2024新信息科技七年级《第一单元 探寻互联网新世界》大单元整体教学设计2022课标

新信息科技七年级《第一单元探寻互联网新世界》大单元整体教学设计[2022课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元教学内容主要围绕“探寻互联网新世界”展开，分为三课：第1课“互联网发展靠创新”、第2课“互联网应用新特征”、第3课“互联网影响新体验”。这三课内容层层递进，从互联网的诞生与发展讲起，到互联网应用的新特征，再到互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响，形成了一个完整的知识体系。第1课“互联网发展靠创新”本课主要介绍互联网的诞生与发展史，着重强调协议标准化、网状结构等创新点对互联网发展的重大影响。通过了解互联网在我国的发展过程，感受我国在互联网建设中的创新贡献。第2课“互联网应用新特征”本课聚焦于互联网应用的特征变迁，通过对比分析早期互联网应用与当前互联网应用的差异，引导学生理解互联网应用从单一到融合、从字符界面到图形化界面、从文本到图文声像并茂的发展过程。第3课“互联网影响新体验”本课探讨互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响，通过具体案例和数据分析，让学生深刻认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力。（二）单元内容分析本单元内容涵盖了互联网的基础知识、应用特征以及社会影响等多个方面，旨在通过系统的学习，帮助学生全面了解互联网的发展历程、现状和未来趋势。知识点梳理互联网的诞生与发展：包括互联网的诞生阶段、形成阶段、互联阶段和高速网络阶段，以及每个阶段的标志性事件和创新点。互联网在我国的发展：介绍我国互联网的发展历程和重大成就，如全功能接入国际互联网、网民规模增长、信息技术产业发展等。互联网应用特征：分析互联网应用从早期到当前的特征变迁，包括内容形式、交互方式、功能特征等方面的变化。互联网的社会影响：探讨互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响，通过具体案例和数据展现互联网的创新价值和潜力。重点难点分析重点：互联网的诞生与发展历程、互联网应用的新特征、互联网的社会影响。难点：如何引导学生深入理解互联网创新的本质和意义，以及互联网对社会发展的深远影响。（三）单元内容整合本单元内容整合以“探寻互联网新世界”为主线，将互联网的基础知识、应用特征和社会影响有机结合起来，形成一个完整的知识体系。通过三课时的学习，学生不仅能够了解互联网的发展历程和现状，还能深刻认识到互联网对社会发展的推动作用。在教学过程中，可以采用情境教学、项目式学习等教学方法，创设贴近学生生活的教学情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式深入学习互联网相关知识。注重评价方式的多元化，通过课堂观察、作业评价、项目展示等多种方式全面评估学生的学习成效。二、《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》分解（一）信息意识1.感知信息价值内容：通过了解互联网的诞生与发展史，认识互联网在信息社会中的重要地位和价值。活动建议：组织学生搜集互联网发展历程中的重大事件和创新点，制作时间轴或思维导图进行展示。2.辨识信息真伪内容：在探讨互联网影响的过程中，引导学生学会辨识互联网上的信息真伪，增强信息安全意识。活动建议：开展“真假信息辨别”活动，提供一系列互联网信息让学生判断真伪，并讨论如何避免受到虚假信息的误导。3.遵守信息规范内容：了解互联网使用的基本规范和法律法规，树立文明上网的意识。活动建议：组织学生学习《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，开展“文明上网承诺书”签名活动。（二）计算思维1.抽象与分解内容：在分析互联网应用特征时，引导学生学会将复杂的互联网应用抽象为简单的功能模块，并理解各模块之间的关联。活动建议：选取一个典型的互联网应用（如微信），让学生分析其功能模块和交互流程，并绘制流程图进行展示。2.算法与程序内容：虽然本单元不涉及具体的编程内容，但可以通过讨论互联网背后的算法和数据处理流程，培养学生的算法思维。活动建议：以搜索引擎为例，讲解其工作原理和算法基础，引导学生思考如何优化搜索算法以提高搜索效率。3.自动化与智能化内容：了解互联网在推动自动化和智能化方面的作用，感受人工智能等前沿技术的应用。活动建议：介绍一些基于互联网的智能化应用（如智能家居、智能推荐系统等），让学生体验其便捷性并讨论其背后的技术原理。（三）数字化学习与创新1.数字化资源获取与管理内容：学会利用互联网获取数字化学习资源，并对其进行有效管理。活动建议：指导学生利用搜索引擎、在线数据库等资源平台搜集学习资料，并学会使用云盘等工具进行存储和管理。2.数字化工具应用内容：掌握常用的数字化工具（如在线协作平台、思维导图软件等）的使用方法，提高学习效率。活动建议：组织学生在课堂上使用在线协作平台共同完成学习任务，或利用思维导图软件梳理知识点。3.数字化创新实践内容：鼓励学生结合互联网应用开展创新实践活动，如设计简单的互联网应用原型、参与互联网创新大赛等。活动建议：开展“互联网应用创意大赛”，让学生分组设计并提交互联网应用创意方案，评选出优秀作品进行展示和奖励。（四）信息社会责任1.信息安全与隐私保护内容：了解互联网信息安全的重要性，学会保护个人隐私和数据安全。活动建议：讲解互联网信息安全的基本知识和防护措施，组织学生进行“个人信息安全自查”活动。2.网络伦理与法规内容：遵守网络伦理道德规范和相关法律法规，树立正确的网络价值观。活动建议：组织学生学习《全国青少年网络文明公约》等相关网络伦理规范，开展“网络文明小卫士”评选活动。3.信息技术应用与社会责任内容：认识到信息技术应用对社会发展的影响，积极承担信息技术应用中的社会责任。活动建议：讨论互联网在推动社会进步方面的作用和挑战，引导学生思考如何利用互联网为社会做出积极贡献。例如，可以组织学生参与公益活动或志愿服务项目，利用互联网技术进行宣传和推广。三、学情分析（一）已知内容分析基础信息科技知识与技能：七年级的学生已经具备了一定的信息科技基础知识和基本操作技能。在前几年的学习中，他们已经接触过计算机基本操作、网络基础知识以及基本的信息处理技能，如文字处理、图片编辑等。这些基础知识为他们进一步学习互联网相关知识奠定了基础。先前互联网使用经验：在日常生活和学习中，七年级的学生已经广泛使用互联网，如在线学习、社交娱乐、信息搜索等。他们熟悉常见的互联网应用，如搜索引擎、社交媒体、在线视频等，并具有一定的网络素养，能够遵守基本的网络行为规范。跨学科知识：在学习其他科目时，学生已经接触过与互联网相关的知识，如地理课中的地图应用、数学课中的数据分析、科学课中的在线实验等。这些跨学科知识有助于他们从多个角度理解互联网的影响和作用。（二）新知内容分析互联网的发展历程与创新：学生需要了解互联网从诞生到发展的四个阶段，包括诞生阶段、形成阶段、互联阶段和高速网络阶段。他们需要认识到通信协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，以及我国在互联网建设中的创新成就。互联网应用的特征：学生需要了解互联网应用从单一到融合、从字符界面到图形化界面、从文本到图文声像并茂的变迁过程。他们需要认识到互联网应用具有交互性强、操作简单、个性化服务等特征，并了解我国互联网应用的发展状况。互联网对个人、行业和文化的影响：学生需要了解互联网如何改变个人生活、促进行业发展、推动文化传承。他们需要认识到互联网带来的便利和挑战，并学会合理利用互联网资源。（三）学生学习能力分析自主学习能力：七年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够在教师的引导下独立完成学习任务，如查阅资料、分析问题、总结规律等。合作学习能力：学生已经习惯在小组中进行合作学习，能够通过分工协作、讨论交流等方式共同完成学习任务。