计算机教学反思

计算机教课反省、明确计算机课与其余公共课的差别计算机教课是一门新兴的课程，它主要重申学生实质上机的操作能力，但学生中间实质水平又有差别。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚才接触，认识甚少。这不像其余的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教课时要合理设计教课任务，能波及到各个层次的学生。、要进行合理的任务设计因为计算机教课以教授实质操作为主，所以教师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务能够被学生所接受。教师进行“任务”设计时，要从学生实质出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年纪、兴趣等特色，依据由浅入深、由表及里、顺序渐进等原则。关于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能预先演示或给出清楚、详细的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在达成一个与他们的实质生活与学习亲密有关并且比较风趣的“任务”时，他们会特别全神贯注，乐此不疲。、提升学生练习的时间计算机教课最后要达到的目的就是让学生能娴熟的进行上机操作，所以在教课中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师能够经过任务的部署，让学生在操作练习中学会知识，稳固知识。4、计算机教课的难点与弊端学生计算机水平错落不齐，有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础知识课程，会用Office等软件，而来自乡村的同学有的没学过电脑，有些同学都没接触过。因为咱学校的学生水平错落不齐，有的学生需要手把手教。教材内容比较众多，固然《计算机应用基础》为公共课，不过将计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大多数计算机专业的课程内容，如计算机构成，计算机操作系统，计算机网络技术，计算机多媒体技术和常用应用办公软件的使用。5、解决《计算机应用基础》的教课难题1）合理的安排教课。计算机应用基础则是一门操作性很强的科学，他的教课主要特色在于其操作性和实践性。但因为学校条件有限，教课与上机只好分开，教师上课仍是按传统的方法备课、讲课，在讲台上讲一些非理论的操作命令，学生在讲堂上云里雾里地想象怎样操作，把特别简单的操作知识给抽象化了；上机时，学生依照老师部署的上机作业机械地达成交代任务。严重影响了学生的学习兴趣，没法激发学生的主观能动性和创建性。所以一个合理的教课方案特别重要。第一是选择正确的教课模式。关于大学的教课，面对的是成年人，他们每一个人都有独立的思虑能力。做他们的教师不可以再像中小学那样来教讲课程。应当把教课的要点放在怎样指引学生，启迪学生，是他们主动的去学习。第二是要明确教课目的和教课目的。关于每节课，都要有一个明确的教课目的，是学生经过这节课的学习能够掌握详细的操作或许某个知识点，这样的教课才能有一个明确的方向。第三是要进行合理的任务设计。每堂课都要精心设计详细的教课任务，既要有简单的操作以便差生能够找到自信和学习的动力，又要有合适难度的题目。这样能够照料基础好的学生，让他们在各方面有一进步的操作，以便提升他们的踊跃性。比如讲Excel的时候在最后能够介绍数据透视表，而讲完Word和Excel以后能够解说Word中的邮件归并功能。讲堂上的练习要精而不要多，一方面能够减少差生负担，另一方面不会让学习好的的学生讨厌。第四是采纳多样化的教课方式。教课方式应当是多样化的，假如一个教师，一个学期下来都是演示、操作和总结。那样的教课是无聊无聊的，让学生产生审美疲惫。有时教师能够使用任务驱动模式，有些知识点合适让学生先操作，而后再解说，这样印象反而会更为深刻。第五是有选择的把部分知识点深入解说，比方关于计算机网络基础部分，就能够上课的时候进行扩展，能够依据计算机专业的学生的方式来解说，因为学生自己对网络接触比许多，好多学生家里都装了宽带。2）给学生创建一个优秀学习环境。此刻每个班的学生都在五十人左右，一般都会有一部分基础差的学生，需要指导的学生比许多，假如一个一个来教，忙不来不说，讲堂的时间根本不同意，直接的结果就是会使一部分学生的问题得不到很好的解决，所以假如能在预先分组的基础上，让基础好的学生指导那些基础差的学生，这样既能够减少教课的负担，不只使学生获得锻炼，是他们剖析、解决问题的能力获得提升，同时还战胜了部分学生害怕的现象，进而使全部学生不会的问题获得解决，能够贯通融会。3）采纳多媒体与网络相联合教课。此刻的教材往常都配有多媒体光盘，这关于基础差的学生特别实用，咱学校的配套光盘，能对每一道题的操作给出评分，又有正确的演示过程，关于学生来说能够作为课前课后的练习，特别有帮助，教师要做的就是要教会学生