教师学习总结锦集7篇1

第页共页老师学____结锦集7篇【推荐】老师学____结锦集7篇老师学____结篇1早就听说苏霍姆林斯基的《给老师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给老师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简单地谈谈自己的一些浅薄的体会：在第二条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到如今，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数……在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要泉，他还形象的将观察比作是考虑知识和识记知识之母。我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比方我们的物理，很多的题目就来于生活实际，假如每个学生都学会留心观察，注意考虑，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是老师缺乏有效的指导。实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却逐渐失去了这种兴趣。所以我们老师必须擅长观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去考虑。第二十一条建议“兴趣的机密何在”是谈兴趣的。关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生掌握知识的动力。而看看我们如今实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描绘很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析^p的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过方法去创设情景去激发学生的兴趣？在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们考虑，老师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。第二十二条建议“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到开展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的研究方向或者开展，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联络。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以致于他们可能因为喜欢这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，老师要采取要擅长动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深化的考虑。但不管怎样说，我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。经常会听到老老师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是考虑。只有靠考虑来唤醒考虑。”作为老师碰到这样的学生首先就要考虑，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青老师的。归纳一下大概有三点：1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。2、要培养自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参加工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，如今我的书架上也应该有近百本的书了。第四十三条建议“怎样学习别的老师的经历”。怎样学习别的老师的.经历这个问题不管是对于刚参加工作的老师还是其它老师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的老师，在不熟悉、不理解的情况下，应该选择哪些老老师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。假如你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。其次，我们学习别人的经历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的老师学习，应当获得某种信念。这一条对于任何一位老师来说都是关键的，但是，作为我们年青老师经常会犯这样的错误，在向别的优秀老师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清楚别人获得那样的成绩，获得那样的效果，绝不单单是靠简单的行为所能到达的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项根本的措施就能获得的，实际上每一种结果的获得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探究的对象相距很远的，甚至没有直接联络的因素决定的。”第三点，进步教学技巧，关键的一点是要进步自己的思想修养和学术程度。没有个人的考虑，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何进步教学法的工作都是不可思议的。在这里，苏霍姆林斯基特别强调了自我认识、自我考虑、自我教育，也许这对于我们，才是最重要的。第四十七条：关于老师日记的建议。