浙教版八上教学计划7篇

浙教版八上教学计划7篇浙教版八上教学计划篇1

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面支配。下文为您预备了初一上册数学教学计划。

一、学情分析：

本学期我将担任七年级的数学教学工作。通过上学期的教学，学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了进展与培育，对图形及图形间数量关系有初步的认识，规律思维与规律推理能力也得到初步提升，学生由形象思维向抽象思维转变，特殊是抽象思维得到了较好的进展。从上学期的教学中，发觉有以下问题：部分学生没有到达应有的水平，学生课外自主拓展学问的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的深厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的学问面。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参加活动，进行探究与发觉，以自身的体验获取学问与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；表达现代信息社会的进展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

二、教材分析

本学期的教学内容共计六章。

第5章：相交线和平行线；

第6章：平面直角坐标系；

第7章：三角形；

第8章：二元一次方程组；

第9章：不等式和不等式组；

第10章：数据的收集、整理与描述。

整个教材表达了如下特点：

1、现代性——更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2、实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

3、探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探究的机会，获取学问技能。

4、进展性——面向全体学生，满足不同学生进展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、教学目标

学问技能目标：学习平行线的有关学问，把握平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简洁的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方法目标：学会观看和分析几何图形，发觉图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想，学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。看法情感目标：认识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。

四、教研工作

仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问；主动参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上准时指导学生，培育思维，方法技巧，提升能力。准时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周准时上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案，准时上传。发挥多媒体教学优势，主动利用和制作课件，提高自己电化教学能力。

五、留意事项

1、要由单纯传授学问转变为既传授学问，又培育学生数学思维方式和能力。

2、要由教师主导，学生被动接受学问转变到以学生为主体，教师组织引导。

3、教法要敏捷，不以教师的讲解代替学生的活动。

4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境。

5、给学生留出相应思索余地，自己作出推断，教师先不要急着作出相关的提示或示意。

6、应设法让学生参加到观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用的数学活动中来并适当搭造合作、沟通的平台。

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一、指导思想

教育学生把握初中数学学习常规，把握基础学问与基本技能，培育学生的规律思维能力、运算能力、空间观念和解决简洁实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。顽强的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的能力。

二、学情分析

?从学生的成果来看，比较理想。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十，大部分同学的数学成果不理想，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了肯定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要依据实际状况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特殊差的学生可以进行个别辅导在教学过程中抓住以下几个环节：

1、发挥集体智慧，仔细进行集体备课。

新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是全部数学老师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，仔细讨论教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们商量、讨论确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。

2、学习和强化“自主学习〞与分层教学实践

新的学期，我校全部学科都主见自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们商量、讨论确定重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果

3、抓住课堂45分钟。严格根据教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生主动主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃〞饱、“吃〞好。

4、多读书，读好书和主动开展我的三分钟，我展示活动

多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的能力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动〞对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解能力。促进了师生之间的关系。

5、主动投身到培育学生的良好的学习习惯中去。

今年，我们数学组课题是培育学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的催促，学生的坚持，才能胜利。

6、注重课后反思，课后反馈。准时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。总结好下一次应留意的详情。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题对症下药。准时反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今日的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。

7、重视单元检测，仔细做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必需进行质量分析，评价必需使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、准时，考核后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理马上点评。

四、不断钻研业务，提高业务能力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。主动参与业务学习，看书、看报，参与各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。

三、需要留意的方面

1、在课堂上改良教学方法，多采纳探究、启发式教学。

2、留意教科书的系统性和学科学问的整合，使学生坚固把握旧学问的基础上，学习新学问，明确新旧学问的联系。

3、留意进展学生探究学问的能力，提高学生分析问题的能力。

4、加强开放性问题、探究性问题教学，培育学生创新意识、探究能力。

5、鼓舞合作学习，加强个别辅导，提高差生成果。

6、留意解题方法和解题策略的学习。

7、因材施教，宽容爱惜学生，充分发挥学生的主体作用。

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一、学生概况

本班现共有学生50人，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特殊是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，少数孩子有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思索，学会解决问题。