这有助于他们在学习互联网相关知识时，通过团队合作提高学习效率。批判性思维能力：随着认知水平的提高，七年级的学生开始具备批判性思维能力，能够对所学知识进行质疑、分析和评价。在学习互联网相关知识时，他们能够思考互联网带来的问题，如网络安全、隐私保护等，并提出自己的见解。创新能力：学生已经具备了一定的创新能力，能够在学习和生活中提出新的想法和解决方案。在学习互联网相关知识时，他们能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的物联网系统、开发在线学习工具等。（四）学习障碍突破策略复杂概念理解障碍：对于互联网发展历程中的一些复杂概念，如通信协议、网状结构等，学生可能难以理解。为了突破这一障碍，教师可以采用类比、图示等方法，将抽象概念具体化、形象化。例如，可以用城市交通网络来类比互联网的网状结构，帮助学生理解其特点和优势。技术操作熟练度不足：在学习互联网应用特征时，学生可能对一些技术操作不够熟练。为了提高他们的操作熟练度，教师可以组织学生进行实践操作训练，如使用图形化界面编辑网页、通过在线平台发布信息等。教师可以提供详细的操作指南和视频教程，帮助学生自主学习和掌握相关技能。跨学科知识整合困难：在学习互联网对个人、行业和文化的影响时，学生可能需要整合跨学科知识来全面理解问题。为了帮助学生克服这一困难，教师可以组织跨学科教学活动，如邀请其他学科教师共同参与教学、设计跨学科项目等。教师可以引导学生利用所学知识解决实际问题，如分析互联网对某个行业的影响、设计基于互联网的文化传承方案等。网络安全意识薄弱：在学习互联网相关知识时，学生可能会忽视网络安全问题。为了提高学生的网络安全意识，教师可以结合真实案例进行讲解和分析，让学生认识到网络安全的重要性。教师可以组织学生进行网络安全演练活动，如模拟网络攻击和防御过程等，帮助学生掌握基本的网络安全防范技能。针对七年级学生在学习《第一单元探寻互联网新世界》时可能遇到的学习障碍，教师可以采取多种策略进行突破。通过合理的教学设计和有效的实施方法，帮助学生全面理解互联网相关知识，提高他们的信息素养和创新能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探寻互联网新世界：理解互联网的发展、特征及其对社会的影响”。通过本单元的学习，学生将深入了解互联网的诞生、发展、创新应用及其对社会各个领域的深远影响，从而增强对互联网技术的认知，提升信息意识和数字化学习能力，并形成良好的信息社会责任。五、大单元目标叙写（一）信息意识感知互联网的发展历程：学生能够描述互联网从诞生到发展的主要阶段，理解各阶段的重要事件和创新点。识别互联网应用特征：学生能够列举并解释互联网应用的主要特征，如交互性强、操作简单、图文声像并茂等。评估互联网信息价值：学生能够根据学习需求，评估互联网信息的真实性和可靠性，有效筛选有价值的信息资源。（二）计算思维理解互联网协议与标准化：学生能够解释通信协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，理解互联网数据传输的基本原理。分析互联网应用结构：学生能够分析互联网应用的结构，理解客户端与服务器之间的交互过程，以及数据在互联网中的传输方式。设计简单的互联网应用逻辑：学生能够设计简单的互联网应用逻辑，如使用流程图描述用户注册、登录过程等。（三）数字化学习与创新利用互联网资源开展学习：学生能够利用搜索引擎、在线课程等互联网资源，有效获取学习材料，提升自主学习能力。创新互联网应用体验：学生能够结合实际需求，设计并体验创新的互联网应用，如制作简单的网页、开发小程序等。合作完成数字化项目：学生能够在数字化学习环境中，与团队成员合作完成项目任务，提升协作创新能力。（四）信息社会责任遵守网络行为规范：学生能够理解并遵守网络行为规范，文明使用互联网，尊重他人知识产权。保护个人隐私与信息安全：学生能够识别网络中的隐私泄露风险，采取有效的防护措施保护个人隐私和信息安全。认识互联网对社会的责任：学生能够理解互联网对社会的责任，认识到自主可控技术对国家安全的重要性，积极维护网络秩序。六、大单元教学重点互联网的发展历程与创新点：重点讲解互联网的诞生、发展过程中的重要事件和创新点，帮助学生理解互联网技术的演进历程。互联网应用的主要特征：通过实例分析，重点讲解互联网应用的主要特征，如交互性强、操作简单、图文声像并茂等，提升学生的信息意识。互联网对社会的影响：深入探讨互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响，引导学生正确认识互联网的价值和作用。互联网协议与标准化：重点讲解通信协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，帮助学生理解互联网数据传输的基本原理。数字化学习与创新能力培养：通过实践活动，重点培养学生的数字化学习与创新能力，提升他们在互联网环境中的自主学习和协作创新能力。七、大单元教学难点理解互联网协议与标准化：由于互联网协议和标准化涉及较多的专业术语和技术细节，学生可能难以完全理解。需要通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生建立直观的认识。分析互联网应用结构：互联网应用结构复杂，学生可能难以把握其整体框架和运行机制。可以通过分解任务、逐步引导的方式，帮助学生逐步深入理解。设计简单的互联网应用逻辑：设计互联网应用逻辑需要学生具备一定的逻辑思维和编程基础。对于初学者来说，这可能是一个较大的挑战。可以通过提供模板和示例，降低难度，逐步引导学生掌握设计方法。保护个人隐私与信息安全：学生可能缺乏对个人隐私和信息安全的足够认识，难以采取有效的防护措施。需要通过案例分析、角色扮演等方式，增强学生的安全意识和防范能力。认识互联网对社会的责任：学生可能难以将互联网技术与国家安全、社会稳定等宏大主题联系起来。需要通过讲解自主可控技术的重要性、分析互联网滥用带来的危害等方式，引导学生正确认识互联网对社会的责任。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元《探寻互联网新世界》旨在通过引导学生了解互联网的发展历程、应用特征及其对社会各领域的深远影响，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。具体教学目标设定如下：（一）信息意识感知互联网的价值：学生能够认识到互联网作为信息获取与交流平台的重要性，了解互联网如何改变人们的生活方式和学习方式。辨别信息真伪：在浏览互联网信息时，学生具备辨别信息真伪的能力，能够识别网络谣言和不良信息，形成健康的信息消费习惯。保护个人隐私：学生能够意识到个人信息保护的重要性，了解常见的网络隐私泄露途径，并掌握基本的个人隐私保护方法。（二）计算思维理解互联网协议：学生能够初步理解互联网协议（如TCP/IP）在数据传输中的作用，认识到协议对于互联网互通互联的重要性。分析互联网结构：通过分析互联网的发展历程和结构特征，学生能够理解互联网的网状结构和分布式特性，认识到这种结构对于提高网络通信的可靠性和稳定性的重要意义。设计简单网络应用：学生能够运用计算思维，设计简单的网络应用方案，理解网络应用的基本构成和工作原理。（三）数字化学习与创新利用互联网资源学习：学生能够熟练运用互联网资源开展自主学习，通过搜索引擎、在线课程等途径获取所需知识，提高学习效率。开展数字化创新活动：结合互联网应用，学生能够开展数字化创新活动，如设计并制作简单的网页、开发小程序等，培养创新意识和实践能力。合作与交流：在数字化学习与创新过程中，学生能够与他人合作，共同解决问题，分享学习成果，提高团队协作能力。（四）信息社会责任遵守网络道德规范：学生能够理解并遵守网络道德规范，文明上网，尊重他人知识产权，不传播违法和不良信息。维护网络安全：学生能够认识到网络安全的重要性，了解常见的网络攻击手段，掌握基本的网络安全防护措施，如使用强密码、定期更新软件等。关注社会热点问题：通过互联网了解社会热点问题，学生能够形成独立思考的能力，积极参与社会讨论，为社会发展贡献自己的力量。