苏霍姆林斯基认为每一位老师都应该写教育日记，因为这些记录是考虑和创造的泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面理解一件事情并采取相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，进步自身素质的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平时没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平时发生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它我作为老师应该如何去阅读，如何去学习，如何进步自身的修养，丰富自身的知识程度，如何培养学生学习的兴趣，争取学生热爱自己的学科……总之，作为一名老师，阅读是必不可少的！老师学____结篇2“学历案”之学习学历案与以往的学案和教案最大的不同是，以学生的立场来学习，明确学会什么，怎么学，怎么评价是否学会。教学，作为完好的专业理论活动，其完毕的标志是学生“有没有学会”，绝非老师“有没有教”。“学”之案关注学的内容，不太关注目的、内容、评价的呈现方式。学历案如何来编写，首先制定适切的学习目的，设计与目的匹配的评价任务其次撰写“资与建议”以提供学习支架，设计“学习过程”以实现“真学习”最后撰写与利用“学后反思”，设计“作业”以提升作业价值。如何制定适切的学习目的，采取“行为条件+行为主体+行为程度+行为动词+学习内容”的表述方式。关键是要综合考虑课程目的、学习内容、学情制定出详细的目的。设计与目的匹配的评价任务来检测学生的学习目的达成情况，其形式有：〔1〕纸笔测验〔试题〕：专项练习、比照练习、综合练习等〔2〕表现性评价〔任务〕：师生问答、展示、表演、实验，以及复杂的纸笔任务和调查等。同时需要几个关注点，首先明确设计顺序，学习目的—评价任务—学习过程，其次评价任务设计先于教学活动设计，并与作业设计一同进展。其中新的创意是“资与建议”，指导学生再学习过程中达成目的的资、途径、前备知识的提示语，是学历案核心要素“学习过程”中的第一个环节，是引领学生学习的“导学图”。其要素有标明资的位置，说明地位与作用，指名学习途径，点明重难点及其打破策略，说明评价标准。老师学____结篇3尊敬的各位领导，各位老师：大家好!我是体艺组老师赵瑞雪。站在这里，此时此刻我的心情非常冲动。去年九月，我带着一颗充满憧憬的心来到象山中学，来到这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里。短短的一年多的时间，我的所见所闻让我对这所学校，对这里的老师，对老师这一职业，有了全新的认识。老师，不是我以前认为的孩子王，不是一本教材，一支粉笔的单调枯燥，老师是启迪心智的明灯，是指引方向的路标，是照亮黑暗的火炬，是塑造灵魂的天使。我认识到，我脚下的路还很漫长，我的征途才刚刚开场。我能胜任吗？我能挑起这副重担吗？我不禁有些心虚，有些不知所措。是一位前辈的话让我找到了前进的方向：教学相长。是啊，学习，只有学习，只有不断地、全面地学习，才能不负老师这一神圣的称呼，不负学生家长的信任。我决心义无反顾，勇往直前！而我学习的典范，就在我的身边，就在和我朝夕相处的许许多多象中老师的身上。首先，我要学习他们敬业爱岗，无私奉献的精神。我亲眼看到，许多前辈老师，虽然他们已经有丰富的工作经历，对课程内容已经非常熟悉，但是他们的每一节备课都写得非常认真仔细，他们每一次修改作业，都是非常严格细致，他们每上一节课，都是兢兢业业，一丝不苟。每一天都是精神饱满，阳关灿烂。走在他们身边，如沐春风，在他们身上，我看到的是一颗对教育事业无比热爱的心，一颗对教育事业无私奉献的心。有一句话说得好：人是需要一点精神的。是的，在老师身上，尤其需要这样的精神。其次，我要学习他们心系学生，真诚关爱的精神。教育，是心与心的沟通。老师与学生之间不应该是对立的，敌视的。面对学生，老师需要用自己的真心架起师生沟通的桥梁，用自己的关爱融化师生之间的隔膜。我也看到，许许多多的老师，特别是班主任老师，经常利用课余时间耐心细致地与学生交流谈话。成功时，他们给予学生赞许，挫折时，他们送给学生鼓励。他们像严父慈母一般细心呵护学生，用自己高尚的品行与博大的爱心感染学生，谱写了一曲曲新时期师生和谐的赞歌。最后，我要学习他们严谨治学，学无止境的精神。庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯”。这句话诠释了终身学习的深化内涵。在现代科学技术日新月异，迅猛开展的今天，终身学习显得更是尤为重要。据粗略统计，人类的科技知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，如今那么是3年至5年增加一倍。新的科技知识的不断涌现势必导致原有知识技术的陈旧及更新周期加快。知识老化是当今社会不争的事实，所以我们必须不断地学习，经常更新知识，才能适应社会的变化和工作的需要。我知道,老师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;老师不是英雄,不能象英雄一样树立风碑,流芳千古;相比之下,老师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!老师的工作会辛苦会劳累，但却非常充实。几分酸涩，几分欣慰，几许感慨。在不断地探究的进取中，在不断学习的路途上，我也和我得意的学生在一起成长！既然选择了，就要对得起这份责任，没有其他的原因，这是我的事业，只因为我是一名人民老师。老师学____结篇4一、理解老师职业，提升自我素养作为老师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。第五，老师是朋友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最后，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应理解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生安康的心理品质。作为老师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。