二、教材分析

本册共支配7个单元。

1、数与代数领域：

2、支配五个单元，分成三部分：

①第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；

②第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；

③第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。

3、本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整：

①把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元。

②把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册。

③把原一年级下册教学的乘法的'初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。

4、这次调整是在对试验区试验状况进行仔细调查、广泛听取试验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的缘由主要有三点：

①一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉支配不利于学生把握加法思路和减法思路，在加法不娴熟的状况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思索。所以把原来一年级上册支配的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到很多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培育，所以把20以内的退位减法推延教学。

②二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着亲密的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。

③三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算简单，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推延教学。

5、空间与图形领域：

①支配一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观看物体由整体到部分，由粗略到微小的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。

②最终一个单元支配期末复习。本册教材还支配了三次实践活动，分别是“我们认识的数〞“小小商店〞。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的主动情感

三、教学目标

1、学问和技能方面

①能正确、娴熟地计算20以内的退位减法；

②认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数，把握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

③会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

④认识人民币单位元，角，分.

2、数学思索方面

①在认识100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，进展初步的抽象思维。

②在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进行思索的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。

③在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的观看、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，进展初步的形象思维，培育初步的空间观念。

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一、学情分析

本学期我担任九年级x班的数学教学，本班现有__名同学，对于数学这一科来说，优等生很少，只有三两个，大部分被学生底子薄，学生相对其他班级稍活跃，但是也有许多学生学习不上进，思维不紧跟老师，本班学生基础差，有部分学生问题严重。要在本学期获得理想成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主题的作用，注重方法，培育能力。

二、教学内容

本学期所学包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函数》，第二十三章《旋转》，第二十四章《圆》，第二十五章《概率初步》。代数三章，几何两张。

三、教学目标

本学期的主要教学任务目标：

(1)依据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活学问积累。

(2)形成学问网络，解决实际问题。

(3)强化规划训练，提高应考能力。

(4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

具体地说，教育学生把握基础学问和基本技能，培育学生的规律思维能力，运算能力，空间观念和解决简洁实际问题的能力，是学生逐步形成正确合理的进行运算，逐步学会观看分析，综合，抽象，概括。会用归纳演绎，类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学生学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。顽强的学习毅力和独立思索，探究的新思想。培育学生应用数学学问来解决实际问题的能力。

学问技能目标：把握二次函数的概念，性质及计算，会解一元二次方程，理解旋转的基本性质，把握圆及与圆有关的概念，性质，理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：培育学生的观看，探究，归纳能力，进展学生合情推理能力，规律思维能力和推理认证表达能力，提高学问综合应用能力。

看法情感目标：进一步感受数学与生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

四、提高教育质量的主要措施

1、做好教学六仔细工作，仔细研读新课标，钻研新教材，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细对待单元检测，也教会学生仔细对待学习。

2、兴趣是的老师，从各个方面来激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性。

3、引导学生主动参加学问的建构，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作沟通的高效学习课堂。让学生体会学习的快了，享受学习。

4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一。提高学生举一反三的能力，培育学生的发散思维。

5、进一步培育学生学习数学的仔细看法和良好习惯。

6、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

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一、指导思想

以《地理课程标准》为根据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学学问有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理〞

二、教材分析

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的'学问面的拓展起主动作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

三、教学设想

1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

2、仔细学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。

4、强化对基础学问的稳固，重视学问点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

四、具体措施

1、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

2、仔细写好教案。

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、留意教学方法得当。对不同的内容敏捷选用恰当的教法，在教学中要大胆探究，勇于创新。

6、科学地支配教学过程。

7、细心选择作业，仔细批改作业。

8、通过测验准时了解学生的学习状况。

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九年级时间特别紧急，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学学问进行全面、系统的复习。所以在制定九年级的教学计划时，肯定要留意时间的支配，同时把握好教学进度。