教学重点互联网的发展历程与创新：重点讲解互联网从诞生到发展的各个阶段，以及各个阶段的重要创新点，如协议标准化、网状结构等。互联网应用特征：分析当前互联网应用的主要特征，如交互性强、操作简单、图文声像并茂等，以及这些特征如何影响人们的生活和学习。互联网对社会的影响：探讨互联网对个人生活、各行业发展、文化传承等方面的深远影响，引导学生认识到互联网在社会发展中的重要作用。教学难点理解互联网协议与结构：由于互联网协议和结构相对抽象，学生可能难以理解其工作原理和作用。需要通过生动的案例和形象的比喻，帮助学生建立直观的认识。设计简单的网络应用：对于初中生而言，设计网络应用具有一定的挑战性。需要引导学生从简单的任务入手，逐步掌握网络应用设计的基本方法和技巧。培养信息社会责任：信息社会责任的培养需要长期的熏陶和实践。在教学过程中，需要注重引导学生关注社会热点问题，积极参与网络讨论，形成良好的网络行为习惯。教学思路本单元的教学将围绕“互联网发展靠创新”、“互联网应用新特征”和“互联网影响新体验”三个主题展开，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的核心素养。（一）情境创设在教学过程中，通过创设与互联网相关的真实情境，如模拟互联网的发展历程、体验互联网应用的创新特征、探讨互联网对社会的影响等，引导学生积极参与课堂活动，加深对互联网的认识和理解。（二）任务驱动针对每个主题，设计一系列具有层次性和递进性的任务，如调查互联网的发展历程、分析互联网应用的特征、探讨互联网对个人生活的影响等。通过任务的完成，引导学生主动探索、合作交流，提高解决问题的能力。（三）合作学习鼓励学生以小组合作的形式开展学习活动，如共同设计网络应用方案、分享互联网学习资源、讨论互联网对社会的影响等。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学习效果。（四）评价反馈在教学过程中，注重对学生的表现进行及时评价和反馈。通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略和方法，帮助学生改进学习。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。教学结构图++|探寻互联网新世界|++|||+++|||第一课|第二课||||互联网|互联网||||发展靠|应用新||||创新|特征|||+++||||+++|||第三课|||||互联网|||||影响新|||||体验||||+++||||+++|||总结与|||||反思||||+++|++教学实施过程第一课：互联网发展靠创新引入新课：通过展示互联网的发展历程图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。讲解新知：详细介绍互联网从诞生到发展的各个阶段，以及各个阶段的重要创新点，如协议标准化、网状结构等。通过生动的案例和形象的比喻，帮助学生理解互联网的工作原理和作用。任务驱动：设计任务，要求学生调查互联网的发展历程，收集相关资料，并制作时间轴或思维导图进行展示。通过任务的完成，加深学生对互联网发展历程的认识和理解。合作学习：学生以小组合作的形式，共同完成任务。在合作过程中，学生相互交流、分享资源，提高团队协作能力。评价反馈：对学生的任务完成情况进行及时评价和反馈，指出存在的问题和改进的方向。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。第二课：互联网应用新特征复习旧知：回顾上节课学习的互联网发展历程，引导学生进入新的学习情境。讲解新知：分析当前互联网应用的主要特征，如交互性强、操作简单、图文声像并茂等。通过实例展示和体验活动，帮助学生理解这些特征如何影响人们的生活和学习。任务驱动：设计任务，要求学生分析自己常用的互联网应用特征，并制作表格进行归纳和总结。通过任务的完成，加深学生对互联网应用特征的认识和理解。实践活动：组织学生开展互联网应用创新设计活动，如设计一款具有新特征的互联网应用原型。通过实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。评价反馈：对学生的任务完成情况和实践活动成果进行及时评价和反馈，指出存在的问题和改进的方向。鼓励学生分享自己的设计思路和经验，促进相互学习和交流。第三课：互联网影响新体验引入新课：通过展示互联网对社会各领域的深远影响案例，引导学生进入学习情境。讲解新知：探讨互联网对个人生活、各行业发展、文化传承等方面的影响。通过分析具体案例和数据，帮助学生认识到互联网在社会发展中的重要作用。任务驱动：设计任务，要求学生结合自己的生活经验，探讨互联网对自己学习和生活的影响，并撰写心得体会。通过任务的完成，加深学生对互联网影响的认识和理解。讨论交流：组织学生开展小组讨论交流活动，分享自己对互联网影响的看法和心得体会。通过讨论交流，培养学生的表达能力和批判性思维。总结反思：对本单元的学习内容进行总结反思，引导学生回顾自己的学习过程和收获，明确今后的努力方向。鼓励学生对本单元的教学提出意见和建议，促进教学质量的不断改进和提高。九、学业评价根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求，结合2024新信息科技七年级《第一单元探寻互联网新世界》的教学内容，针对第1课《互联网发展靠创新》、第2课《互联网应用新特征》和第3课《互联网影响新体验》，设计学业评价。学业评价旨在全面评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的达成情况。（一）信息意识1.评价目标通过本单元的学习，学生能够：认识到互联网对现代社会发展的重要性，理解互联网创新对个人学习、生活及社会发展的影响。初步具备辨别网络信息的真伪和评估信息价值的能力，增强信息安全意识。认识到互联网在促进全球文化交流、经济发展等方面的作用，具备全球视野和跨文化交流意识。2.评价内容与方式课堂讨论与发言：通过课堂讨论，评估学生对互联网发展历程、创新点的理解程度，以及他们对互联网在现代社会中重要性的认识。记录学生在讨论中的发言情况，评价其观点的正确性和表达的清晰度。案例分析：提供关于互联网创新应用的案例，要求学生分析这些创新如何改变了人们的生活方式和社会发展模式。通过书面报告或口头汇报的方式，评估学生对案例的理解深度和分析能力。信息真伪辨别任务：设计一些包含真实和虚假信息的任务，要求学生辨别信息的真伪，并解释辨别理由。通过任务完成情况，评估学生的信息辨别能力和安全意识。全球视野与跨文化交流意识评估：通过小组讨论或问卷调查的方式，了解学生对互联网在促进全球文化交流、经济发展等方面作用的认识，评估其全球视野和跨文化交流意识。（二）计算思维1.评价目标通过本单元的学习，学生能够：理解互联网协议、网状结构等基本概念，认识到它们在互联网发展中的重要性。能够将互联网创新应用中的问题进行抽象、分解，并通过逻辑推理和算法设计寻求解决方案。具备初步的系统分析和设计能力，能够理解互联网系统的复杂性和相互依赖性。2.评价内容与方式概念理解测试：设计选择题或填空题，测试学生对互联网协议、网状结构等基本概念的理解程度。通过测试结果，评估学生的概念掌握情况。问题解决任务：提供关于互联网创新应用的问题解决任务，要求学生将问题进行抽象、分解，并通过逻辑推理和算法设计提出解决方案。通过书面报告或口头汇报的方式，评估学生的问题解决能力和计算思维能力。系统分析与设计任务：要求学生分析一个互联网系统的结构和功能，理解其各个组成部分之间的相互作用和依赖关系。通过书面报告或系统设计图的方式，评估学生的系统分析和设计能力。项目实践：组织学生参与互联网创新应用的项目实践，如开发一个小型网站或移动应用。通过项目实践过程和成果展示，评估学生的计算思维能力和创新能力。（三）数字化学习与创新1.评价目标通过本单元的学习，学生能够：熟练利用互联网资源进行数字化学习，提高学习效率和质量。能够运用信息科技手段进行创新性学习和创作，解决实际问题。具备团队合作和在线协作能力，能够在数字化学习环境中有效沟通和交流。2.评价内容与方式数字化学习资源利用情况评估：通过观察学生在课堂和课外利用互联网资源进行数字化学习的情况，评估其学习资源利用能力和学习效率。创新性学习与创作任务：设计一些具有创新性的学习和创作任务，如利用互联网资源进行课题研究、制作多媒体作品等。通过任务完成情况和作品展示，评估学生的创新能力和数字化学习能力。团队合作与在线协作能力评估：通过小组合作项目或在线协作任务，评估学生的团队合作能力和在线协作能力。观察学生在团队中的角色分工、沟通交流和协作解决问题的情况。数字化学习成果展示：组织学生进行数字化学习成果展示，如在线学习报告、多媒体作品等。通过展示过程和成果质量，评估学生的数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任1.评价目标通过本单元的学习，学生能够：认识到互联网使用中的道德规范和法律法规，自觉遵守网络礼仪和法律法规。具备信息安全意识和自我保护能力，能够防范网络诈骗、保护个人隐私。积极参与网络公益活动，传播正能量，为构建和谐网络社会贡献力量。2.评价内容与方式网络礼仪与法律法规知识测试：设计选择题或判断题，测试学生对网络礼仪和法律法规的了解程度。通过测试结果，评估学生的信息社会责任意识。信息安全意识与自我保护能力评估：通过案例分析或模拟演练的方式，评估学生在面对网络诈骗、个人隐私泄露等安全问题时的应对能力和自我保护能力。网络公益活动参与情况评估：鼓励学生参与网络公益活动，如网络环保宣传、网络文明倡议等。通过活动参与情况和反馈，评估学生的社会责任感和公益意识。网络行为自我评价：要求学生撰写网络行为自我评价报告，反思自己在互联网使用中的行为表现，评估自己的信息社会责任意识。通过报告内容，了解学生的自我认识和改进意愿。综合评价在学业评价过程中，应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的达成情况。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作精神。通过综合评价，及时发现学生在学习中存在的问题和不足，为教师调整教学策略和提供个性化指导提供依据。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导下，针对2024新信息科技七年级《第一单元探寻互联网新世界》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生全面认识互联网的发展历史、应用特征及其对个人生活、行业和文化传承的影响，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。具体实施思路如下：情境导入与激发兴趣：通过创设贴近学生生活的教学情境，激发学生对互联网的好奇心和学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。分阶段深入学习：将本单元内容分为三个阶段，分别是“互联网发展靠创新”、“互联网应用新特征”和“互联网影响新体验”。每个阶段通过不同的教学活动，引导学生逐步深入理解互联网的各个方面。实践体验与反思总结：通过实践操作、案例分析、小组讨论等活动，让学生亲身体验互联网的应用，并在实践中反思总结，提升学习效果。跨学科融合与拓展提升：结合数学、物理、地理等学科知识，设计跨学科主题学习活动，拓展学生的知识视野，提升综合素养。评价与反馈：采用多元评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标设定（一）信息意识了解互联网的发展历史和应用特征，认识互联网在社会生活中的重要性。能够主动获取互联网相关的信息，辨别信息的真伪和价值，具备初步的信息筛选和判断能力。养成使用互联网获取信息和解决问题的习惯，提高信息利用效率。（二）计算思维理解互联网协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，认识网络通信的基本原理。能够通过图形化界面和命令行等方式操作互联网应用，体验互联网应用的实现过程。培养抽象思维、逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现简单的互联网应用或项目，体验创新的乐趣。培养自主学习和合作学习的能力，能够在数字化学习环境中进行有效的信息交流和协作。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络违法行为，维护网络秩序和安全。积极参与互联网公益活动，传播正能量，为构建网络文明贡献力量。三、教学结构图探寻互联网新世界├──互联网发展靠创新│├──互联网的创新发展││├──发展阶段││├──重要事件││└──创新点│├──互联网在我国的发展过程││├──关键时间点││└──发展成就│└──我国的互联网建设与创新成就│├──建设成就│└──创新贡献├──互联网应用新特征│├──互联网应用特征的变迁││├──内容形式变化││├──交互方式变化││└──功能特征变化│└──我国互联网应用的发展状况│├──应用类别│└──使用率及发展状况└──互联网影响新体验├──互联网对个人生活的影响│├──网络学习│├──网络交流│└──网络娱乐├──各行各业的“互联网+”│├──互联网+农业│├──互联网+工业│├──互联网+教育│├──互联网+科研│├──互联网+医疗│└──互联网+交通└──互联网与文化传承的创新├──数字文物库├──互联网+文化融合└──研学旅行计划四、具体教学实施步骤（一）互联网发展靠创新1.引入新课情境导入：展示互联网在现代生活中的广泛应用，如在线教育、远程医疗、电子商务等，引发学生的兴趣和思考。提出问题：互联网是如何诞生和发展的？有哪些重要的创新点？2.互联网的创新发展发展阶段讲解：通过图表和时间线，讲解互联网从诞生阶段到高速网络阶段的发展历程。重要事件分析：引导学生查阅相关资料，分析TCP/IP协议标准化、万维网诞生等重要事件对互联网发展的影响。创新点讨论：小组讨论互联网发展过程中的创新点，如协议标准化、网状结构等，并分享讨论结果。3.互联网在我国的发展过程关键时间点梳理：展示我国互联网发展的关键时间点，如1987年建成第一个国际互联网电子邮件节点、1994年实现全功能接入国际互联网等。发展成就展示：通过图片、视频等资料展示我国在互联网建设方面的伟大成就，如网民规模、互联网企业实力等。学生活动：搜索并分享你认为重要的我国互联网发展关键点，并说明理由。4.我国的互联网建设与创新成就建设成就总结：总结我国在互联网基础设施建设、技术创新、应用推广等方面的成就。创新贡献探讨：引导学生探讨我国在互联网发展中的创新贡献，如5G技术研发、北斗卫星导航系统建设等。5.课堂小结与作业布置课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调互联网发展过程中的创新点及其对社会的影响。作业布置：搜集并整理互联网发展历程中的重要事件和创新点，准备下节课分享。（二）互联网应用新特征1.复习旧知快速回顾：简要回顾上节课关于互联网发展历史的内容。提出问题：随着互联网的不断发展，互联网应用有哪些新的特征？2.互联网应用特征的变迁内容形式变化：通过对比早期互联网应用和当前互联网应用的内容形式，引导学生理解图文声像并茂的重要性。交互方式变化：展示字符界面和图形化界面的区别，体验图形化界面的便捷性。功能特征变化：分析互联网应用从单一应用到应用融合的变化趋势，以及这种变化对用户体验的影响。3.我国互联网应用的发展状况应用类别梳理：引导学生梳理我国网民主要使用的互联网应用类别，如基础应用、商务交易、网络娱乐、公共服务等。使用率及发展状况分析：通过表格和图表展示各类互联网应用的使用率及发展状况，引导学生分析原因和趋势。4.学生活动体验活动：分组体验不同的互联网应用，如即时通信、网络购物、网络支付等，记录使用体验并提炼应用特征。小组讨论：根据使用体验梳理互联网应用的特征，填写特征记录表，并分享讨论结果。5.拓展与提升互联网政务探讨：查阅相关资料，了解我国互联网政务的发展状况，总结互联网政务带来的便利。