有关桥教案范文集锦五篇

第页共页有关桥教案范文集锦五篇有关桥教案范文集锦五篇桥教案篇1内容分析^p《各种各样的桥》是《幼儿创新智慧游戏》课程中中班上学期的活动内容。这一活动通过理解桥的重要作用，感受时代进步与科技开展给人们生活带来的便利，激发幼儿“只有想不到，没有做不到”的创新理念，大胆尝试设计将来的桥。在这个活动中，通过理解桥的开展史，感知了事物的变化。围绕“桥”开展一系列的创新思维活动中，幼儿会发现随着时代的进步，桥在生活中发挥着越来越大的作用，不仅给我们的生活带来了更多的方便，还美化了我们的生活环境。从而，培养幼儿对事物进展探究的兴趣和创新意识。幼儿分析^p根据中班幼儿生理、心理的开展认知规律。四岁大的孩子对大千世界充满了好奇心和求知欲，他们经常会问“为什么？”，会对大人的答案似懂非懂，只是停留在外表现象，记住能解决问题的答案和方法很少，当他们愿意时，能解决一些简单的、详细的、真实的、迫切的问题。中班幼儿动手欲望加强，词汇不是很多，在描绘某一物体或表述自己的想法时，用的词语不是很准确，但根本能说明自己的意思和想法，能手、口并用表达自己的愿望。设计思路幼儿在日常生活中跟大人外出时，见过各种各样的真实的桥。对桥的外形会提出疑问，家长答复时也只停留在简单的、直观的层面，这就需要家长和老师及时的抓住幼儿的兴趣点，启发调动幼儿的思维兴趣，激活幼儿的创新思维才能，展开它们的思维想象空间。详细设计思路与设计意图：1、课前做走桥的游戏，根据幼儿现有经历以谈话的方式引出桥，让幼儿结合生活经历说一下自己见过的桥，猜猜什么材料制作的，走在上面什么感觉等等，根据提供材料让幼儿自己设计桥，鼓励幼儿大胆描绘，并告诉周围小朋友，继而锻炼了幼儿的口语表达才能和互相交往的才能，创设了良好的活动气氛。2、发散思维活动：看幻灯片让幼儿欣赏各种各样的桥，理解桥的不同外形，使用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，鼓励幼儿说出自己设计一座什么样的桥，准备用什么材料，建在什么地方，让幼儿尝试用多种方法和材料设计桥。3、动手操作，感受小设计师的乐趣幼儿分组，自由选择老师为其准备的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，鼓励幼儿设计自己喜欢的桥。可鼓励幼儿互相合作，互相帮助，共同设计喜欢的桥。4、欣赏作品：激发幼儿对自己或同伴作品进展评价或欣赏，体验成功的喜悦。5、简单理解桥的开展史。活动目的1、根据老师的提问，幼儿结合以往经历，可以大胆讲述自己见过的桥。2、理解桥的不同外形、使用的不同建造材料和桥的各种功用。3、尝试多种方法和材料设计桥，培养幼儿动手操作才能和大胆想象创新才能。4、简单理解桥的由来。活动重点难点理解桥的各种功用，尝试自己设计桥。活动准备1、课前做过小桥的游戏。2、各种桥的幻灯片。3、积木，橡皮泥，纸盒、纸杯、线等等各种搭桥用的材料。活动流程〔一〕导入活动：谈话导入1、师：小朋友们，刚刚我们在外面干什么了？你还见过什么样子的桥？什么形状的？用什么材料做成的？在桥上走什么感觉？〔鼓励孩子大胆描绘，并告诉老师和周围小朋友。〕根据提供材料让幼儿自由选择尝试把自己见过的桥设计出来。师：“小朋友们说了这么多，那今天老师打算让小朋友们当一次“小小设计师”，请小朋友们选择自己喜欢的材料把你见过的桥设计出来。”〔幼儿搭建过程中自由发言，互相讨论，个别说用什么材料，什么形状等。〕2、对幼儿搭建的桥给予肯定，让幼儿观看幻灯片认识更多的桥，理解桥的不同外形、使用的不同建造材料、是什么地方的桥、桥的各种功用等。师：小朋友们设计了这么多种类的桥，你们真棒！有很多的叔叔、阿姨也建造了很多漂亮的桥，我们一起来欣赏一下吧。3、提问：幼儿是否认识幻灯片中的桥，是否知道它的名字？〔老师作讲解，让幼儿对桥产生兴趣。〕〔二〕发散性思维：看幻灯片让幼儿欣赏各种各样的桥，理解桥的.不同外形，使用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，鼓励幼儿说出自己设计一座什么样的桥，准备用什么材料，建在什么地方，让幼儿再次尝试用多种方法和材料设计桥。〔三〕动手操作：感受“小小设计师”的乐趣。幼儿分组，自由选择老师为其准备的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，鼓励幼儿再次设计自己喜欢的桥。可鼓励幼儿互相合作，互相帮助，共同设计喜欢的桥。让幼儿展开想象，大胆构思〔老师适当引导〕。〔四〕欣赏作品。师：“孩子们，老师要来参观你们的作品了，请你们讲一讲设计的是什么样的桥，用的什么材料〔借此时机幼儿也可以互相欣赏对方的作品。〕肯定幼儿的设计和创新。〔五〕完毕局部：简单理解桥的由来。师：“小朋友们，今天我们认识了这么多的桥，也设计了这么多桥，那我要问问你们了，你们知道桥是怎么来的吗？”播放幻灯片，出示桥的由来。1、出示船老师讲解：以前的人们要过河很困难，需要很长的时间，船是过河的唯一工具。2、出示独木桥、竹桥、石桥。师：“勤劳英勇的中国人很聪明，他们想出了一个方法，可以在河上建一座桥，这就是最早的独木桥，竹桥。但由于独木桥和竹桥不结实，风吹日晒容易坏，人们又在河面上造了石桥。”〔六〕延伸活动：鼓励幼儿同老师一起玩过桥游戏，离场。活动反思本次教学活动，可以根据教学目的开展，运用幼儿已有的生活经历，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探究欲望。创造创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活泼，培养良好的学习兴趣和创新品质。幼儿受生活经历的限制，对桥理解较少，影响了幼儿创造。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察理解桥的外形和用处，使经历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进展创新。桥教案篇2教材简析：《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，合适朗读教学。教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。课后有个考虑题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。教学目的：1、认识本课6个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。教学建议：这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的'就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不合适高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、渐渐地读，仔细品味。第四段可能有些学生看不懂，老师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比方出示课题时写桥。建议本课教学2课时。拓展习题：一、在括号里填上适宜的字，组成不同的词语。模样模样模样模样二、读课文，填空。站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在里。河上有一座石拱桥。听爷爷说，这桥很老了。我家门前有一条小河。桥上有四个石狮子。教案：(一)教学准备：课件、字词卡片。教学过程：一、谈话导入。1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。老师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。2、老师检查词语。(1)学生自读词语。(2)老师指名读词语。(3)学生齐读。3、小组合作学习生字。4、老师检查生字。课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。5、利用生字卡片，认读要写的字。一、细读感悟。1、指名分段朗读课文。2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。3、全班交流读书收获(你知道了什么？)学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。(1)指名朗读这一段。(2)听了他的读你感受到了什么？(3)老师范读。学生评价老师读的怎么样。同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试试着读读好吗？