小学心理健康教育-好习惯教学设计学情分析教材分析课后反思

细心是个好习惯设计理念：教学活动中我努力遵循心理健康活动课的特点：以解决学生在成长中遇到的问题——粗心为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理健康发展和快乐成长为归宿，从情感感知区到活动提高区再到实践升华区，一步步紧扣开展，起到润物细无声的效果。二、教学目的：1在情境中感受粗心带来的危害，意识到细心的重要性。2通过游戏提高专注力和视觉分辨，减少粗心现象。3初步把握养成细心习惯的好方法，并在生活中得以运用。教学重点：初步把握养成细心习惯的好方法，并在生活中得以运用。教学难点：通过游戏提高专注力和视觉分辨，减少粗心现象。教学准备：课件、视频、求助信、心愿卡。五、教学形式：游戏、活动、实践六、教学活动与步骤：（一）热身游戏—引出课题1、【老鹰捉小鸡】师讲述游戏规则：伸出左手竖起食指当作小鸡，伸出右手拇指并拢，掌心向下当作凶狠的老鹰，找到左右两个小朋友互相搭一搭手，当老师的故事里出现老鹰或小鸡等词语的时候老鹰就得捉，小鸡就得逃。（选五个小朋友上台，故事开始，考察小朋友的细心程度与反应速度。）采访获胜最多小朋友的秘诀，顺势总结引出课题《细心是个好习惯》。粗心的后果—情境导入介绍课堂新朋友：“没头脑”，观看“没头脑”设计一座999层大楼忘记装电梯的动画片，让学生体会粗心的后果。师：如果你一整天都在不停地爬楼梯，你感觉怎么样？如果一个星期都在不停地爬楼梯？如果是一整个月都在不停地爬楼梯呢？你想想可不可怕？新闻小主播：让学生课前搜集有关粗心马虎的新闻，课上进行新闻播报，一个比一个严重，体会粗心带来的后果越来越可怕。克服粗心有妙招活动一：解答“没头脑”的求助信第一封：上学时忘带美术工具（有条理）第二封：做完试卷没检查就交上去了，结果漏做了好几道题（勤检查）第三封：忘记做值日（负责任）请小组讨论：怎么样避免出现以上问题，并进行交流。教师顺势总结养成细心的小妙招。活动二：解答同龄朋友的视频求助播放班级视频《做个细心的好孩子》师：细心的小朋友发现了视频中两个小朋友得到的等级不一样，分别是什么？师：明明是一起做的题，为什么会出现不同的结果？生：1一个急着出去玩，一个仔细检查好几遍。2第二个小朋友桌子上写着别心急、要专心来提醒自己。师总结：对了做题的时候别心急、要专心，这是培养细心好习惯的一种方法。总结：养成细心的好习惯看来就是把所有的事情放在心上，比如别心急，要专心，勤检查，负责任，有条理……让学生初步把握养成细心习惯的好方法。过渡语：小朋友们真厉害，想出了那么多养成细心的好方法，那如果我们每一件事都细心了会怎么样？说一说你因细心而受益的一件事是什么？活动三：回忆录回忆因细心而受益的一件事是什么，对回答问题好的小朋友及时进行奖励，通过正强化增强他们学习和做事的信心。活动体验细心—提高专注力“我是细心观察员”三人一个小组，每个组发一张画有小猪形状的空白纸，大屏幕出示涂了颜色的小猪图片，让同学们观察十秒钟，记住每个部分的颜色，然后开始凭记忆涂颜色。提高专注力，强化细心的做事习惯总结升华制作心愿卡——“我能更细心”（播放音乐）师：在心愿卡上把粗心时犯的错误写下来，改掉一个就在一个花瓣上涂一个颜色，将它制作成精美的书签，勉励自己，将养成细心习惯的好方法，运用孩子们喜欢的方式在生活中得以运用。2、放飞心中梦细心如此重要，那你在本节课学会细心了吗？那就让我们自豪地说那就让我们大声喊出我们的心愿——（师出示幻灯片：“我相信我能做到，因为我是一个细心的人！”）生读。愿我们在以后的学习生活中，能够更细心，做个细心的小学生，养成细心的好习惯。板书勤检查，别心急，要专心，负责任，有条理，？心理健康学情分析小学二年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达15分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。效果分析这节《细心是个好习惯》，课目标明确、设计非常有层次，由游戏引出沟通的重要性。活动主题符合学生实际，课堂上师生关系和谐融洽，整堂课学生参与的非常多。比如，刚开始的游戏，以及后面的讨论，学生全员参与,学生的团体动力非常开放。首先，所选主题符合学生心理需要，心理健康教育的主题确定非常重要。主题是否符合学生的心理需要，取材是否贴近学生是一堂课成功的关键。只要孩子有这方面的心理需要，孩子们在课堂上就会投入，反之，孩子们在课堂上则会索然无味，那就谈不上引共感，谈体会了。整堂课，所选的主题非常符合二年级学生的心理发展需要，二年级的学生的虽然人际交往方面有所进步,但与人沟通却往往做得不是很好。课堂中，老师所创设的情景都取材与学生，贴近学生。其次，整堂课，都非常注重动态生成，众所周知，心理健康活动课的课程目标是指“人”本身，即帮助学生在一个新的层面上认识自我，开发自我潜能，学生作为一种活生生的力量，他们带着自己的认知、兴致、情感、经验参与。心理健康教材分析部编版教材不再过分注重知识传授，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。这是此次课程改革基本理念的核心和关键；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注每个学生身心的健康发展；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全的发展。它的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱心理障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。心理健康教育的主要内容是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心里异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据年龄的特点，小学生重点放在学习和自我教育方面。具体来说：小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情；小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、主动参与活动的能力。课前预习清单一、搜集关于粗心带来麻烦的一则新闻，上课时同学之间探讨交流。回忆录你曾经因细心而受益的一件事是？这件事给你造成的好处是？你当时的感受是什么？效果分析心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我每一节课都在思考的问题。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：一、故事导入引起兴趣：引入新课时，我设计了游戏的环节，引起学生学习的兴趣，增强凝聚力，变抽象为形象。二、粗心的后果—情境导入介绍课堂新朋友：“没头脑”，观看“没头脑”设计一座999层大楼忘记装电梯的动画片，让学生体会粗心的后果。师：如果你一整天都在不停地爬楼梯，你感觉怎么样？如果一个星期都在不停地爬楼梯？如果是一整个月都在不停地爬楼梯呢？你想想可不可怕？新闻小主播：让学生课前搜集有关粗心马虎的新闻，课上进行新闻播报，一个比一个严重，体会粗心带来的后果越来越可怕。三、引导反思改错误。心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。四、精心设计净心灵。精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《心愿卡》这一环节，让学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵，让他们知道细心的重要性应该怎么来做，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。五、课堂结构巧安排对于二年级孩子来说细心的重要性孩子们感受到的，不一定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过急，或者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态，或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，至使学生的发言不够勇跃，这是在以后的教学中应该努力避免的。总之，心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科，因此觉得肩头的责任，所以每一次课后，我都会努力反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健康课教师，成为我——美丽的心愿！心理健康课标分析未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的