青少年上网情况调查：查阅关于青少年上网情况的调查报告，谈谈自己对上网成瘾的看法。6.课堂小结与作业布置课堂小结：总结本节课关于互联网应用特征及其发展状况的内容。作业布置：调查并总结你所在地区或学校的互联网应用状况，准备下节课分享。（三）互联网影响新体验1.复习旧知快速回顾：简要回顾上节课关于互联网应用特征及其发展状况的内容。提出问题：互联网对个人生活、各行业发展以及文化传承有哪些影响？2.互联网对个人生活的影响网络学习体验：引导学生分享自己利用互联网进行网络学习的经历和感受。网络交流讨论：分析互联网如何改变人们的交流方式，如即时通信、社交媒体等。网络娱乐探索：探讨互联网娱乐应用对个人生活的影响，如网络游戏、网络视频等。3.各行各业的“互联网+”互联网+农业：通过案例分析智能灌溉、精准种植等应用场景，了解互联网对农业现代化的推动作用。互联网+工业：展示“5G+工业互联网”体系化发展案例，探讨互联网对工业转型升级的影响。互联网+教育：介绍翻转课堂、微课、慕课等新型教学组织方式，分析互联网对教育公平和质量提升的作用。互联网+科研：通过高海拔宇宙线观测站“拉索”等案例，了解互联网在科研中的应用和支持作用。互联网+医疗：探讨互联网医疗、远程诊疗等新型服务模式对医疗行业的影响。互联网+交通：分析互联网在交通引导、智能导航、智能公交等方面的应用和作用。4.互联网与文化传承的创新数字文物库体验：访问故宫博物院网站的数字文物库，感受互联网如何让文物“活”起来、“火”起来。互联网+文化融合探讨：梳理“互联网+文化”的相关内容，介绍互联网与文化融合带来的创新发展。5.学生活动研学旅行计划制订：参照图例和表格，制订一份研学旅行计划，说明用到了哪些互联网应用。小组分享：分组分享研学旅行计划，讨论互联网应用在实际生活中的便利性和挑战。6.课堂小结与作业布置课堂小结：总结本节课关于互联网对个人生活、各行业发展以及文化传承的影响的内容。作业布置：撰写一篇小论文，探讨互联网在未来社会中的发展趋势及其可能带来的影响。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在当今数字化时代，互联网已成为连接世界的重要纽带，深刻影响着人们的生活、工作和学习方式。本单元《探寻互联网新世界》通过创设一系列与互联网紧密相关的大情境，引导学生全面了解互联网的发展历程、应用特征及其对社会各领域的深远影响，从而培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。二、大任务设计本单元的大任务设计围绕“探寻互联网新世界”这一主题，通过三个子任务——“互联网发展靠创新”、“互联网应用新特征”和“互联网影响新体验”，逐步引导学生深入探索互联网的奥秘。每个子任务都紧密结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求，设定明确的教学目标，并融入信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培养。（一）子任务一：互联网发展靠创新教学目标设定（一）信息意识了解互联网的发展历史，认识互联网在社会生活中的重要性。能够主动获取与互联网相关的信息，辨别信息的真伪和价值。（二）计算思维理解互联网协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性。能够通过图形化界面和命令行等方式操作互联网应用，体验互联网应用的实现过程。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现简单的互联网应用或项目。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络违法行为。学习活动设计情境导入：展示互联网在现代生活中的广泛应用，如在线教育、远程医疗、电子商务等，引发学生的兴趣和思考。互联网发展历程探究：分阶段讲解互联网的发展历程，包括诞生阶段、形成阶段、互联阶段和高速网络阶段。引导学生查阅相关资料，分析TCP/IP协议标准化、万维网诞生等重要事件对互联网发展的影响。创新点讨论：小组讨论互联网发展过程中的创新点，如协议标准化、网状结构等，并分享讨论结果。通过案例分析，探讨我国在互联网建设中的创新贡献，如5G技术研发、北斗卫星导航系统建设等。实践活动：模拟互联网协议的传输过程，通过图形化界面或命令行方式体验互联网应用的实现。评价与反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。（二）子任务二：互联网应用新特征教学目标设定（一）信息意识知道互联网应用的特征，了解我国互联网应用的发展状况。能够根据需求选择合适的互联网应用，提高信息利用效率。（二）计算思维理解互联网应用从单一应用到应用融合的变化趋势。能够通过数据分析，识别互联网应用中的问题和改进空间。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现具有创新性的互联网应用或项目。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权。能够识别并抵制不良互联网应用，维护网络秩序和安全。学习活动设计复习旧知：简要回顾上节课关于互联网发展历史的内容，提出问题：随着互联网的不断发展，互联网应用有哪些新的特征？互联网应用特征探究：分析互联网应用从单一应用到应用融合的变化趋势，以及这种变化对用户体验的影响。通过对比早期互联网应用和当前互联网应用的内容形式、交互方式、功能特征等，引导学生理解互联网应用的新特征。我国互联网应用发展状况分析：引导学生梳理我国网民主要使用的互联网应用类别，如基础应用、商务交易、网络娱乐、公共服务等。通过表格和图表展示各类互联网应用的使用率及发展状况，引导学生分析原因和趋势。体验活动：分组体验不同的互联网应用，如即时通信、网络购物、网络支付等，记录使用体验并提炼应用特征。小组讨论，根据使用体验梳理互联网应用的特征，填写特征记录表，并分享讨论结果。拓展与提升：查阅相关资料，了解我国互联网政务的发展状况，总结互联网政务带来的便利。讨论青少年上网情况，谈谈自己对上网成瘾的看法。评价与反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。（三）子任务三：互联网影响新体验教学目标设定（一）信息意识了解互联网对个人生活、各行业发展以及文化传承的影响。能够主动关注互联网发展的新动态，提高信息敏感度。（二）计算思维能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题。能够通过数据分析，评估互联网对社会各领域的影响。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现具有创新性的互联网应用或项目，体验创新的乐趣。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。能够积极参与互联网公益活动，传播正能量。学习活动设计复习旧知：简要回顾上节课关于互联网应用特征及其发展状况的内容，提出问题：互联网对个人生活、各行业发展以及文化传承有哪些影响？互联网对个人生活的影响探究：引导学生分享自己利用互联网进行网络学习的经历和感受。分析互联网如何改变人们的交流方式，如即时通信、社交媒体等。探讨互联网娱乐应用对个人生活的影响，如网络游戏、网络视频等。各行各业的“互联网+”探究：通过案例分析，了解互联网在农业、工业、教育、科研、医疗、交通等领域的应用。讨论互联网如何推动各行业的转型升级和创新发展。互联网与文化传承的创新探究：访问故宫博物院网站的数字文物库，感受互联网如何让文物“活”起来、“火”起来。梳理“互联网+文化”的相关内容，介绍互联网与文化融合带来的创新发展。学生活动：制订研学旅行计划，说明用到了哪些互联网应用，并分享计划实施过程中的体验和收获。小组讨论，互联网应用在实际生活中的便利性和挑战，提出改进建议。评价与反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。