初中心理健康教育-《唤醒心灵互动关爱-发现父母》教学设计学情分析教材分析课后反思

《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》教学设计教材：画报出版社适用年级：七年级课题名称：《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》主题背景：初中二年级的学生自我意识迅速发展，独立意识越来越强。当强烈的独立意识与父母的关爱发生冲撞时，学生往往任性地表达自己，不顾及父母的感受。有时父母是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，从而使亲子关系蒙上阴影。发现父母，走近父母，主动与父母互动关爱，改善亲子关系是本次辅导活动的目的。让学生感受父母爱的表达，合理评价父母的唠叨，领悟亲子关系是相互依赖，不可分开，主动尝试各种方法与父母进行有效沟通。活动目标：1.认知层面学生能够描述出父母的相貌、性格等方面的特点，列举出父母关心、表扬或者否定、拒绝自己的生活实例，了解父母对自己爱的表达。2.情绪情感层面学生通过课堂活动能够体验到父母为自己付出时的感受，领悟到自己与父母的关系是相互依赖，不可分开的，并能够合理评价父母对自己的“唠叨”“控制”。3.动机与行为层面学生愿意改变态度，尊重父母，接纳父母，愿意尝试采用各种方式与父母进行有效沟通。活动方法：头脑风暴、小品表演、讨论、句子完成、角色扮演活动准备：1.《寻找同与不同》、《如何争取对待父母》、《我所了解的父母》卡片2.播放器、轻音乐《感恩的心》、《快乐的一家》、《让世界因你而美丽》活动过程：一、热身阶段小游戏：雨后春笋引导语：同学们，我们首先来做个小游戏——雨后春笋。雨后，一阵春风吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢！现在我来扮演“笋妈妈”，同学们扮演“小笋芽”。我说几个“笋芽儿”钻出来，每个小组就要有几个同学站起来。同学们，准备好了吗？（开始游戏）一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！……（以此类推）……又一阵春风吹过来，所有的“笋芽儿”钻出来！笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴啊！【设计意图】调动学生参与活动的积极性，营造一种开放、安全、温暖、热烈的氛围。二、转换阶段1、寻找“相同与不同”引导语：同学们，你们的爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐的长大呢。他们不仅给了你生命，更是你一生成长的启蒙者和见证人。在你与爸爸妈妈的共同生活中，你曾经认真地观察过他们吗？知道他们的相貌、性格有哪些特点吗？出示PPT：配乐《快乐的一家》。同学们在卡片上填写“爸爸的特点”“妈妈的特点”“我与父母的相像”“我与父母的不同”。小结：父母给了我们生命，体质、相貌等特点也跟随神奇的遗传基因传递给了我们。的确，我们身上有父母的影子，但有些方面，我们与父母之间也有明显的不同。【设计意图】通过这个活动，帮助学生进一步了解自己对父母的情况知多少，领悟到自己与父母的关系是相互依赖，不可分开的。2、展开主题：《他们都out了》小品表演。引导语：小时候，我们觉得父母无所不能，随着一天天成长，我们渐渐发觉父母并不像我们想象的那般神通。让我们先来欣赏一段小品，听听他们是如何看待自己的父母。小品表演：课间休息时间，几个同学凑到一起聊天。小娟：今天音乐课上，老师又点我的名字了。唉！我这五音不全全随我爸，我爸那歌声，没法说了……晓晨：你这只是唱歌的问题，你们看我这体型，又矮又胖，就是遗传了我妈那倒霉的基因，唉……琳琳：他们呀，早就out了！连什么是“WLAN”都不知道。真是无语了。原来以为他们很有学问呢。孟璐：对呀！上个周末我去参加同学的生日聚会，我妈强制我回家。电话里的声音震耳欲聋，同学们都听到了，好没面子！讨论、交流：看了这几个同学的表演，请说说你是如何看待自己的父母。小结：随着我们的慢慢长大，父母渐渐不再神通。我们开始有些挑剔地审视他们的相貌、工作、行为和习惯，我们该如何正确看待父母的这些“变化”和“不足”？