提高了同学学习的爱好。同样的学问，不同的老师教，同学乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为同学服务”，同样的学问要有针对性的考虑不同同学的求知要求，时时从同学的角度思索问题。另外，通过远程研修平台，我能与专家们、同行们面对面的沟通，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽敞，思路更清楚，在实践中遇到的困惑在与大家的沟通中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了肯定的转变。

2、专家老师的人格魅力深深的感染着我、激励着我

在学习的过程中，我深深地被各位老师的精神所感动着，他们那种对工作仔细，毫无怨言，始终是我学习的榜样，从急躁细致的指导到深夜对我们作业的点评于我来说是一种无声的激励，鞭策着我仔细的写好每一次的作业。在今后的训练教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。

3、远程研修引领我前进

远程研修转变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中吸取我需要的养分。从网上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

这次培训，让我明确了方向，从而更加坚决了从事数学训练的信念。我深知，要想做得更好、更精彩，还需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收获。

一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是肯定要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。

校本研修学习培训心得体会精选篇3

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高训练教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为老师的成长和进展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注意“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调进展”的教研方式，形成“发觉问题——讨论问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师激励机制。

一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践力量和理论讨论水平有了长足的进步，同学学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续进展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的阅历和成效，现总结如下：

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、主动性和乐观性，有利于促进老师的专业进展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织，领导之责；以年组为基本讨论单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、班级组长为骨干力气；全体老师为参加者、行动者、讨论者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规章，加强了组织管理。

为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学讨论方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本连续训练学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究力量，学校还将老师参加校本培训和连续训练学习状况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参加者姿势参加到校本教研中来，切切实实为训练教学服务。为此，我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20_年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了训练教学质量和老师素养及学校品尝。学校的讨论文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续进展的原动力。我校开头走入可持续高速进展的快车道。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

我校现有老师66名，同学1015人，办学规模较大，依据教研实际状况和进展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是讨论者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，讨论问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。

首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：

①学校集体教研（学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；

②年组教研（学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题）；

③年部教研（学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题）；

④个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。

从内容方法上有：

①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；

②学科课题讨论教研；

③老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。

几年来，我们在教研中不断探究与讨论，从实践中动身，开展了《潜能生的潜能开发讨论》、《以问题为中心的语文教学讨论》、《备课与教案关系的讨论》等课题讨论，老师参加率达94％，在训练教学中起到重要的理论指导作用。

其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性直接体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳老师自学、其次学校教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验讨论、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业进展和力量提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化进展，全面提高老师的教学效果和教学力量。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通

反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的仆人。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身训练教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作力量。

如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学猜测和分析力量。老师的教学调控力量、应变力量、总结力量和评价力量大大得到提高，使教学阅历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。

为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，达到相互学习，相互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动讨论，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中同学的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由训练局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人准时地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习沟通氛围。

“会课”制是我校教务处提出并操作实施的。在详细操作上，第一步确定讲授内容，其次步由各年组班主任老师备课、上课，各年组班主任老师听课；第三步由各年组班主任老师依据上课的状况，沟通意见。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了乐观热闹的校本教研氛围，让老师能够在反思中沟通自己的思想，在沟通中相互学习，共同提高。20_年上半年我们进行了数学学科一个轮回的“会课”；20_年下半年我们进行了语文学科一个轮回的“会课”；接下来的一个学期的时间我们将方案完成全部小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。

四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能

在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程训练理念，很多老师的课堂上好像有同学的自主学习、有同学的合作学习、也有同学的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。

我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，悄悄地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的.超群、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。

这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身进展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种状况，20_年3月刚开学，我校打算并推出了“导师”制，并开头试行。也为使青年老师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓舞四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热忱教授、无私奉献，青年老师乐观上进、勤学主动。在“导师”们的热心关心下，青年老师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。

“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充分熟悉到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的进展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们供应宽阔的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化进展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。

五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面

老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步形成改革的力气，全面提高老师的教学力量。老师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学讨论的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和进展。通过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市训练年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试集体第一名。高效地完成了继《独轮车》校本教材之后的又一本校本教材《每日一题》的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟同学学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边训练出版社出版发行的教辅用书——数学《神童课堂》第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集体”荣誉称号。

