小学语文-《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计教学目标：（一）、知识与能力1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）、过程与方法1、联系上下文理解词语和句子。2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。3、各种方式朗读训练。（三）、情感、态度与价值观从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。教学过程：一、导入（猜字激趣）课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考）课件演示“桥”的演变过程，解释意思。交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。导入课题二、初读课文、识记字词（一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。（二）、学习字词1、第一组词语：石拱桥横跨历史而且创举注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。2、第二组词语：设计安济桥前爪石匠智慧重点指导：（1）“济”和“爪”两个多音字。（2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神）（3）智慧（指导书写）3、由“智慧”导入课文学习。（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。其他同学边听边思考，划出关键词句。谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？预设：生：一座历史悠久的桥。板书：历史悠久（古老世界闻名）生：一座雄伟坚固的桥。板书：雄伟坚固生：一座美观的桥。板书：美观生：一座宝贵的桥。三、朗读感悟，品悟赵州桥（一）、感受坚固1、指名读第一段，其他同学边听边划出体现赵州桥坚固的句子。2、交流：1400多年间赵州桥可能会遭受哪些磨难？感受它的“坚固”预设：师：同学们想想1400多年间可能会遭受哪些磨难？生：有可能会发洪水桥州师：是的在这一千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。生：有可能会发生战争。师：在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。生：有可能会发生地震师：1966年河北刑台曾发生过6.8级的大地震，附近地区都收到不同程度的破坏，距离震中很近的赵州桥却安然无恙。生：有可能发生泥石流。师：历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上，这说明了什么？生：十分坚固。（二）感受雄伟1、默读第二段，划出描写赵州桥样子的句子。师：是呀！这的确是一座坚固的桥，一座神秘的桥，现在就让我们一起揭开它神秘的面纱与赵州桥来一次亲密接触吧。默读课文的第二自然段，边读边画出描写赵州桥的样子的句子。2、交流：描写赵州桥样子的句子预设1：从“长度和宽度”感受“雄伟”师：谁从课文中找到了描写赵州桥样子的句子？生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。老师课件出示赵州桥图片。师：桥长五十多米，我们的教室长8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？生：6个，或7个师：想像7个这们的教室相连是多长。生：啊，这么长呀！师：有九米多宽，我们的教室宽6米，你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀？生：2个，不对1个半师：对有一个半宽，这么宽的桥，两边走人，中间行车马，在我们今天都觉得十分的宽敞，何况是在1400多年前呢？你觉得用课文中哪个词语来形容它最准确？生：雄伟。师：规模这么宏大的桥全部用石头砌成，而且是在1400多年前，没有任何先进机器，靠人去背、去抗，孩子们，此时你有什么感受？所以说，这是一座“雄伟”的桥。师：同学们谁能起来给大家读读这部分，读出赵州桥的雄伟？生：有感情朗读。预设2：从“独特设计”感受“雄伟”师：这么长的桥全部用石头砌成，却只有一个拱形桥洞，没有任何桥墩支撑，怎么想都不牢固，可事实证明赵州桥很坚固，这又是为什么呢？生：因为左右两边各有两个拱形的小桥洞。师：你们知道他的作用吗？生：平时河水从下面流过，当发大水的时候，洪水说会从小桥洞，流过来一些，这样洪水就不会冲坏桥了。生：这样建还节省了石料，减轻了桥身的重量，保护了桥身。师：你理解的真准确，赵州桥如此坚固的秘密，就在于这四个小桥洞，这可是李春的首创，在此之前从来没有过这样的设计，这样的桥叫敞肩桥，大欧洲，最早的敞肩桥比我们中国晚了1100多年。同学们，用书上的一个词来形容李春的这个首创，就是“创举”。知道创举是什么意思了吗？（以前没有这种设计，李春是第一个想出来的，创造出来的）师：此时，你最想对李春说点什么？生：李春真了不起。生：李春你真是聪明。师：李春能有这个“创举”不只与他的聪明才智有关，更是他辛苦努力、坚持不懈的结果。只要同学们用功读书、大胆想象、坚持不懈的去努力，你们也会有一个个“创举”，为祖国争光。全国人民都会为你们而感到自豪。相信，此刻我们再去读第二段，那种身为中华儿女的自豪之情会由心而发。齐读第二段。3、结合图片，介绍赵州桥的样子。小组练习。上台展示。（三）感受美观1、师：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是第三自然段的第一句话。这句话既告诉我们前面的内容讲了“坚固”的特点，又说明了接下来要讲“美观”的特点。这种句子叫过渡句，起着承上启下的作用。2、师：作者是怎样把它的“美观”写清楚的呢？生：运用排比句把赵州桥的“美观”生动形象地展现了出来。3、找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）指名读句子4、课件出示图片，加深印象，试着背诵（这么美得画面，你喜欢吗？想不想把他背下来。）生：……5、师：谁能用自己的动作向我们展示一下这两条飞龙的样子吗？生：两个同学表演。（其他同学读句子）师：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？