《雪》的教案模板8篇

《雪》的教案模板8篇《雪》的教案篇1

一、活动目标

1．了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲解并描述自己和蒲公英所见的海南的秀丽山河。

2、感受家乡海南的秀丽和美妙，爱家乡，爱海南。

二、活动预备

1.教学挂图。

2．实物小图：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。

3．故事磁带。

4.幼儿用书

三、指导要点

1．活动重难点：学习运用恰当的词组、句式讲解并描述故事和海南的美景。

2.指导要点：通过听录音故事、教具演示等方式帮助幼儿了解故事情节，学习词组和句式。

四、活动过程

1.导入活动：

教师带幼儿做划小船动作进活动室，依据划船动作引入故事《月亮船》。

2.幼儿完好听一遍录音故事，了解故事情节，感受故事中描述秀丽景色的词汇和句式。

提问：

故事的名字叫什么?蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?最终是谁帮她找到了家？月亮仙女在帮助她找家的过程中看到了什么美景?她的家在哪里？

3.教师演示教具分段讲解并描述故事，帮助幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆讲解并描述。

〔1〕教师演示教具讲解并描述第一段故事提问：

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?〔"生疏的地方"〔生疏的树、生疏的山、生疏的小河。〕商量故事中说的"生疏的地方"是个什么样的地方呢?

蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝告蒲公英的?

蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝告蒲公英的?

蒲公英最终碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

蒲公英的家在哪儿？〔在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。〕这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、洁白的沙滩、清清的河流、高高的椰树、密密的雨林和句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲解并描述。

〔2〕教师继续演示教具讲解并描述第二段故事提问：

月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英观察了哪里？〔亚龙湾〕让幼儿说说亚龙湾的美景〔蓝蓝的大海、洁白的沙滩〕及海南其它的秀丽海湾。(引发幼儿阅历讲解并描述)蒲公英又看到了什么？〔清清的河流，密密的雨林〕仙女告知它那里是什么地方？〔万泉河、尖峰岭森林公园〕蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰树旁)

4．幼儿阅读故事。

〔1〕幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵、内化所学词组和句式。

〔2〕商量沟通：蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?你们喜爱它吗?为什么？培育幼儿爱家乡、爱海南的情感。

5．说一说幼儿依据自己的生活阅历，用恰当的词汇和句式描述自己熟识的其它的海南美景。

五、评价要素是否能主动、大胆地按要求讲解并描述故事和描述美景。

六、活动建议在日常语言沟通、讲解并描述中运用所学的词组和句式。

月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？生疏的树，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说："别哭，别哭，听我唱歌。""不，我不听，我要回家。"蒲公英说。

好心的螳螂说："别哭，别哭，看我跳舞。""不，我不要看，我要回家。"蒲公英难过地说。

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船，小船上有个仙女和小白兔。仙女观察蒲公英在难过地哭，她问："可怜的孩子，你怎么了？"蒲公英说："我迷路了，我要回家。"仙女和气地问："你的家在哪儿？"蒲公英说："妈妈告知我，我的家在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。"仙女微笑着说："我明白了，坐上我的船，我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，始终拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

《雪》的教案篇2

设计思路

“遇到困难，不可怕，不退缩，努力想方法去解决〞这是《大苹果》故事带给小读者的启示。小班幼儿在渐渐适应幼儿园集体生活的过程中，会遇到很多问题需要自己独立去面对，因此敢于尝试、不怕困难、努力想方法是小班幼儿在日常中需要逐步去学会的一种能力。故事《大苹果》就给予了孩子们这方面的启迪，同时故事中乌龟伯伯的热心帮助也凸显了角色间友爱互助的情意，能让幼儿在阅读中感受到“爱〞的暖和，体验到关爱他人的欢乐。

依据以上对作品的分析和对幼儿年龄特点的解读，在活动设计中，我首先借用了多媒体，通过多媒体与阅读相结合的方式，为幼儿创设一个身临其境的阅读环境，充分激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿置身于阅读活动中，从而更能理解作品，观看透彻，更能体验和触摸到作品中角色的心理改变过程。其次，依据小班幼儿“动中学〞的思维特点，在活动各环节中我为幼儿搭设自主参加体验的平台，激发幼儿进行观看仿照，体验感受，从而增进幼儿对故事内容的理解，对角色的深入解读。再次，在帮助幼儿理解小老鼠“遇到困难，不可怕，努力想方法去解决〞方面，我设计了一个疑难情景，“小老鼠怎么过河呢？〞激发幼儿为小老鼠想方法，启发幼儿大胆想象，鼓舞幼儿遇到问题主动应对。最终，在情感体验方面，我将作品中“互相关爱〞的情感，始终贯穿于活动的始终，让幼儿在参加、仿照、想象、表达各个环节都能获得“关爱他人〞的情感体验，从而最终实现让幼儿在阅读中获得全面成长的目的。

活动目标：

1、学习观看画面中的角色表情、动作，初步理解小老鼠推大苹果回家的好玩情节。激发幼儿参加阅读活动的兴趣。

2、情愿对画面中部分情节的空白点进行想象，在演演、讲讲中体验帮助他人的乐趣。

活动预备：

——小老鼠，乌gui头饰各一；苹果若干

——多媒体课件

——录音机、磁带、话外音录制

活动过程：

一、说说大苹果

〔出示：大苹果〕

2引导幼儿讲讲大苹果，说说大苹果长什么样，喜爱大苹果吗。

2在摸一摸，闻一闻大苹果的过程中，进一步亲近大苹果，沟通自己的体验和感受，如，大苹果摸上去什么感觉呀，闻上去有什么味道呀等。

二、阅读多媒体或大图书

2多媒体出示“小老鼠〞，引导幼儿和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！〞启发幼儿想象：假如小老鼠发觉这个大苹果，小老鼠会怎么做呢？鼓舞幼儿用肢体动作进行表现。

2连续阅读第一幅到第二幅，观看小老鼠发觉大苹果的情节。

1、观看小老鼠推大苹果的神态、动作，鼓舞幼儿说说从图片上哪些地方看出来小老鼠推不动大苹果，认识喘气的阅读符号，丰富词汇“满头大汗〞、“气喘吁吁〞。

2、引导幼儿仿照小老鼠做“推〞的动作，帮助小老鼠一起推大苹果前行。

2阅读第三幅，引导幼儿观看小老鼠的神态，说说发生了什么事，认识阅读符号“问号〞，说说小老鼠为什么不走了。启发幼儿为小老鼠想方法，借助头饰，鼓舞幼儿将自己的方法用肢体表演的方式表现出来。

2阅读第四幅，听录音：乌龟伯伯和小老鼠之间的对话。引导幼儿说说谁来了，乌龟伯伯会用什么方法帮助小老鼠。

2连续阅读第五幅到第六幅，观看乌龟伯伯送小老鼠过河的情节

1、图5，说说乌龟伯伯是怎么帮助小老鼠过河的，借助头饰，教师扮演乌龟伯伯，幼儿扮演小老鼠，共同表演乌龟伯伯背小老鼠和苹果过河的情节。

2、图6，教师讲解并描述故事结尾，引导幼儿说说小老鼠和乌龟伯伯之间道谢的话，如：感谢乌龟伯伯！不用谢！

三、唱唱乐乐

2阅读第七幅，小老鼠和乌龟伯伯一起跳舞。教师带动幼儿在音乐声中和小老鼠、乌龟伯伯一起来跳舞。

2端出切好的苹果，幼儿共同品尝“小老鼠〞送来的苹果，体验帮助他人带来的欢乐。

——教学反思

?大苹果》是一个生动好玩的动物故事，书中文字甚少，却形象地描绘了一只小老鼠动脑筋将大苹果带回家的过程。简洁的故事，丰富的画面，好玩的情节，能带给孩子一次愉悦的阅读体验。因此，在这个活动中，我试图通过多个环节帮助幼儿理解故事，通过多种途径帮助幼儿在阅读中获得的成长，照实物引趣、观看多媒体动画、借助头饰即兴表演等，这些都有利地帮助了我演绎这个好玩的故事，让幼儿从中体验到了阅读的乐趣。

一．让幼儿在阅读中获得欢乐

这次活动给我最大的感受是：欢乐。我和孩子共同完成了一次欢乐的阅读之旅。这种欢乐不仅仅来自于故事本身，更具体的还是来自于孩子们在活动中的各种灵动的表现，来自于孩子们在即兴表演中大胆呈现自我的乐趣。