胜利和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层次化的“四化”建设，以进展的眼光看待问题，以科学的态度讨论问题，以人文的精神解决问题，那么，我们相信在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更宽阔的天地，必将取得丰硕的成果。

校本研修学习培训心得体会精选篇4

经支配，本人参与了民建乡中心校组织的第三期校本教研活动，活动时间为__年10月20日至25日，为期5天。在教研活动的开展期间，参加了听课、集体备课、借班上课及作业批改和评课等多个环节。通过本次教研活动，本人受益匪浅，现对参与本次教研活动的状况作出总结：

我本着投师学艺的心理，用极其仔细的态度参加了教研活动，努力查找别人的优点，用来弥补自己的不足。在参与教研活动期间，用心听课，仔细备课，专心上课，客观评课，自始至终不忘教研活动开展的目的。

首先，通过本次教研活动，我了解到，其实，老师才是教学质量的主要取决因素。教材大家都一样，可是一个学年的教学开展下来，教学结果却大相径庭，归根结底，除了同学总体素养有稍微的差异外，还有老师教学方法与老师素养的不一样。但是假如说有好的教法，就有好的成果，却是不实际的。有人说，训练是一门艺术，这话一点也不假，我们即使有满腹诗书，用到训练中来，不肯定就能干出好的成果；可是假如只有优秀的教法而没有学问，那么训练也就是空谈。所以，作为老师，我们一方面要做到努力提高自己的科学文化学问，另一方面，还是要仔细钻研教材，仔细讨论同学，找到适合教材，适合同学的教法，我们的教学活动开展才行之有效。从这些来看，教研活动的开展正是给了我们老师一个相互了解，相互沟通，相互沟通，相互借鉴，相互学习的平台。在教研活动中，通过参与了听课、评课的

环节，我学到了以前自己没有尝试过的教学方法，例如小组教学法，利用小黑板教学的方法等。看到别的老师能娴熟地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上，的确感受很深，在今后的训练教学中，肯定要留意方法的多样性。

其次，通过本次教研活动的开展，我在了解别人的同时，更加深刻的了解了自己，自己的训练观念与训练思想并没有存在问题，自己的学问体系也还跟得上，但是在教学上下的功夫太少了，对同学的了解也不够，也就是每天的备课环节不够仔细。所以，在今后的教学过程中，要时常记住去了解同学，将教学落到实处，才能取得好的教学效果。

总之，校本教研活动的开展，使老师之间能更好地相互学习与沟通。在与别的老师多接触后，能够更客观地端详自己，找出自己存在的问题，准时弥补自己的不足。盼望以后多开展这样的教研活动。

校本研修学习培训心得体会精选篇5

依据__市中学校骨干老师培育工程工程办的工作方案要求，在工程办各位领导的细心组织下，在各省、市级示范园实践基地的各位领导的细心支配下，我顺当的完成了理论提升和基地研修实践，并尝试实施个人课题讨论。在龙胜县幼儿园潘凯群园长及苏琳老师的悉心指导下，在校本研修、区域研修团队的关心下，使我由被动培训变为主动学习。通过学习，我感到研修学习活动的确是对我已有的思想、学问和阅历一次科学的洗礼，它洗掉了我们思想中很多不适应现代训练要求的旧观念，为我在今后的保教活动中进一步实施新理念、新模式、新手段搭建了最前沿的平台，使我在训练教学及班级管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了很多先进训练教学理念。

在培训期间，我始终怀着饱满的热忱，乐观学习，仔细参加集体备课、常态课观摩、评课、教材分析和幼儿管理，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，专心去领悟训练理论观点，吸取精华，能乐观主动思索，真心探讨。这次研修学习，对于我来说是值得珍惜的充电机会，如何实施训练教学活动，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研力量，是摆在我们每个人面前最现实的问题。现在我得到了这个再学习、再提高的机会，让我能与各城区、各县的幼儿园骨干老师聚集在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。回顾培训历程的脚印     ，发觉自己的训练理论观念得到了洗礼，训练科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟，现在就我的学习心得总结一下。