三、大任务总结与反思通过本单元的大情境、大任务创设，学生将全面了解互联网的发展历程、应用特征及其对社会各领域的深远影响。在教学过程中，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，引导学生树立正确的网络观念，提高信息素养和综合能力。通过实践活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。在任务完成后，教师应及时进行总结与反思，调整教学策略，优化教学效果。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：探寻互联网新世界课时设计：第1课互联网发展靠创新（2课时）课时1：互联网的创新发展课时2：互联网在我国的发展过程及建设成就第2课互联网应用新特征（2课时）课时3：互联网应用特征的变迁课时4：我国互联网应用的发展状况第3课互联网影响新体验（2课时）课时5：互联网对个人生活的影响课时6：互联网对各行业和文化传承的影响（二）学习目标（一）信息意识了解互联网的发展历史、重要事件和创新点，认识到互联网在社会生活中的重要性。能够主动获取与互联网相关的信息，辨别信息的真伪和价值，具备初步的信息筛选和判断能力。养成使用互联网获取信息和解决问题的习惯，提高信息利用效率。（二）计算思维理解互联网协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，认识网络通信的基本原理。能够通过图形化界面和命令行等方式操作互联网应用，体验互联网应用的实现过程。培养抽象思维、逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现简单的互联网应用或项目，体验创新的乐趣。培养自主学习和合作学习的能力，能够在数字化学习环境中进行有效的信息交流和协作。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络违法行为，维护网络秩序和安全。积极参与互联网公益活动，传播正能量，为构建网络文明贡献力量。（三）评价任务信息意识评价：通过课堂讨论和小组活动，评价学生是否了解互联网的发展历史和创新点。通过学生提交的信息筛选和分析报告，评价其信息辨别和筛选能力。通过观察学生在日常学习中使用互联网获取信息的习惯，评价其信息利用效率。计算思维评价：通过学生完成的互联网应用操作任务，评价其对网络通信原理的理解和应用能力。通过学生设计的简单互联网应用或项目，评价其抽象思维、逻辑思维和问题解决能力。通过课堂提问和小组讨论，评价学生运用计算思维方法分析和解决问题的能力。数字化学习与创新评价：通过观察学生在数字化学习环境中的表现，评价其自主学习和合作学习的能力。通过学生提交的互联网应用或项目作品，评价其创新能力和数字化学习成果。通过学生之间的信息交流和协作情况，评价其在数字化学习环境中的互动和合作能力。信息社会责任评价：通过观察学生在网络行为中的表现，评价其是否遵守互联网法律法规和道德规范。通过学生提交的网络谣言和不良信息识别报告，评价其识别和抵制网络违法行为的能力。通过学生参与的互联网公益活动情况，评价其网络文明贡献和社会责任感。（四）学习过程课时1：互联网的创新发展教学活动：情境导入：展示互联网在现代生活中的广泛应用，如在线教育、远程医疗、电子商务等，引发学生的兴趣和思考。讲授新知：讲解互联网从诞生阶段到高速网络阶段的发展历程，分析TCP/IP协议标准化、万维网诞生等重要事件对互联网发展的影响。小组讨论：分组讨论互联网发展过程中的创新点，如协议标准化、网状结构等，并分享讨论结果。课堂练习：完成互联网发展大事记的填空练习，巩固所学知识。评价任务：通过小组讨论和分享，评价学生对互联网发展历史和创新点的理解程度。通过课堂练习，检查学生对重要事件和时间节点的掌握情况。课时2：互联网在我国的发展过程及建设成就教学活动：复习旧知：回顾上节课关于互联网发展历史的内容。讲授新知：梳理我国互联网发展的关键时间点和发展成就，展示相关图片和视频资料。学生活动：搜索并分享自己认为重要的我国互联网发展关键点，并说明理由。课堂小结：总结我国在互联网建设方面的伟大成就和创新贡献。评价任务：通过学生分享和讨论，评价其对我国互联网发展过程和建设成就的了解程度。通过课堂小结，检查学生对我国互联网创新贡献的掌握情况。课时3：互联网应用特征的变迁教学活动：复习旧知：简要回顾上节课关于互联网发展历史的内容。讲授新知：分析互联网应用特征的变迁，包括内容形式、交互方式和功能特征的变化。体验活动：分组体验不同的互联网应用，如即时通信、网络购物、网络支付等，记录使用体验并提炼应用特征。小组讨论：根据使用体验梳理互联网应用的特征，填写特征记录表，并分享讨论结果。评价任务：通过体验活动和小组讨论，评价学生对互联网应用特征变迁的理解程度。通过特征记录表，检查学生对互联网应用特征的提炼和总结能力。课时4：我国互联网应用的发展状况教学活动：复习旧知：回顾上节课关于互联网应用特征变迁的内容。讲授新知：梳理我国网民主要使用的互联网应用类别和使用率及发展状况。学生活动：查阅最新资料，梳理我国互联网应用的发展状况，并填写相关表格。拓展与提升：了解我国互联网政务的发展状况，总结互联网政务带来的便利。评价任务：通过学生活动和表格填写，评价其对我国互联网应用发展状况的了解程度。通过拓展与提升活动，检查学生对互联网政务的认知和理解程度。课时5：互联网对个人生活的影响教学活动：复习旧知：简要回顾上节课关于互联网应用发展状况的内容。讲授新知：分析互联网对个人生活的影响，包括网络学习、网络交流和网络娱乐等方面。学生活动：分享自己利用互联网进行网络学习的经历和感受，讨论互联网如何改变人们的交流方式和娱乐方式。课堂小结：总结互联网对个人生活的影响。评价任务：通过学生分享和讨论，评价其对互联网对个人生活影响的理解程度。通过课堂小结，检查学生对互联网影响个人生活各方面的掌握情况。课时6：互联网对各行业和文化传承的影响教学活动：复习旧知：回顾上节课关于互联网对个人生活影响的内容。讲授新知：分析互联网对各行业和文化传承的影响，包括农业、工业、教育、科研、医疗、交通等领域以及文化传承方面的创新。学生活动：搜索相关资料，讨论互联网在各行各业的应用案例，并分享讨论结果。拓展与提升：访问故宫博物院网站的数字文物库，感受互联网如何让文物“活”起来、“火”起来。评价任务：通过学生活动和分享讨论，评价其对互联网对各行业和文化传承影响的理解程度。通过拓展与提升活动，检查学生对互联网在文化传承方面创新应用的认知和感受。（五）作业与检测作业：搜集并整理互联网发展历程中的重要事件和创新点，准备下节课分享。调查并总结所在地区或学校的互联网应用状况，准备下节课分享。撰写一篇小论文，探讨互联网在未来社会中的发展趋势及其可能带来的影响。检测：通过课堂提问和小组讨论，检测学生对互联网发展历史和创新点的掌握情况。通过学生提交的作业和报告，检测其对互联网应用特征、发展状况以及影响的理解程度。通过期末测试或项目展示，综合评价学生在本单元学习中的表现和成果。（六）学后反思在本单元的学习过程中，学生应反思以下几个方面：信息意识方面：是否养成了主动获取和筛选互联网信息的习惯？是否能够辨别信息的真伪和价值？计算思维方面：是否理解了互联网协议标准化和网状结构的重要性？是否能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题？数字化学习与创新方面：是否掌握了互联网应用的基本操作和技能？是否能够在数字化学习环境中进行有效的信息交流和协作？是否体验到了创新的乐趣？信息社会责任方面：是否遵守了互联网法律法规和道德规范？是否能够识别网络谣言和不良信息并自觉抵制？是否积极参与了互联网公益活动并传播了正能量？通过反思，学生应进一步明确自己在信息科技学习中的优势和不足，为后续学习奠定坚实的基础。教师也应根据学生的反思情况，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。