(4)学生自己练读。(5)再指名读。老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在水里游来游去。5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的风光呢？课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。(1)指名朗读这一段。(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？(3)老师朗读，学生做动作。(4)指名表演读。(5)集体表演读。(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？6、学生齐读最后一段。假如是你的话，你会写什么话？四、配乐美读课文。指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。五、作业。观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。桥教案篇3教学目的：知识与技能：稳固平行透视的根本知识，并运用在大桥的表现上。学习选景构图知识，通过临摹，描绘出有透视关系的桥梁。过程与方法：引导学生通过细致观察，进一步体验透视的变化规律和构图的根本方法。情感态度与价值观：发现桥的造型美，感受现代科学的伟大，理解现代大桥的各种造型和功能，为人类造桥技术的不断进步而感到自豪。教学重点：运用选取构图的知识表现桥教学难点：不同视角的大桥透视现象课前准备：学具：铅画纸、彩色水笔、记号笔等教具：各种现代桥梁的`课件、图片、同龄人作品等教学过程：一、欣赏与讨论1、课件展示不同时代的桥梁，让学生“周游世界”，理解桥的开展历史。2、欣赏及分析^p桥的造型、构造。3、小组交流小结：分析^p各种形式的桥〔拱桥、斜拉桥、悬索桥〕的特点。二、分析^p与理解1、展示几幅大桥的图片，感受不同构图效果与透视的关系。2、学生分析^p讨论构图方法，并尝试表现。3、老师示范并讲授构图与透视现象的表现方法。4、出示不同视角的桥梁，讨论取景的方法及绘画要点。5、学生尝试初稿，画出大体的透视效果。三、理论与指导1、欣赏课本上的作品，从中选择学生喜欢的大桥进展绘画表现。2、在绘制中表现出构图的特色，并添加环境。3、老师巡视指导〔主要针对学生作品中的透视表现〕。4、鼓励学生用不同的绘画工具进展表现。四、欣赏与评论1、展示自己的作品。2、分析^p存在的透视问题和构图问题。3、说说自己画出的桥梁的造型特色。4、学生互评，老师点评。教学效果反应：学生以个体或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在学习中理解根本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。同时激发创造精神，开展美术理论才能，形成美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。桥教案篇4【教材分析^p】：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中理解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老____员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀____员亲密联络群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深入内含。【学生分析^p】：对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过屡次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过屡次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经历推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面衬托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。【教学目的】1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老____员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，理解自然灾害给人类带来的宏大伤害。准备多媒体课件。【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、以“桥”引入，初步感知１、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。2、请同学们翻开课文，齐读课题。【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开场老师的表达便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的间隔。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】3、自学课文，要求：⑴自由读课文，学习生字新词。⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。⑶想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，党支部书记全村人都拥护的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。根据学生的答复，老师相机板书“洪水老汉村民”等词。【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下根底。】二、细品词句，感受情势危急1.过渡：是的，一场可怕的灾难降临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？〔播放洪水视频，感受洪水的可怕。〕2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？⑴默读，找句子画线。①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。⑵朗读，体会。⑶汇报交流感受。〔学生自由发言，老师相机从以下几方面进展点拨，并引导感情朗读。〕①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进展比拟，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？⑷出示句子进展比照：①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？③学生模拟说句子。3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？〔找到了，北面那座窄窄的木桥。〕这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的'生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……4、讨论：⑴假如大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？〔学生自由猜想可能发生的结果，感受形势的紧张。〕⑵学生自由发言。⑶找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。〔读后请学生板书从文中找到的【关键词】：^p。〕课件出示：①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥用去。【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？下节课再学。桥教案篇5教学目的：1、引导学生理解作者爱桥的原因。2、品味文章优美而富有韵味的语言。3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学方法:读一读,品一品教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、作者简介吴冠中: