七年级上册《秋天》教案

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！七年级上册《秋天》教案秋天

学习目标

１．能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２．体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。

３．培养热爱大自然、热爱生活的情感。

学习重·难点

1．揣摩、品味优美的语言。

2．品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

学法指导

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，应在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以”秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

3．比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，从而对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

学习过程

预习·导学：

1．走近何其芳，了解作者何其芳及其诗歌特色2．根据拼音写出汉字，根据加粗字写出拼音：

肥shuò_______乌jiù_______liáo_____阔枯hé_______

伐木丁丁______鳊________鱼归泊_____清洌________

梦mèi_____

3．根据上下文解释下列词语：

肥硕寥阔

枯涸清洌

梦寐丁丁

4．反复诵读全诗

（1）用简洁的语言概括出每节诗的大意：（2）写出这首诗都使用了什么修辞，并举例说明（3）根据自己的理解划出第一节的停顿和重音

学习·研讨

练习·延伸

秋瑾笔下的秋天，有着”秋风秋雨愁煞人”的凄清，稼轩词里的秋天，溢满”稻花香里说丰年”的喜悦，马致远词里的秋天，染遍”断肠人在天涯”的悲苦......

你眼里的秋天是怎样的？（任选其一）

1．说几句感悟秋天的话。

2．写几行小诗，可以模仿《秋天》。

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秋颂

（台湾）罗兰

秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何的点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。

最动人的是秋林映着落日，那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》，高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾--季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。

秋水和风一样的明澈。”点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。”傲杀人间万中户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。

”闲云野鹤”是秋的题目，只是秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个”闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分飘潇，当得起一个”逸”字。”闲”与”逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有这分秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。

提示：文贵创新，郑板桥说：”领导标新二月花。”韩愈说：”唯陈言之务去。”借物抒情，托物言志，以”秋”为话题者可谓众矣。本文蹊径独辟，聚焦秋天的”明澈”，并分别以并列结构着墨在秋林、秋云、秋风、秋水，娓娓道来；其文笔亦是那样清丽、明澈。如此，内容与形式达到完美的统一。阅读本文，会感到赏心悦目，美不胜收。学后记：