欢乐一：来自故事的乐趣

?大苹果》故事生动形象地描绘了一只小老鼠发觉一个和自己大小不相上下的大苹果，看着这个迷人的大苹果，小老鼠立即出现了想把大苹果带回家的念头，可是如此浩大的大苹果怎么推回家呢？当小老鼠费了九牛二虎之力才将大苹果一步一步向前挪动的时候，前方又是一条宽宽的大河拦住了去路……该故事的趣味就在于情节的呈现总是出其不意，让小读者无法意料，给予小读者一种即紧急又欣喜的阅读体验。当孩子们正在为大河挡道而发愁苦恼，帮助小老鼠想方法时，乌龟伯伯的突然出现，又让幼儿在刹那间颠狂，为小老鼠最终能顺利渡河而惊喜不已。故事后，小老鼠和乌龟伯伯的手舞足蹈，不仅将故事的欢快气氛推向高潮，也将孩子们的心情置于兴奋之巅。

欢乐二：独特表演的乐趣

小班幼儿宠爱在“动〞中学习，“动〞中体验。在这堂活动中，我紧抓小班幼儿这一年龄特点，在活动各环节中时时把握契机，为幼儿搭设“动〞起来的平台，充分张扬小班幼儿的独特。如当小老鼠出如今大苹果面前时，我鼓舞幼儿想象小老鼠的做法，并让幼儿进行即兴表演，将自己的想法通过肢体表演的方式表达出来。在这一环节里孩子们表现特别主动，参加表演的兴趣深厚，如有的幼儿惟妙惟肖的仿照着小老鼠的动作、声音；有的幼儿则大胆地做着各种姿态、动作。在帮助小老鼠想方法渡河这一环节里，孩子们的表现更是生动，他们大胆地手舞足蹈地描述着自己的方法，用表演的方式呈现着自己的好想法……看着孩子们个个自信的表情，感受着他们主动参加的热忱，我不禁感叹：孩子们的潜能是无限的！为孩子搭设一个适合他们的平台，他们就能舞出缤纷多样的姿态！

二．让阅读与幼儿的阅历接轨

初看《大苹果》，它带来的仅仅是一次对智力的冲击，如何将这个故事挖掘得更深，让故事更加深入孩子的内心呢？我想，让阅读与幼儿的阅历相联系，让阅历辅助幼儿思索、阅读，又让阅读充实幼儿的阅历，这样一种相辅相成的互动过程，将带给幼儿长远的印象。

于是，在这次活动中，我更加注重游戏与体验。面对这样一个生动、充满机灵的故事，我大胆地尝试在不断的体验与想象中，让幼儿的思维变得活跃，行动变得自由。如当出示大苹果时，我首先让孩子们说说自己的感受，沟通自己看到这么一个偌大的苹果会有着什么样的想法。在问题的指引下，孩子们回忆着自己的生活阅历，表达着自己的切身感受。当看到小老鼠发觉大苹果时，孩子们又将自己的阅历与问题“猜猜小老鼠会怎么做呢？〞相联系，从而走入小老鼠的内心，想象着小老鼠的做法，让自己的思维在自身阅历与故事情节中来回游走，到达一种身临其境的境界。再如，在小老鼠想方法过河情节中，我更是鼓舞幼儿大胆迁移自己的阅历，将阅历与幼儿当下的思索接轨，从而让阅读贴近幼儿的生活，让阅读过程成为幼儿自身成长的过程……或许孩子们会慢慢忘却这个故事，但从中获得的阅历，却是他们终生受益的，在新的表演中，我信任肯定会看到孩子们的长足进步。

三．活动带给我的启示

1、创设良好的阅读情境是必要的

小班幼儿具有具体形象思维的特点，因此在阅读活动中首先创设良好的物质情境特别重要，如通过相关阅读环境的创设，多媒体的利用，情景表演等，这些都能帮助小班幼儿自主参加阅读，在身临其境的气氛中大胆地与故事中的角色进行对话，主动地与故事中的情景沟通。其次为幼儿营造良好的阅读心理情景也至关重要，如活动中常常用真诚的目光同幼儿沟通，用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的交往环境，认真倾听幼儿的每一句话等。这些都能让幼儿在民主、友爱的阅读气氛中感到无拘无束，从而有效地激发幼儿阅读的兴趣、表达的欲望。