二、用新教育教学理念以及心理学根底指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经历丰富的骨干老师根据自己的实际经历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深化的印象。在谈到老师的开展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位老师还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法经历方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些详细的事例，让我深化地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。三、正确的职业规划培训使我对将来的工作充满了信心和动力。这次培训中，老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。要在老师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地进步自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地开展，不断去思索合适自己。老师学____结篇5在学习了《构建高效课堂理论和方法》的解读与视频后，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反响来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反响、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展示、反响都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。老师学____结篇6为更好地发挥城区幼儿园示范、引领作用，进一步加强农村幼儿师资队伍建立，提升农村幼儿老师教学程度，我园根据县教科局《临泽县加强城乡幼儿老师交流促进城乡学前教育平衡开展的意见》和《关于组织农村幼儿老师到城区幼儿园跟班学习的通知》精神，制定了实在可行的施行方案，扎扎实实组织了跟班学习工作。详细情况总结如下：一、跟班学习老师根本情况20xx年秋学期—20xx年春学期，共有26名农村老师到我园进展为期一个月的跟班学习。这些老师分别来自倪家营中心幼儿园、新华镇西街幼儿园和沙河学区各小学。来自倪家营中心幼儿园的6名老师和新华西街幼儿园的4名老师，目前都只在幼儿园承当教育教学工作，来自沙河学区各小学的16名老师，大局部在小学班和幼儿园穿插带课，个别老师只带小学班的课，没有幼儿园工作经历。二、开展跟班学习工作情况1.领导重视，目的明确。为了组织好本次跟班学习工作，我园提出了明确的学习目的：尽快熟悉幼儿园一日活动流程；树立保教并重的教育观念；促进带班才能、教学才能和幼儿管理精细化程度的进步。跟班学习工作由园长统筹安排，教务主任详细负责，包括日常管理、教育教学工作指导、课堂教学评价、资料的整理汇总等。2.安排详细，责任到人。为了使本次跟班学习目的落到实处，我们将跟班学习老师安排到详细的班级，承当本班的配班工作、教育教学工作和保育工作，明确了她们的工作职责和平安责任。3.一视同仁，严格要求。跟班学习老师到园第一天我们首先组织她们学习幼儿园的各项规章制度，要求她们按时上下班，不迟到、早退，不随意请假等。在跟班学习期间和其他老师一样，制作教具、课件，写幼儿观察记录、家访笔记等。在跟班学习完毕前将以上资料交与班主任检查。在工作、生活上我园全体教职工像对待本园老师一样一视同仁、积极关心帮助。4.选派经历丰富、专业化程度强的老师进展指导。为了使跟班学习老师在短短的一个月内学有所获，我园选派大班班级工作成绩优秀，带班经历丰富、老师综合素质较高的4个班级，作为跟班学习班级，对跟班学习老师进展全面指导。5.考核形式丰富，评价全面。为了全面理解跟班学习老师在跟班学习期间的工作情况，我园设计、制定了《幼儿老师跟班学习工作日志》、《农村幼儿老师跟班学习课堂教学评价表》、《农村幼儿老师跟班学习考核表》，从多方面对她们进展考核评价。一是跟班学习老师每日填写一份《幼儿老师跟班学习工作日志》，详细记载当天的工作学习情况，并由指导老师签注意见；二是跟班学习的最后一周，跟班学习老师上一节汇报课，幼儿园组织骨干老师进展评价打分；三是跟班学习老师填写《农村幼儿老师跟班学习考核表》，对自己一个月来的工作学习情况进展自评，然后由指导老师从平安护导、课堂教学、家长工作、保育工作五个方面进展等级评价；四是幼儿园根据以上资料以及考勤、师德师风等方面进展汇总定级。三、好的经历及做法1.固定跟班学习班级及指导老师。一年来我们将跟班学习班级固定到了大班的四个班，这样做是应为，在农村老师跟班学习期间班级频繁的更换老师，会对幼儿以及班级老师的工作带来很大的影响。大班幼儿与中、小班幼儿相比，他们的生活自理才能和适应才能较强，对老师的依赖性会减弱。频繁更换老师所带来的影响会比中、大班小。其次固定指导老师，使这些老师通过几轮的指导经历更丰富，指导更有针对性，进步了指导的时效性。2.对跟班学习老师进展回访。跟班学习老师的跟班学习工作完毕后，我园又对她们进展了跟踪回访指导。回访中各校领导一致反映，跟班学习回去的老师，教育理念、工作作风有了很大的转变，老师的带班、教学才能、幼儿管理的精细化程度也有了明显的进步。我们在详细理解了学区及农村幼儿园的实际情况后，对她们的工作提出了有针对性的意见和建议：农村老师应该从主观上努力，转变自己的观念，进步自身素质，要将在城区幼儿园学到的好的做法一直一贯的运用到本职工作中，形成长效机制，并结合农村幼儿园客观实际条件，积极对学习经历进展整合、创新性的理论应用。四、存在的问题1.沙河学区的一局部老师不能按时到岗，使我园跟班学习老师所在的班级有很长时间是两个人带班，这样既加重了这些班级老师的工作负担，又使幼儿平安存在很大的隐患。2.跟班学习时间较短，老师更换频繁，加大了指导老师的工作量，对班级工作带来了一定的影响，局部家长对此也有意见。老师学____结篇7读了苏霍姆林斯基的《