十三、学科实践与跨学科学习设计在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导下，结合2024新信息科技七年级《第一单元探寻互联网新世界》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过多元化的实践活动，引导学生全面认识互联网的发展历史、应用特征及其对个人生活、行业和文化传承的影响，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。以下是详细的设计内容：一、教学目标设定（一）信息意识使学生了解互联网的发展历史和应用特征，认识到互联网在社会生活中的重要性。培养学生主动获取互联网相关信息的能力，辨别信息的真伪和价值，具备初步的信息筛选和判断能力。养成学生使用互联网获取信息和解决问题的习惯，提高信息利用效率。（二）计算思维理解互联网协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，认识网络通信的基本原理。通过图形化界面和命令行等方式操作互联网应用，体验互联网应用的实现过程。培养抽象思维、逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题。（三）数字化学习与创新掌握互联网应用的基本操作和技能，能够利用互联网资源进行数字化学习。结合个人兴趣和实际需求，设计并实现简单的互联网应用或项目，体验创新的乐趣。培养自主学习和合作学习的能力，能够在数字化学习环境中进行有效的信息交流和协作。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络违法行为，维护网络秩序和安全。积极参与互联网公益活动，传播正能量，为构建网络文明贡献力量。二、学习目标设定第1课互联网发展靠创新（一）信息意识了解互联网的发展历程，包括诞生阶段、形成阶段、互联阶段和高速网络阶段。认识TCP/IP协议标准化、万维网诞生等互联网发展过程中的重要事件。（二）计算思维理解网状结构对互联网通信的影响，认识其健壮性。通过案例分析，理解互联网协议在数据传输中的作用。（三）数字化学习与创新利用互联网资源，了解互联网发展的重要事件和创新点。通过小组讨论，分享对互联网发展创新的看法。（四）信息社会责任认识互联网发展对社会的积极影响，树立科技改变生活的观念。探讨我国在互联网发展中的贡献，增强民族自豪感。第2课互联网应用新特征（一）信息意识知道互联网应用从单一应用到应用融合的发展历程。了解互联网应用从字符界面到图形化界面、从文本到图文声像并茂的变化。（二）计算思维通过对比分析，理解互联网应用在不同发展阶段的技术特征。体验图形化界面的便捷性，理解其在提高用户体验中的作用。（三）数字化学习与创新掌握常用互联网应用的基本操作，如即时通信、网络购物等。分组体验不同的互联网应用，记录使用体验并提炼应用特征。（四）信息社会责任认识互联网应用对个人生活的便利性和挑战性。探讨青少年上网成瘾的问题，提出个人见解。第3课互联网影响新体验（一）信息意识了解互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响。认识互联网在推动社会创新和发展中的重要作用。（二）计算思维通过案例分析，理解互联网在不同行业中的应用方式和效果。探讨互联网在文化传承中的创新应用，如数字文物库等。（三）数字化学习与创新利用互联网资源进行网络学习、网络交流和网络娱乐。制订研学旅行计划，体验互联网应用在实际生活中的便利性。（四）信息社会责任遵守互联网法律法规和道德规范，文明上网。参与互联网公益活动，传播正能量。三、作业目标设定第1课作业（一）信息意识搜集互联网发展历程中的重要事件和创新点，整理成报告。分享自己对互联网发展历程的认识和看法。（二）计算思维分析TCP/IP协议在数据传输中的作用，绘制简单的数据传输流程图。探讨网状结构相比其他网络结构的优势。（三）数字化学习与创新利用互联网资源，查找关于互联网发展的最新动态。设计一个展示互联网发展历程的多媒体作品。（四）信息社会责任撰写一篇关于互联网发展对社会影响的短文，探讨其利弊。分享自己对如何在互联网发展中保持科技伦理的看法。第2课作业（一）信息意识梳理互联网应用的发展历程，总结其变化特征。分析互联网应用在不同行业中的应用情况。（二）计算思维通过对比分析，总结图形化界面相比字符界面的优势。探讨互联网应用从单一应用到应用融合的技术基础。（三）数字化学习与创新体验不同的互联网应用，记录使用体验并提炼应用特征。设计一个融合多种功能的互联网应用原型，并说明其设计思路。（四）信息社会责任调研青少年上网成瘾的问题，撰写一份调查报告。提出个人对如何合理使用互联网应用的建议。第3课作业（一）信息意识分析互联网对个人生活、各行各业以及文化传承的影响。总结互联网在推动社会创新和发展中的重要作用。（二）计算思维通过案例分析，探讨互联网在不同行业中的应用方式和效果。分析互联网在文化传承中的创新应用，如数字文物库等的技术基础。（三）数字化学习与创新利用互联网资源进行网络学习、网络交流和网络娱乐，记录学习心得。制订一份研学旅行计划，说明用到了哪些互联网应用，并分享使用体验。（四）信息社会责任参与一次互联网公益活动，撰写活动心得。分享自己对如何在互联网使用中保持网络文明和社会责任感的看法。四、学科实践与跨学科学习设计第1课互联网发展靠创新活动设计：情境导入：展示互联网在现代生活中的广泛应用，如在线教育、远程医疗、电子商务等，引发学生的兴趣和思考。分组探究：学生分组查阅互联网发展历程中的重要事件和创新点，如TCP/IP协议标准化、万维网诞生等，准备分享。课堂展示：每组派代表分享探究成果，教师引导学生讨论和补充。案例分析：选取TCP/IP协议标准化、万维网诞生等关键事件，深入分析其对互联网发展的影响。实践体验：通过模拟实验，体验网状结构相比其他网络结构的优势。跨学科融合：结合历史学科，探讨互联网发展历程中的重大历史事件和社会背景。跨学科主题：互联网与历史变迁第2课互联网应用新特征活动设计：复习旧知：简要回顾上节课关于互联网发展历史的内容。特征梳理：引导学生梳理互联网应用从单一应用到应用融合、从字符界面到图形化界面、从文本到图文声像并茂的变化特征。体验活动：分组体验不同的互联网应用，如即时通信、网络购物、网络支付等，记录使用体验并提炼应用特征。小组讨论：根据使用体验梳理互联网应用的特征，填写特征记录表，并分享讨论结果。案例分析：选取典型互联网应用案例，如微信、淘宝等，分析其技术特征和用户体验。跨学科融合：结合美术学科，设计互联网应用的图形化界面，提升用户体验。跨学科主题：互联网应用与用户体验设计第3课互联网影响新体验活动设计：复习旧知：简要回顾上节课关于互联网应用特征及其发展状况的内容。影响分析：引导学生分析互联网对个人生活、各行业发展以及文化传承的影响。案例分享：通过案例分析，如互联网+农业、互联网+教育等，探讨互联网在不同行业中的应用效果。研学旅行计划：参照图例和表格，制订一份研学旅行计划，说明用到了哪些互联网应用，并分享使用体验。文化创新体验：访问故宫博物院网站的数字文物库，感受互联网如何让文物“活”起来、“火”起来。跨学科融合：结合语文学科，撰写一篇关于互联网影响新体验的小论文，探讨互联网在未来社会中的发展趋势及其可能带来的影响。跨学科主题：互联网与文化传承的创新通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在使学生在掌握互联网相关知识的同时，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，为未来的信息科技学习和生活打下坚实的基础。十四、大单元作业设计教学目标信息意识：学生能够了解互联网的发展历史和应用特征，认识到互联网在社会生活中的重要性。学生能够主动获取互联网相关的信息，辨别信息的真伪和价值，具备初步的信息筛选和判断能力。学生能够养成使用互联网获取信息和解决问题的习惯，提高信息利用效率。计算思维：学生能够理解互联网协议标准化和网状结构对互联网发展的重要性，认识网络通信的基本原理。学生能够通过图形化界面和命令行等方式操作互联网应用，体验互联网应用的实现过程。学生能够培养抽象思维、逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维方法分析和解决互联网应用中的问题。