2、建立良好的师幼互动是重要的

阅读活动是在师生和生生间的互动沟通中进行的，教师与幼儿应是平等的伙伴关系，师幼互动是活动中最为重要的。幼儿的阅读能力是有差异性的，因此，我们不能以一个模式地进行引导沟通，要针对不同特点和能力，带给幼儿活动的支持，包括激发碰撞、阅历沟通、情感共享，更重要的是帮助不同的幼儿发觉、明确自己的问题和疑问，建立起良好的师幼人际气氛，有效缩短其心理距离，进而进行不同方式、不同内容的沟通。

3、支持幼儿大胆想象是必需的。

爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力是无限的〞。幼儿不能没有想象，想象是幼儿的天性，幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色彩。阅读活动中的作品，大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想，合理的想象和幻想很简单引起孩子们的剧烈兴趣。幼儿的这种心理状态一旦与阅读作品中的幻想合拍，就会迸发出无穷的乐趣和想象。因此活动中对幼儿想象的支持和确定，能有效地启迪、培育和进展幼儿身上隐藏着的奇妙而无穷、健康而富于创造性的想象力。

教学活动总是要经过不断地推敲与探究的，感谢《大苹果》给了我一次如此欢乐的经受，寻求阅读的新空间。而我，也将继续思索与实践。

《雪》的教案篇3

学习目标

1、客观分析挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、主动锻炼独特品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活看法。

学习重难点

1、学习重点：应对挫折的有效方法。磨砺意志的方法。

2、学习难点：挫折的作用。顽强意志的作用三

一、自主学习：

1、挫折产生的缘由有哪些?

2、挫折的作用有哪些?

3、战胜挫折的方法有哪些?

4顽强意志对实现人生目标的作用有哪些?

5、顽强意志品质的表现有哪些?

6、如何磨砺顽强的意志?

二、合作研讨：

辨析题：

挫折只会使我们产生忧愁、担心的心理。

三、课堂展示

1、学生合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

四、总结归纳拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，互相点评。

五、达标检测

1、对挫折正确的看法是：

a挫折是一种灾难，只能听任摆布

b挫折是人生的常事我们应当在与挫折的搏击中成长

c挫折专降落倒霉人的头上

d自认倒霉，一蹶不振

2、杨利伟是我们的航天英雄，20xx年，他的妻子得了重病，需要人照看，但作为一名航天员，他并没有因此停止训练，这说明：

a杨利伟的人生道路不是一帆风顺的

b不照看生病的妻子是一种错误的做法

c他的胜利是建立在别人的苦痛之上的

d航天员没有丰富的感情

3、“困难只能吓倒懦夫和懒汉，而胜利永久属于敢于攀登科学高峰的`人〞。茅以升这句话说明了：

a困难和挫折是难免的b茅以升很喜爱困难和挫折

c敢于面对困难和挫折，才会取得胜利d挫折是懦夫和懒汉常常遇到的

4.列夫托尔斯泰说：“人要有生活目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。〞这段话告知我们()

a.要想取得事业的胜利，必需制定正确的目标

b.目标就是制定出自己在某一阶段磨练意志的计划

c.每一个目标都要从一分钟计划开始

d.目标不能太高，也不能太低

5.北宋的范仲淹，小时候家境贫寒，体弱多病，但为了实现自己的“以天下为己任〞的理想，好几年都过着“断斋画粥〞的生活，忍受别人不堪忍受的苦难，发奋攻读，最终成为有名的文学家、教育家。这充分说明()

①苦难是培育顽强意识的磨刀石②离开了困难，就无法培育顽强的意志③顽强的意志是克服困难、获得胜利的条件④顽强的意志时常表如今与困难进行斗争的过程中

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

6.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞。这说明顽强的意志需要磨练。我们可以从以下几个方面做()

①从小事做起，从如今做起②擅长管理自己，制定明确的行动计划，并坚持执行③树立明确目标，主动在艰苦的环境中锻炼自己④决不做虽有意义但自己不感兴趣的事

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

7.材料：一位有名的体操教练到一所业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子身体条件都很好，在技术也各有特长，实在不分上下。于是这位教练二话没说，当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立，而他却走到几十米之外跟别人聊天去了。时间一分钟，一分钟的过去了……

(1)请把故事继续编下去。

(2)教练是出这一招的意图是什么?

(3)教练要选出什么样的队员?

(4)你从这个故事中受到了什么启示?