一、加强集体备课，集思广益提高教学质量。

集体备课是集体智慧的一个表达形式，是每个教师沟通阅历的一个形式和平台。通过这个平台，各位教师能把自己的教学阅历、教学心得拿出来相互沟通。尺有所短，寸有所长。每位教师也是这样，通过集体备课，能够准时弥补自己在组织教学是的缺乏，提高自己的教学质量。每个教师既是一个个体，又是一个团体。考虑到水涨船高我们必需在提高个人教学的同时，提高整个年级的教学成果。所以在备课组内提倡团队合作精神，工作中要求团结合作，齐心协力，尤其是在集体备课中，能够各抒已见、集思广益、群策群力、博采众长，相互听课、评课，使老教师与青年教师主动结成互帮互学对子，到达扬长避短，互相学习、互相促进、合作沟通的目的。

以往的集体备课流于形式，不深入不实际浪费时间不出成果。在今后的集体备课中我们决定从以下几个方面进行改良。

1、集体备课的总体要求。

①面向全体学生备课。教学目标、教学内容、教学设计都是分层次的。

②备课做到“三知、四备、五统一〞。三知是：知道重点难点，知道易混易错学问点，知道好、中、差学生认知水平。四备：备教材、备新课程标准、备手段、备思想方法;五统一：统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。

③在深入备课的基础上，弄清学问点、能力点和测试点。

2、提高集体备课数量和质量。初三备课组每人主备一节课，在集体备课上进行沟通商量，商量是否满足要求，商量备课的优点和缺乏是什么，应当如何改良等等。

二、面向全体学生，注重教学实效，提高教学质量。

1、分析学生现状，分层教学，因材施教。

在教学实践中，面向全体学生，“盯住尖子生，狠抓边缘生、重视学困生〞，从而实施分层教学，因材施教，因人施教。实行的主要措施是“培优补差〞，坚持两手抓，两手都要硬的原则。

2、面向全体学生传授学问。

对于课堂教学，我们的总体要求是：目标明确、条理清晰、启发诱导、思索质疑、探究商量、合作沟通、分类推动。不让一个学生掉队，让人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，这也符合新的课程标准的要求。

3、在课堂教学中，重视两个方向。

一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动〞，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自〞，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍，真正使学生愿学、乐学、会学，从而懂得为什么要学。这也表达了“亲其师、信其道、乐其学〞的效应。

4、注重三基教学，充分利用时间加大学生的练习量。

所谓三基即：基础学问、在教学中留意让学生理解学问的来龙去脉，探究学问的发生过程。理解数学，体会数学。不是为了学数学而学数学，而是真正把握数学的基本学问、基本技能和基本的数学思想和方法。除了在课堂教学中对学生进行三基的教学外，还要充分利用课堂、课外的时间加大学生的练习量，并糅合进数学的基本技能和基本的数学思想和方法，以培育学生的“分析问题、解决问题〞的能力。

5、准时进行反馈矫正。

普遍检查，查漏补缺。学生在回答教师提问和作业是教学反馈的主渠道，我们须对不同的学生进行仔细的分析，对不同的学生、不同的问题应逐一分析，以便做到有效反馈，弥补缺乏。

三、讨论近几年的中考题，明确教学和复习重点。

进入九年级，无庸置疑就会面对中考。那么讨论近几年的中考题就会对九年级教学产生主动的主导作用。我们备课组进行了有目的的分组讨论。

1、结合新课程标准，仔细梳理考点的分布，考试的侧重点。

2、讨论考试的趋势、方向;以及出题形式。

3、分专题讨论。开放性问题、操作性问题、应用性问题、探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题。

其中有负责08-09年的德州市中考题，及开放性问题、操作性问题、应用性问题的讨论。有老师负责近两年课改题，探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题的讨论。

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一、学情分析

三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些生疏也有些好奇。学生中大部分的人都主动主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因此这些学生在三年级上半学期中英语上有肯定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成果不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去仔细的了解和学习