小学美术-自画像教学设计学情分析教材分析课后反思

湖南美术出版社二年级上册《美术》教学设计14、自画像人物形象特征绘制教学目标：1、能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。2、在绘画中提高观察能力和绘画表现力。3、提高人际交往能力和推介自己的能力，争强对生活的热爱。教学重难点：如何让现年龄段的学生抓住形象特征，生动的画好人物形象是本课教学的重点和难点。课前布置：1、收集描写五官的词语2、照照镜子找一找自己的面部特点3、自带镜子、水彩笔、油画棒等老师准备：镜子、作业纸（2组色卡，2组白纸）相册、铅笔课前交流课前分成四个小组，每组8人。检查各小组学具准备情况，水彩笔、油画棒、铅笔盒、作业纸、摆放在小组中间。小游戏，123请安静，456小手放下。猜一猜：师随机说本班某一同学的特点，猜猜他是谁？老师希望同学们在今天的课堂中积极发言，比一比，哪位同学表现最优秀，好不好？师生问好，上课一导入新课：放学时家长来接我们回家，那么多的同学，家长是怎么认出我们来的？为什么不会接错呢？生：因为每个人长相都不一样。你能说说你有什么特点吗？师：想不想把自己的特点画下来呢？生：师：今天我们就给自己画张像好不好？板书课题：14、自画像二新授：1、猜一猜他是谁？出示老师的自画像，生说说老师抓住了什么特点？怎样给自己画像呢？首先要观察特征。什么是观察？观察就是仔细的看。什么是特征？特征就是与别人不一样的地方。第一步我们首先要观察脸型a/说一说，这些脸型分别有什么特征？b/照镜子看看自己是什么脸型？分别举手说一说c/找学生到黑板前画脸型板书：观察特征：脸型；发型；五官4、观察发型，五官小女生:长头发的，有的扎着马尾巴，有的前面有刘海对比小帅哥:短头发的a/什么是五官？（眉、眼、鼻、口、耳）b/学过哪些描写五官的词语？（浓眉大眼，樱桃小嘴、肥头大耳、火眼金睛）自己的五官有什么特点？（抓住特征以后，怎么画出来呢？我们先来欣赏一下画家的作品）5、欣赏画家的作品6、小伙伴的作品欣赏分析（脸型、发型、五官的特点）7、想不想看看老师是怎么画的给自己画像的？谁来帮帮老师，看看老师是什么脸型、发型、五官有什么特点？师示范作画步骤：（画的像不像无关紧要，我们不是摄影，只要抓住特点就可以了。同学们的掌声呢？谢谢！）1构图定大形（边示范边讲解构图居中，饱满画大些）2画脸型8、让学生说一说步骤3画发型4画五官5描边，涂色三、作业要求：a/在镜子前，仔细观察自己面部特点，大胆画出自己的相貌。b/只画胸部以上。c/教师出示《自画像相册》下面我们来个小比赛，比一比谁画的最能抓住自己的特点，先把自己的画像贴到相册里。激发学生的作业兴趣四、作品展示与评评，完成相册（我们班的全家福）a/画完的同学到前边贴作品，看展览b/畅谈自己的创作感想，自己的自画像抓住了什么特征？c/说说你最喜欢哪作业？你认为那幅画还需要改进？五、拓展延伸：开阔学生视野，欣赏中外艺术大师以及小伙伴们的多种不同风格的自画像作品。六、课堂小结：1、同学们的作品真是让老师大开眼界，这节课你学到了什么？生畅谈收获：2、师：老师布置一个课下作业，回家以后用今天学到的方法，为自己的爸爸妈妈画张像，表达我们的敬意！下课板书设计：14自画像脸型观察特征发型五官湖南美术出版社二年级上册《美术》学情分析14、自画像学情分析：本课设计围绕学生的成长需要，安排了自画像的教学活动，属于“造型.表现”的学习范畴。学生在学习过程中以绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现自我形象。但是对二年级的学生在五官的位置、比例等方面不能要求过高、过多，只要抓住特点就可以了。教师要引导他们学会正确的观察方法,使他们在观察中有所发现、有所认识,对他们以后的成长是十分有益的。湖南美术出版社二年级上册《美术》效果分析14、自画像效果分析本课教学是围绕着学生本体开展的绘画学习活动，让学生通过细致的观察，发现自己的五官、发型、脸型特征，并进行绘画表现，克服人物表现概念化的缺点，学生能大胆有个性的表现自我。本节课教学，学生通过观察、比对、欣赏、练习等活动，能够根据自己的特征画出自画像，学生积极思考回答问题，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。湖南美术出版社二年级上册《美术》教材分析14、自画像教材分析：人际交往是人与人在交往中建立的一种社会关系，是成长教育过程中不可忽视的内容。向外界推介自己是人际交往中一种重要的能力，学生从小就应进行这种能力的培养。本课设计围绕学生的成长需要，安排了画自画像的美术教学活动属于造型、表现的学习范畴。学生在学习过程中以绘画的形式抓住自己的外貌特征，大胆表现自我形象，在幼儿园和小学低年级阶段，学生或多或少接触过人物画，但常出现概念化表现的现象。如何让现年龄阶段的学生抓住形象特征，生命的画出人物形象是本科教学的重点和难点。本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示，“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上，画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。教材中提供的以不同工具进行表现的泛化，使学生在绘画表现工具上有了多种选择的可能，这些范画大胆的、生动的抓住了人物面部特征，并且均为学生的作业使学生观后，觉得“我也能画出来”，为学生的绘画表现确立自信，这一活动对于处于成长过程中的学生来说，是非常必要的，它既能提高学生对自我形象的认识，又能培养学生的绘画表现能力，增强美术学习的兴趣。湖南美术出版社二年级上册《美术》评测练习14、自画像评测练习1、在镜子前，仔细观察自己面部特点。2、只画胸部以上。3、构图饱满，特征鲜明。4、教师出示《自画像相册》下面我们来个小比赛，比一比谁画的最能抓住自己的特点，先把自己的画像贴到相册里。激发学生的作业兴趣。湖南美术出版社二年级上册《美术》课后反思14、自画像反思二年级学生的自我意识已经有了一定程度的发展，《自画像》这一课。旨在让学生通过描绘各具特色的自画像来发展自我意识，进而形成自我认同、自我欣赏的态度。本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。教材中提供的以不同工具进行表现范画，使学生在绘画表现工具上有了多种的选择的可能，这些范画大胆、生动的抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的画画表现确立自信。这一活动对于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能提高学生的对自我形象的认识，又能培养学生的画画表现能力、增强美术学习的兴趣。评价的环节可以采用游戏的形式进行，可让学生把自己作业贴出来，然后大家一起来猜猜看，你喜欢哪一幅画，猜一猜是谁画的？被猜出来就说明其抓住了人物的特点。在教学中也还有很多不足的地方，没有交代好让学生带什么样的镜子，有的同学带的镜子过于太小，导致观察过于零碎，不能形成整体印象。湖南美术出版社二年级上册《美术》课标分析14、自画像人际交往是人与人在交往中建立的一种社会关系，是成长教育过程中不可忽视的内容。向外界推介自己是人际交往中一种重要的能力，学生从小就应进行这种能力的培养。本课设计围绕学生的成长需要，安排了画自画像的美术教学活动属于造型、表现的学习范畴。学生在学习过程中以绘画的形式抓住自己的外貌特征，大胆表现自我形象，在幼儿园和小学低年级阶段，学生或多或少接触过人物画，但常出现概念化表现的现象。如何让现年龄阶段的学生抓住形象特征，生命的画出人物形象是本科教学的重点和难点。本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示，“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上，画出