一、自我提升意识。

在本次培育工程活动开展初期，工程办各位领导细心组织集中学习研修活动，提升专业学科的基础理论学问，丰富先进的训练教学理念，为学员确定导师团队，专业导师为我设计了共性化培育方案，在导师的指导下，培训期间我树立了优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究训练教学新规律；钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人树立终身学习的观念，坚持不懈地学，多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、训练教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构。

二、课堂教学改革。

工作中，不断探究适合幼儿愉悦学习的好的教学模式，多听专家对各学问点的处理、教学具的使用、课标的研读、课堂教学的组织、课堂探究的模式、授课思路、引导的方法、幼儿操作的指导、活动流程的设计等等。

研修学习期间，__市中学校骨干老师培育工程工程办共组织了三次集体研修活动，我们幼教组共组织了八次小组研修活动，期间观摩了我市马丽老师等几位优秀老师的教学活动，解西幼儿园的早操活动，__市青年老师优质课竞赛及读书活动等，每次活动都有专家的点评，我们还在组长的组织下结合理论进行评课，对所看的几节课进行评析，此形式也给了我很大的启发，通过倾听别人的发言，我们可以博采众长，从不同的角度去分析活动的得与失，从而形成全面的评价，这极大地提高了自己的活动评价水平。这些活动中吴建英老师和周云老师对我的关心特别大，让我由开头时不敢说不会说到现在能抓住重点结合理论指导进行评析，就活动谈想法。20__年6月6日—8日，__市幼儿园骨干老师教学展现与研讨暨__市中学校骨干老师培育工程幼教组第八次研修活动在阳朔县幼儿园隆重召开，这一次活动我们幼教组的骨干老师们通过仔细学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，细心设计教学活动，选择的教学内容来源于生活，教学目标明确，展现了各个领域的教学活动。每位执教老师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，老师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受。我执教了中班综合活动《颜色变变变》，“活动设计奇妙，趣味性强，幼儿参加的乐观性较高，教学效果好；梁晓素老师的教学风格颇具幼儿园特色，给人以一种轻松、愉悦的享受。”这是参与观摩活动的老师给我的评价。

三、综合素养及教学讨论

我在工作中擅长总结自己在训练教学中的点点滴滴，乐观订阅对训练教学有关心的刊物，学习其中先进的训练教学阅历，不断反思自己的训练教学行为，以此提高自己的训练教学水平。能准时发觉、讨论和解决幼儿训练和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，并将自己积累总结的一些做法写成论文，每年都有论文在区级、市级的评比中获奖。我参加了我园申请立项的区、市等各级科研课题，并大胆尝试开展老师个人课题的讨论，于20__年6月申报了市级老师个人课题《幼儿园主题课程下班级环境创设讨论与实施》，已于20__年9月开题，现在该课题已顺当结题，实现我园老师个人课题讨论零的突破。

工作得到同事的全都好评。20__年幼儿园老师基本功竞赛中制作的“中国龙”和“大坦克”获得老师玩教具制作竞赛一等奖，多次担当园内公开课，来园观摩老师的接待课及省、市级示范园评估课任务；多次参与县、市级优质课竞赛并获奖，先后被评为县级“优秀老师”，“优秀班主任”“优秀共产党员”，获县政府授予的“十佳老师”称号及龙胜县“魅力老师“提名奖。

总之，研修学习虽然时间紧、任务重，与基地校老师开展的研讨与沟通中，拓宽了学问面，提高了熟悉，熟悉到自身的不足，需要不断提高自己的专业学问，个人必需在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。我们幼儿园现在的条件很好，园长更支持我们的工作，我要把我学习过程中的点滴收获内化并服务于我们幼儿园，在实际工作中不断学习，提高自身素养，带动我们的老师，齐心合力把我们的幼儿园建设成让孩子喜爱老师、喜爱幼儿园，更让家长放心的幼儿园。

校本研修学习培训心得体会精选篇6

特别荣幸能够有机会参与为期一个月的校本研修培训，通过网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座，真是受益匪浅。