【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。三、工作阶段1、解决问题：头脑风暴引导语：我们发现了一个规律：我们慢慢长大，父母渐渐不神通。我们开始挑剔他们，可是我们又离不开他们，这样下去，弄得他们不开心，自己也不开心。其实我们心里是不愿意这样的。那么，我们一起商量一下，该如何正确看待父母的这些“变化”和“不足”，使自己发自内心的接纳、尊重父母。活动：1.小组成员在一起头脑风暴，将想出来的好办法由一位同学记录在白纸上。2.每个小组的记录员将好办法报上来，请一位同学快速记录在黑板上，相同的不记录，挑选出适合自己的两条，尝试着你的生活中运用它。3.说出你选的是哪一条，为什么。【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜索多种正确对待父母的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对亲子关系的方法，实现学生的自我成长。2、形成共识：积极应对引导语：上一环节头脑风暴中，同学们想出了很多的好办法，也挑选出适合自己的两条，让我们通过角色扮演《我有一个脾气暴躁的妈妈》，体验这些好办法的威力吧。活动：第一轮两名志愿者，一名扮演妈妈，一名扮演不知所措的孩子。首先采访两位扮演者的感受，后师点评：这样处理既让父母不满意，自己也不开心。第二轮请同学尝试用自己选择的好办法，与“妈妈”进行沟通、互动。（可进行多组练习）采访两位扮演者的感受。师小结：我们在成长，父母也在变化。他们可能不再年轻，不再有足够的精力和能力了解越来越宽广的世界，作为子女的我们主动走近他们，用心沟通，了解父母。【设计意图】给学生一个真实体验的空间，不断接受到新的信息和他人的反馈，学习正确对待父母的变化。3、深刻体验：走近父母，关爱互动引导语：当我们对父母不满意时，当我们因父母不理解自己而委屈时，可曾想过我们是否理解父母？请用你的心走近父母的心吧。活动：1.填写卡片《我所了解的父母》，同时播放《感恩的心》。我所了解的父母爸爸的生日妈妈的生日爸爸最喜欢吃的食品妈妈最喜欢吃的食品爸爸所穿鞋子的尺码妈妈所穿鞋子的尺码爸爸的兴趣爱好妈妈的兴趣爱好爸爸年轻时的理想妈妈年轻时的理想爸爸最得意的一件事妈妈最得意的一件事爸爸最后悔的一件事情妈妈最后悔的一件事情爸爸的最大优点妈妈的最大优点爸爸对我的期望妈妈对我的期望2.学生交流，谈自己填写卡片时的感受。小结：通过这个活动，发现我们太不了解父母了，我们实际做的没有想象的那么好。四、结束阶段做小结：情感升华播放《让世界因我而美丽》的伴奏曲在音乐声中，老师结语：同学们，关心关爱父母，不能停留在口头上，感恩父母首先应从发现父母开始。在父母眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。我们平时习惯于接受父母对自己的关心，而对父母则缺乏必要的耐心和了解。如果父母又让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法吆！同学们，感恩父母不仅要有心，更应该落实于行动上！【设计意图】借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的气氛中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。教学反思：这节课让我认识到，学生们不是没有爱，他们只是不善于表达爱。通过本节心理活动课，使学生们意识到，自己平时的冷漠并不是真实的自己，自己是爱着自己的爸爸妈妈的，有爱得大声说出来！活动课最后是以致谢的形式结束，此种形式使学生心中的力量更强大了，激发了学生回家向父母表达爱的热切。《让世界因我而美丽》中的话语非常贴切我们本节活动课：“我知道，我不是偶然才来到这个世界的，我是主动想起来的。我知道，选择这样的爸爸妈妈，是我的自愿，我选择的目的，是要来到这个世界，与我的爸爸妈妈一起学习和提升。”从整节活动课的实施情况来看，学生活动参与积极性高，互动非常好，课堂上学生多次为同伴的回答而自发鼓掌。总的感觉是，基本上达成了事先设置的活动目标，但从某些环节的实施细节上看，还有可以进一步作细、做精的地方。