能用有的……有的……还有的……说说吗？生：......四、拓展感悟，升华情感。（一）、感情朗读，升华情感。师：听着同学们的描述，老师的心中充满了感激，感谢那个千年前的设计者李春，感谢中国古代劳动人民，是他们的智慧和才干创造了这样的奇迹。师：让我们带着对他们的感激和自豪大声地朗读最后一段。生：有感情朗读课文（二）图片欣赏，激发爱国情感。师：同学们，在我国像这种凝聚着劳动人民智慧和才干的桥还有很多，赵州桥只是其中的一座，下面，让我们一起欣赏一下。（边欣赏，边讲解）最后一幅是2018年10月24日上午9时正式通车的港珠澳大桥，港珠澳大桥是连接香港大屿山、澳门半岛和广东省珠海市的跨海大桥，，总长约55公里。是世界最长的跨海大桥。我们章丘的天海公司供应了防水材料，参与了世界奇迹的建设。（课件出示相关图片资料）同学们，此时，你想说什么？这些傲人的成绩都凝聚了中国劳动人民的智慧和汗水，是值得我们骄傲和自豪的，就让我们带着自豪的心情，再次朗读最后一段。（三）、我是小导游试着用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”几个词语，向游客介绍赵州桥。五、作业引导，激发创作热情这篇课文学完了，但它对同学们的影响才刚开始，喜欢桥梁的同学课下可以收集相关资料，喜欢画画的同学可以画画自己心目中的桥。说不定，将来的某天，我们同学中的一位或几位会成为著名的桥梁专家，加油吧，孩子们！《赵州桥》学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》效果分析1.符合课标要求，体现了课标中的总体目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。2.教材处理得当，适当引入课外资源，教学重、难点突出。课程容量适度，结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。3．在教学过程中依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，面向全体，并且有适当的拓宽和延伸。4．基本实现课时目标，大多数学生主动地参与到学习活动中，相互合作、共同探究学习问题，交流分享成绩。课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，体验到学习和成功的愉悦。5．教师教态自然、亲切、大方庄重，有较强的亲和力。语言标准规范，清晰准确。字迹工整美观，板书布局合理。6．教学中渗透先进的教育理念，有自己的教学风格。《赵州桥》教材分析《赵州桥》是部编版义务教育教科书三年级下册的一篇课文，这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点也清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

本文表述清晰准确，语言虽平实却充演情感。比如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河上架设单拱桥，强词了桥的气势之壮，语句间先满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如，用“既......又......”这个句式简明扼要地闻述了4个小拱设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着““回首遥望”等词语把龙的各姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。《赵州桥》测评练习一、火眼金晴（在正确读音下面打“√”号）张牙舞爪（zhǎozhuǎ）爪(zhǎozhuǎ)子鸡爪(zhǎozhuǎ)人才济济(jìjǐ)安济(jìjǐ)桥无济(jìjǐ)于事二、想想填填创造创举赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（）。中国人民用自己的双手和智慧（）了辉煌的历史。顽固坚固牢固只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（）。这个建筑物特别（），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。三、课文传真。填一填，练一练，会有新发现1、赵州桥非常雄伟。桥长（），有（）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（）砌成，下面没有桥墩，只有一个（）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。2、这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（）；有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像活了一样。《赵州桥》教学反思《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥是一座（）的桥？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。在感受赵州桥十分雄伟时，我以学生学习的教室为例，赵州桥长50多米，相当于7个教室连在一起；宽9米多，相当于教室和走廊连起来的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。赵州桥的雄伟更体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学难点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用图文结合的方式。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的重点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。我是小导游环节，既巩固了学生对课文内容的掌握，又锻炼了学生的语言表达能力。为了更好地激发学生的爱国热情，我在教学中，向学生渗透了“大国工匠”精神和“港珠澳大桥”的资料，学生深受感动，效果很好。同时，本节课也有几点没达到预期的效果。1、课堂气氛不够活跃。2、前面识字环节有点拖延时间，导致“我是小导游”环节练习不够充分。总之，这节课我秉