当今世界，人类社会已经进入了信息化时代，信息技术的快速进展和广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也转变着人类学习的方式。近些年来，多媒体教学手段广泛应用，计算机帮助训练、远程网络训练等领域快速进展，人们已经感受到信息技术应用对训练观念、训练内容、训练方式、训练方法和训练手段等产生的深刻影响。

这次网络研修与校本研修培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我有机会倾听众多专家、学者讲座，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的训练思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念。本次培训促进我的专业化成长，提高自身的教学力量，使我第一次仔细思索“互联网+”，并且给我们老师的教学带来了许多的便利和有效平台。

一、网络为老师自我反思供应了平台

网络训练教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习训练理论、了解训练信息，只能靠一些教学杂志，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的训练教学资源，为老师自我反思供应了条件，让我们青年老师能够知道自己的不足。

二、网络为老师沟通供应了平台

老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨训练教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长，相互学习的空间变大了。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与同学之间的沟通供应了更好的平台。比如：微课，可以将录好的微课发到同学群里，同学可以依据自己的学习状况来进行观看。

三、网络为老师专业引领供应了平台

强大的网络平台是实现训练资源共享的有效途径，是老师专业进展的重要支撑。学校要乐观建立网络平台，鼓舞老师走进网络，构建自己的话语舞台和猎取训练教学资源的信息通道。在我们整个高校区，建立了老师平台，我们老师可以相互学习，取长补短。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、对话的可能。网上拥有丰富的专业学问和教学资源，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业学问，把握先进的教学方法。在网络时代，每位老师的成长与网络进展息息相关。老师要把握基本的网络操作力量，乐观利用网络训练教学资源和网络沟通工具，充分地进行网络沟通和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快进展。

虽然培训已经结束，但作为老师的提高学习永久不会结束！相反，这是连续训练一个新的起点，今后盼望能够多参与类似的培训。在日常工作中我会乐观参加学习，时刻关注同学，关注课堂，在课堂教学

组织中，发觉问题深刻反思查找解决问题途径；同时注意协作，充分利用网络平台与各学校老师进行沟通，借助网络完善自己的教学，将在培训中所学到的学问和理念，联系实际，学以致用。

校本研修学习培训心得体会精选篇7

—、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。

老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让同学借助教学资源，主动获得进展。陈老师擅长唤起同学的爱好和求知欲。这节课我们看到小伴侣由非常拘谨，到乐观参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有爱好。一二班级识教学的目标是培育同学喜爱学习汉，有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把同学带到了漂亮的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们奇怪   的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。

二、同学参加程度高。

这节课全部同学都乐观参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度;同学在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，同学的情感没有参加，这节课同学真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。同学参加的乐观性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐，2、老师是否常常鼓舞同学，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知同学;2、评价语言起到指导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不断鼓舞孩子们：“读得真准!”“口型真好!”“真能干!”“你的进步多大呀!”不仅如此，陈老师的课堂是允许同学出错的地方，我们看到一开头有同学读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错;更珍贵的是几乎每次同学读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。同学敢读了，同学想读了，参加的人数越来越多，参加的心情越来越高。正是由于陈老师了解同学需要，引发动力机制，才激发了同学学习的能动性。

三、同学学习方法优。

语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的指导要从低班级开头。刚刚一班级的同学，这节课同学学得很得法。同学学得得法，那是由于老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的，用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼;不熟悉的问问老师和同学;朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美丽。

四、同学学习习惯良。

良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低班级同学更为重要.如上课时,有些同学的留意力总是不集中养成正确的写姿态和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。

1、老师留意提示同学养成听的习惯。比如同学读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有?”指导同学仔细倾听。

2、老师有效示范引导。这节课的亮点许多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对学校生是最好的示范。“亲其师，信其道。”学校生具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给学校生以美感，他们就会由衷倾慕、鄙视老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对学校生练好的作用是不行估量的。

一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向同学灌输学问和学习的力量。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与训练教学紧密结合，既让教研与训练教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识同学，正是当前许多老师在训练教学中普遍存在的现象。这样导致同学常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守同学，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求同学仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文，那又怎么能让同学信服呢？熟悉到这一点，现在通过研修学习，我又开头爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己同学的喜怒哀乐。

第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处