数字化学习与创新：学生能够掌握互联网应用的基本操作和技能，利用互联网资源进行数字化学习。学生能够结合个人兴趣和实际需求，设计并实现简单的互联网应用或项目，体验创新的乐趣。学生能够培养自主学习和合作学习的能力，在数字化学习环境中进行有效的信息交流和协作。信息社会责任：学生能够遵守互联网法律法规和道德规范，具备网络伦理意识和社会责任感。学生能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络违法行为，维护网络秩序和安全。学生能够积极参与互联网公益活动，传播正能量，为构建网络文明贡献力量。作业目标设定（一）信息意识作业1：互联网发展历程调研作业内容：搜集互联网从诞生至今的重要发展阶段、关键事件和创新点，整理成时间线或报告。目标：通过调研，学生能够全面了解互联网的发展历程，增强对互联网历史的认识，培养信息获取和整理能力。作业2：互联网信息真伪辨别作业内容：选取几则关于互联网发展的新闻或报道，分析并辨别其真伪，撰写辨别报告。目标：通过辨别信息真伪，学生能够提升信息筛选和判断能力，增强对互联网信息的敏感度和判断力。（二）计算思维作业3：互联网协议与网络结构探究作业内容：研究TCP/IP协议的工作原理，了解互联网网状结构的优点，并绘制网络结构图。目标：通过探究，学生能够理解互联网协议和网络结构对互联网发展的重要性，培养逻辑思维和问题解决能力。作业4：互联网应用操作体验作业内容：选择一种互联网应用（如即时通讯、在线学习平台等），通过图形化界面和命令行等方式进行操作，并记录操作过程和体验。目标：通过操作体验，学生能够熟悉互联网应用的基本操作，理解其实现过程，培养计算思维和动手实践能力。（三）数字化学习与创新作业5：互联网学习资源搜集与整理作业内容：搜集与互联网相关的数字化学习资源（如视频教程、在线课程、电子书籍等），并进行分类整理，建立个人学习资源库。目标：通过搜集和整理资源，学生能够掌握利用互联网资源进行数字化学习的方法，提高自主学习和信息管理能力。作业6：互联网应用创新设计作业内容：结合个人兴趣和实际需求，设计一款简单的互联网应用（如在线学习工具、社交应用等），并撰写设计报告和实现方案。目标：通过创新设计，学生能够培养创新思维和实践能力，体验互联网应用开发的乐趣，提高数字化学习和创新能力。（四）信息社会责任作业7：网络谣言与不良信息识别作业内容：搜集并分析几则网络谣言和不良信息案例，总结其特点和危害，并撰写识别与防范报告。目标：通过识别和防范网络谣言和不良信息，学生能够增强网络伦理意识和社会责任感，自觉抵制网络违法行为。作业8：互联网公益活动参与作业内容：参与一次互联网公益活动（如网络环保行动、网络知识普及等），记录活动过程和感受，并撰写参与报告。目标：通过参与公益活动，学生能够传播正能量，为构建网络文明贡献力量，增强社会责任感和公民意识。作业详细内容作业1：互联网发展历程调研作业要求：搜集互联网从诞生至今的重要发展阶段、关键事件和创新点。整理搜集到的资料，形成时间线或报告。时间线应包含每个阶段的时间节点、重要事件和创新点。报告应包含对每个阶段的详细描述和分析。示例：互联网发展历程时间线1969年：阿帕网（ARPANET）诞生，互联网雏形形成。1983年：TCP/IP协议标准化，互联网进入互联阶段。1991年：万维网（WWW）诞生，互联网进入高速发展期。2004年：社交网络开始兴起，互联网应用日益丰富。作业2：互联网信息真伪辨别作业要求：选取几则关于互联网发展的新闻或报道。分析并辨别每则新闻或报道的真伪，指出其中的事实错误或误导性信息。撰写辨别报告，包括新闻或报道的原文、辨别过程、结论和理由。示例：辨别报告新闻原文：互联网将在未来五年内完全取代传统教育。辨别过程：通过查阅相关资料和数据，发现互联网虽然对教育产生了深远影响，但完全取代传统教育在未来五年内并不现实。结论：该新闻存在误导性信息。理由：互联网教育虽然具有诸多优势，但传统教育在培养学生综合素质、情感交流等方面仍具有不可替代的作用。作业3：互联网协议与网络结构探究作业要求：研究TCP/IP协议的工作原理，包括数据传输过程、协议层次结构等。了解互联网网状结构的优点，如冗余性、可靠性等。绘制网络结构图，标注关键节点和连接线。示例：TCP/IP协议工作原理图[图示TCP/IP协议的四层结构：应用层、传输层、网络层、数据链路层]互联网网状结构图[图示互联网网状结构，标注关键节点（如路由器、交换机）和连接线]作业4：互联网应用操作体验作业要求：选择一种互联网应用（如即时通讯、在线学习平台等）。通过图形化界面和命令行等方式进行操作，记录操作过程和体验。撰写操作报告，包括应用介绍、操作步骤、体验感受和改进建议。示例：操作报告应用介绍：微信是一款即时通讯软件，支持文字、语音、视频等多种通讯方式。操作步骤：1.打开手机上的微信应用。2.输入账号和密码进行登录。3.点击“+”按钮，选择“发起群聊”。4.选择要加入群聊的好友，点击“确定”。5.在群聊窗口中输入文字或发送语音、视频等。体验感受：微信操作简便，功能丰富，能够满足日常通讯需求。改进建议：可以增加群聊管理功能，如设置群公告、禁言等。作业5：互联网学习资源搜集与整理作业要求：搜集与互联网相关的数字化学习资源，如视频教程、在线课程、电子书籍等。对搜集到的资源进行分类整理，如基础知识、进阶技能、实战案例等。建立个人学习资源库，包含资源名称、链接、简介等信息。示例：个人学习资源库基础知识：-《互联网基础教程》（视频教程）-《计算机网络》（电子书籍）进阶技能：-《Python网络编程实战》（在线课程）-《Web开发基础》（视频教程）实战案例：-《互联网产品设计案例分析》（电子书籍）-《互联网创业实战分享》（在线课程）作业6：互联网应用创新设计作业要求：结合个人兴趣和实际需求，设计一款简单的互联网应用。撰写设计报告，包括应用名称、功能描述、用户群体、市场分析等。制定实现方案，包括技术选型、开发流程、时间规划等。示例：设计报告应用名称：在线学习互助平台功能描述：提供一个在线平台，让学生可以发布学习问题，寻求其他学生的帮助和解答。用户群体：中小学生及家长。市场分析：当前在线学习已成为主流趋势，但学生在学习过程中遇到的问题往往难以得到及时解决。该平台能够弥补这一空白，提高学习效率。实现方案技术选型：前端采用HTML5、CSS3、JavaScript等技术，后端采用Node.js框架，数据库采用MySQL。开发流程：1.需求分析：明确平台功能和用户需求。2.原型设计：绘制平台原型图，确定界面布局和交互方式。3.后端开发：搭建服务器环境，编写数据库和API接口。4.前端开发：根据原型图进行界面开发，实现交互功能。5.测试优化：进行功能测试和性能优化，确保平台稳定运行。6.上线发布：将平台部署到服务器，进行宣传推广。时间规划：预计开发周期为3个月，其中需求分析1周，原型设计1周，后端开发2周，前端开发4周，测试优化2周，上线发布1周。作业7：网络谣言与不良信息识别作业要求：搜集并分析几则网络谣言和不良信息案例。总结网络谣言和不良信息的特点和危害。撰写识别与防范报告，包括案例分析、识别方法和防范措施。示例：识别与防范报告案例分析：案例一：某微信公众号发布文章称“吃某种食物可以治愈癌症”。特点：夸大其词，缺乏科学依据。危害：误导消费者，延误正规治疗。案例二：某社交媒体用户发布虚假疫情信息，引起社会恐慌。特点：捏造事实，传播速度快。危害：破坏社会稳定，干扰疫情防控工作。识别方法：1.查验信息来源：关注权威媒体和官方渠道发布的信息。2.核实事实细节：通过多方查证，确认信息的真实性。3.判断逻辑合理性：分析信息是否符合科学常识和逻辑。防范措施：1.提高信息素养：增强辨别信息真伪的能力。2.不轻信不传播：遇到可疑信息时，保持冷静，不轻易相信和传播。3.及时举报：发现网络谣言和不良信息时，及时向相关部门举报。作业8：互联网公益活动参与作业要求：参与一次互联网公益活动，如网络环保行动、网络知识普及等。记录活动过程和感受，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。撰写参与报告，总结活动收获和启示。示例：参与报告活动名称：网络环保行动活动时间：2024年10月15日活动地点：线上（微信