《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》学情分析七年级学生心理不够成熟,但他们自认为自己已经长大。他们已不再是那个愿意黏在父母身边的“小孩”，有时父母的关心也让他们感觉是唠叨；他们收了委屈不再找老师主持“公道”，更愿意用自己的方式来解决；与家长和老师相比，他们更愿意和朋友们在一起，因为他们都喜欢接触更多新鲜的事物，有着共同的兴趣爱好，以及似乎永远也说不完的话题。“10岁之前的孩子崇拜父母，10-20岁的孩子轻视父母”这话符合了七年级学生的心理特点。他们不愿意主动处理与父母之间的关系，但却又对父母依赖着，离不开的矛盾状态。现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力较弱。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》效果分析从整节活动课的实施情况来看，学生活动参与积极性高，互动非常好，课堂上学生多次为同伴的回答而自发鼓掌。总的感觉是，基本上达成了事先设置的活动目标，但从某些环节的实施细节上看，还有可以进一步作细、做精的地方。《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》教材分析初中二年级下学期教学内容的核心概念是学生随着年龄的增长，自我意识迅速发展，独立意识越来越强。当强烈的独立意识与父母的关爱发生冲撞时，学生往往任性地表达自己，不顾及父母的感受。有时父母是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，从而使亲子关系蒙上阴影。发现父母，走近父母，主动与父母互动关爱，改善亲子关系是本次心理活动课的目的。让学生感受父母爱的表达，合理评价父母的唠叨，领悟亲子关系是相互依赖，不可分开，主动尝试各种方法与父母进行有效沟通。《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》测评练习《我所了解的父母》爸爸的生日妈妈的生日爸爸最喜欢吃的食品妈妈最喜欢吃的食品爸爸所穿鞋子的尺码妈妈所穿鞋子的尺码爸爸的兴趣爱好妈妈的兴趣爱好爸爸年轻时的理想妈妈年轻时的理想爸爸最得意的一件事妈妈最得意的一件事爸爸最后悔的一件事情妈妈最后悔的一件事情爸爸的最大优点妈妈的最大优点爸爸对我的期望妈妈对我的期望《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》课后反思这节课让我认识到，学生们不是没有爱，他们只是不善于表达爱。通过本节心理活动课，使学生们意识到，自己平时的冷漠并不是真实的自己，自己是爱着自己的爸爸妈妈的，有爱得大声说出来！活动课最后是以致谢的形式结束，此种形式使学生心中的力量更强大了，激发了学生回家向父母表达爱的热切。《让世界因我而美丽》中的话语非常贴切我们本节活动课：“我知道，我不是偶然才来到这个世界的，我是主动想起来的。我知道，选择这样的爸爸妈妈，是我的自愿，我选择的目的，是要来到这个世界，与我的爸爸妈妈一起学习和提升。”从整节活动课的实施情况来看，学生活动参与积极性高，互动非常好，课堂上学生多次为同伴的回答而自发鼓掌。总的感觉是，基本上达成了事先设置的活动目标，但从某些环节的实施细节上看，还有可以进一步作细、做精的地方。《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》课标分析【本课教材的教学内容】画报出版社七年级下册是依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》编写的教材。第三课《发现父母》一课的教材内容主要包括“我的一家”、“相知父母”、“走进父母，关爱互动”三目。【在整个学科课程价值实现中的定位】在课标中，与本课教材内容对应的“内容标准”是改善亲子关系。【内容标准】了解父母的相貌、性格特点。了解目前是如何看待自己的父母。寻找正确看待父母的方法并练习。【教学活动建议】头脑风暴、小品表演、讨论、句子完成、角色扮演【教学活动目标】1.认知层面学生能够描述出父母的相貌、性格等方面的特点，列举出父母关心、表扬或者否定、