六、学习反思

同学们可以把本节课的收获与缺乏写出来，和同学们沟通一下。

《雪》的教案篇4

一、素养教育目标

〔一〕学问教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼〞这5个生字，理解字词的意思。知道“觉〞是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

〔二〕能力训练点：

引导学生通过看图，培育观看、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达能力。

〔三〕德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

〔四〕留意表达创新和实践能力：

注重能力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

〔一〕重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

〔二〕难点：对诗的意境的理解。

〔三〕解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时支配：1课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

〔一〕导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨〞，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的秀丽景色，板书3．春晓〔齐读〕。

〔二〕看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完好地有顺序地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

〔三〕初读课文，读准字音，介绍。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉〞是多音字，在课文中读“ju6〞。

2．教师范读古诗。

3．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的喜爱之情。

〔四〕学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？〔齐读古诗〕

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。〞

〔1〕认真读，小组商量你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议 。

〔2〕重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

〔3〕试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

〔4〕早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟〞。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

〔5〕试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是悦耳悦耳的鸟叫声。〞

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？〔齐读后两句〕

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。〞

〔1〕出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？

〔2〕试着说说“夜来风雨声〞这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

〔3〕“花落知多少〞：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

〔4〕把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

〔五〕指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

〔六〕小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

〔七〕布置作业：背诵、默写课文

《雪》的教案篇5

教学目标

1.采纳多种识字方法自主认识本课的6个生字〔含1个多音字〕，练习写好8个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的段落。

教学重点

通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学预备

课前布置预习并作好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入、板题。

二、检查预习状况：

1.教师出示以下词语，游戏检测认字状况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横着急

2.强调多音字“横〞的两种读音，针对易错的字集体想方法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不〞。

②评议读文状况并正音。

③同桌两人互相检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么？

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻

1.学生观看字形，谈发觉。

2.观看田字格中的这几个字，与同桌沟通如何写好这几个字。

3.教师重点指导写：“惯、柔〞。

4.学生练写，评议。

五、作业：

1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字〔“晶〞〕。

二、再读课文。

1.学生自由读课文，思索：

你喜爱这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

2.汇报沟通。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段〔带着惊喜之情〕。

②沟通批注。

③赛读。

3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的秀丽，男孩的健壮和螃蟹的和善的？

4.引读全文，体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.商量：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次光明的镜子？

三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

四、作业：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事，题目自拟。

第三课时

一、听写词语：

涨潮习惯亮晶晶粗大

见闻着急温顺企盼

二、总结全文。

1.同桌两人朗读或背诵自己喜爱的句段。

2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？

三、仿例续写。

〔见《语文乐园三》的“仿例续写〞。

四、指导完成练习册。

《雪》的教案篇6

活动目标：

1、熟识乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步。

2、启发幼儿创编花的不同姿态。

3、鼓舞幼儿主动参加活动，体验游戏的欢乐。

活动预备：

1.小兔和兔妈妈的头饰

2.音乐《飞飞曲》

活动重点、难点：

重点：熟识乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步

难点：启发幼儿创编花的不同姿态。

活动过程：

一、开始部分

跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》

二、进行部分

1.教师启发幼儿用身体不同姿态创编“花〞的造型

今日天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！

提问：看！草地上开了很多秀丽的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！

2.小兔子出场并引导幼儿观赏音乐a段

提问：看！谁来花园了呀？〔小兔子〕

〔1〕小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场

〔2〕伴随着音乐a段有节奏的拍手欢迎小兔的到来

“欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎小白兔，欢迎来到秀丽花园！〞

重点提问：.小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！

3.播放完好音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐

〔1〕教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了〞

〔2〕第二遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐

重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？

4、玩游戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型

小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，如今我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵秀丽的小花一动也不动，不让妈妈发觉。

三、结束部分

?开火车》离开教室

《雪》的教案篇7

一、复习导入

二、研读课文第二部分

1、有感情地朗读文章第4—6段。

2、概括这部分的内容

商量、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，的观擦角度和详略支配也不一样。

三次游周庄的情景及感受

3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。

4、品析语言(本文语言精确、生动、清爽、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比方特别生动而贴切，在这一过程中引导学生留意)

(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹

(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

(3)古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比剧烈的版画。

(3)在阳光下，积雪正在融化，处处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

(5)最奇异的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到