小学英语-MyNewTeacher教学设计学情分析教材分析课后反思

MyNewTeacher教学设计ContentMyNewTeacher教学目标：学生能够在图片、同伴及老师的帮助下理解故事大意。学生通过学习绘本故事，能够听懂会说生词：skin,sharpclaws,pointyteeth;能够复习、巩固和运用课本Unit1的核心句型Sheis/has…句型，并会在情境中运用句型来描述人物特征；拓展了解Shedoesn’thave…句型。学生能够在合作讨论中获取信息，利用拼读法尝试拼读生词。学生通过绘本学习，掌握写作基本结构。学生能够体会到师生间的情谊，懂得感恩。教学重点：学生通过学习绘本故事，能够听懂会说生词：skin,sharpclaws,pointyteeth;能够复习、巩固和运用课本Unit1的核心句型Sheis/has…句型，并会在情境中运用句型来描述人物特征；拓展了解Shedoesn’thave…句型。教学难点：学生能够听懂会说生词：skin,sharpclaws,pointyteethProcedureTeacher’sactivityLearner’sactivityPurposeStep1Pre-readingLet’splayFreetalk:WhoisyourChinese/mathsteacher?What’sshe/helike?Playthegame.(Studentsstandupquicklyandsayloudly’It’sme’)Haveatalk.1.通过游戏活跃课堂气氛，使学生投入到英语课堂.2.通过自由谈话复习旧知，为新课做准备。Step2While-reading创设情境：Tomwillhaveanewteacher.Whatdoyouwanttoknowaboutthenewteacher?2.Storytime（1）Lookfortheteacher:Whowillbehisnewteacher?（2）Nightmareteacher①What’sMrs.RedlikeinTom’sdream?②WhatwillMrs.Reddo?③Let’schant④Lookatthecoverandthink:DoyouthinkthatistherealMrs.Red?（3）Realteacher①What’stherealteacherlike?②Doeshelikehisnewteacher?③Showsomepicturesabouttherealteachers.3.ListenandreadTalkaboutthenewteacher.Isshekind?/Isheold?/Isshe…Readthestory①Readandfind:P2-P3②Readloudlyanddotheactions:P4-P5①Let’sguess.:P6Readandunderline:P7-P9②Discussanddotheactions:P10-P13.（Task:Team1readpage10.Team2readpage11.Team3readpage12.Team4readpage13.Thendotheactions.）③Readandchant④Lookatthecoverandthink.(3)Lookatthepictureandtrytodescribetherealteacher.Lookandguess.Enjoythepictures.Readafterthetape.1.引起学生的好奇心，使其对故事充满期待。2.学生通过寻找老师的活动，了解到新老师的名字，通过做动作和故事的主人公一起进入梦境，使学生有最真实的感受。①通过快读寻找梦里的老师的特征，提高学生的阅读技能；②通过分组任务，培养学生合作探究以及表现自我的能力；③通过诵读归纳总结nightmareteacher.④通过封面思考，激起学生对真正的老师的期待。①学生看图描述真实的老师，训练学生语言表达能力。②/③通过故事主人公对自己老师的喜爱，渗透到学生对自己老师的爱，引起学生的共鸣，产生情感体验。3.听音跟读，学生模仿其语音语调，并能整体感知故事。Step3Post-readingSumup2.Let’swriteReadthepassage.Writeapassageaboutthenewteacher.归纳总结故事文本，梳理语言知识，为输出做铺垫。书写环节能锻炼学生写作的能力；进行展示和评价，培养学生的自信心。AssignmentGivethehomework.Say'Iloveyou'toyourteachersandgivethemabighug.Introduceyournewteachertoyourparentsandfriends.学生能把情感带到实际生活中，表达自己对老师的爱。学生可以把课堂内容延伸到课外。Blackboarddesign学情分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲，有一定的英语词汇积累。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。学生学习本课的时候具有了相应的知识基础，在四年级上册第三单元MyFriends里面就学习了如何描述他人的外貌特点，掌握了主句型：He/sheis…He/shehas…以及相应的词汇。因此学习本节课的时候学生是具备一定的基础知识的。而且升入新年级，难免会有一些新老师出现，和学生的生活实际紧密相连，学生会在学习的过程中十分感兴趣。本节课属于一节绘本故事课，有本单元的重要知识，也有一定程度的拓展和提升，对于基础弱一些的学生而言，一些生词和难句型会成为他们学习的难点，但是可以根据图片提示和教师帮助能理解故事大致内容；对于基础较好的一些学生而言，生词和句型的理解不会成为“绊脚石”，他们能根据拼读规则自己解决生词的读音，整体把握较难句型，对于故事的通篇把握和作者要表达的情感会是他们学习的重难点。学生在学习本节课之前需要做的准备是，复习本单元知识点，自己尝试描写自己的老师。课外需要学生再次阅读本节课学习的故事，读一遍和读两遍的收获肯定是不一样的，而且最好再多阅读相关英文书籍，将阅读兴趣带到平时生活中！效果分析本节课的评测内容是写一篇小习作，描述自己的新老师，作为语言输出的重要环节，对于本部分的测评是重点，通过观察课堂中学生的书写以及学生的书写展示可以看出，超过三分之二的学生都能出色的完成作文，有基础弱一些学生无法当堂完成，通过课下追踪发现这些学生也能正确的写出一篇小习作。通过测评可以看出，学生的学习效果还是很不错的，基本上都能达到教学目标的要求，重难点也能掌握。在展示书写的作文时候发现一些学生对于doesn’t的发音还是掌握的不够，虽然明白如何使用，但是发音容易出错，后期还需要继续巩固。教材分析本课是一节绘本课，基于本单元重点而选取的故事，其话题和重难点与本单元大致一致！本单元主要学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：What’shelike?He'sveryfunny．Isheyoung?等（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who'syourEnglishteacher?He's…What'shelike?He'stallandstrong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'stry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“Who’sYourTeacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2．知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。（4）掌握Let’sspell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学重难点1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。2.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?He’s…What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。教学建议1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。2、Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。3、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。课时分配：第一课时A.Let’stalk&Learn第二课时A.Let’sspell第三课时B.Let’stalk&Learn第四课时B.Readandwrite第五课时C.Storytime第六课时拓展阅读(MyNewTeacher)

Let’swrite(写一写你的新老师）MyNewTeacherMyNewTeacherSheis_______and______.Shehas_______________.Shehas_______________.Shedoesn’thave_________.Ilovemynewteacher!课后反思本节课是一节描述教师外貌和性格的绘本故事的课堂，结合小学英语课本五年级上册第一单元What’shelike?的所学知识进行拓展延伸，加大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。总体来说本节课还是比较成功的，学生基本上都能达到预定教学目标，能够掌握重点，理解难点。学生能积极参与到课堂活动中，积极参与、积极发言！课程的设计注重培养学生综合语言运用能力，紧紧围绕三维教学目标！在教学方法上，注重启发式、探究式、参与式教学，体现在小组合作活动上，组长带领组员一起探究新知、解决难题。对于教学内容有取舍，并不是从第一页故事一直讲到最后一页，而是有取有舍，根据重点和学生基础来进行取舍，从而更适合本班学生。自我感觉本节课最大的亮点就是分组表演，有一些类似于jigsawreading，让不同的组去阅读不同的内容，然后以组的形式把读到的内容表演出来，有几个组表演的特别出色！这是令我很欣喜的！当然本节课也存在一些不足之处，比如在表演环节，有几个调皮的男生由于特别兴奋而没有遵守课堂秩序，我没有采取最直接的行动，即删除他们组的一个