小学语文课程教案5篇

小学语文课程教案5篇小学语文课程教案篇1

教学目标

★认识“村〞、“居〞等7个字，会写“忙〞。

★背诵古诗，能精确、清晰的朗读古诗。

教学重点

★识字、写字和背诵课文。

★“醉〞的识记、“忙〞的书写。

课前预备

★生字词卡片，课件

一、猜谜激趣

1.小朋友，今日老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，惋惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

2.大家常常放风筝吗?觉得好玩吗?(指名说)

二、自读古诗

1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

2.指名认读生字

3.想一想用什么方法记住字形。

4.相互沟通。

5.师针对难字进行指导。

四、图文对比，读中感悟

1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2.全班齐读

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4.诗中是怎样写的?

5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅秀丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面，指导背涌

1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛看到了什么。

2.看图背诵，全班齐背。

六、指导写字

出示我会写“忙〞字

七、作业

1.有兴趣的小朋友亲自做个风筝和家长一起放一放。

2.课外读背一首描写春天的古诗

小学语文课程教案篇2

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐〞是多音字。学会“世〞的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流畅地朗读课文

教具预备：生字卡片、课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课14个生字，知道“乐〞是多音字，了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入创设情境

同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今日老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习探究沟通：

1、播放课件(课文动画)教师范读课文

2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

3、学生自由读文，标出自然段序号

4、小组内读，互相正音，遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户世界打雪仗乐园飞速争先恐后抬水分??

(1)指名认读，齐读

(2)说说你用什么好方法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世〞字笔顺，指导书写“世〞字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的快乐吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：

(1)指名读句子，说体会

(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。〞“厚厚的积雪〞说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽敞的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后〞找几名同学表演来理解这个词。“乐园〞的“乐〞字是多音字。

课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语〞这个词说明同学们玩的怎么样?(快乐)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最终学生练读。)

(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!〞不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞速的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕〞。

“特质蛋糕〞指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

孩子们是怎样“共享〞蛋糕的?指名读句子，理解“共享〞一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出欢乐的语气。几个人物“共享〞蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最终一段，理解“恋恋不舍〞一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作〞?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理强化重点

说说通过本节课的学习，你有什么收获?

六、应用拓展激励创造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界奶油蛋糕

快乐

第二课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后分开抬头欢乐世上飞速户口

3、学生观看生字在虚宫格中的位置及写法：

(1)学生认真观看生字，说说你发觉了什么?

(2)师边讲解边范写

“乐〞的第三笔是竖折。

“快〞的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分〞字留意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些，老师巡察指导。

(4)学生作品展示，师生评价，指出优点和缺乏。

二、娴熟并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报沟通

(2)班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

小学语文课程教案篇3

教材分析：

一、教学内容分析

?温顺的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。奇妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真实的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很简单感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

教学目标：

一、学问与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字阅历和基础，采纳随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感看法和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最秀丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。

课时支配：2课时

课前预备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.今日我们来学习一个小故事—《温顺的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温顺的)

2.学习“柔〞字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文，要求学生听准字音。

2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1.朗读第1自然段。

(1)学习“城〞字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：秀丽的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵〞。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观看字形，师讲解：“牛〞表示拉车的牲畜，“秃宝盖〞表示拉车的横杆，“大〞表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣〞读字音、组词。用“兴趣〞练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌〞，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失〞是什么意思?假如是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧急可怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报沟通

(3)出示“慰、辫、褐、痣〞，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰〞：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(假如你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样劝慰她?)

“辫〞：与“辩〞和“辨〞区分学习。

“褐〞：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣〞：看老师的脸上就有一颗痣，依据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣〞。

(4)教学“笑〞、“善〞、“淡〞字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间相互拼读，组词。书写这三个字时要留意什么?

笑：第七笔是“平撇〞。

善：留意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横〞。

淡：上边的“火〞，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互〞字。和你好朋友相互握握手。观看字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“相互〞练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最和善的眼睛，最秀丽的头

发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、稳固识字

1.指名读词卡。

2.开火车读词卡。

五、指导写字

1.观看“善〞在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡察指导。

4.生对比，找缺乏再写。

5.展示评价。

板书设计：

温顺的手

城柔牵趣掌慌措围奥

娅笑慰善辫淡褐痣互

第二课时

一、复习引入

今日我们继续学习《温顺的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：和善温顺褐色辫子兴趣劝慰掌上明珠哭笑不得善始善终惊慌失措

2.听写词语：城市和善包围互动笑声牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最终找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思索：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈走失了，既可怕又焦急，文中有一句话是表达了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_〞画出来，小姑娘的话用“﹏〞画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈〞是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最和善的眼睛、最秀丽的头发、最温顺的手)

(6)小组商量：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最和善、最秀丽、最温顺的(板书)。这个小姑娘特别地爱她的妈妈，妈妈也特别的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读

小学语文课程教案篇4

教学目标：

1、能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。

2、会认“心、到、井〞等11个字，会写“下、井、心、来、你〞五个字。

3、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重点：

1、能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。

2、会认“心、到、井〞等11个字，会写“下、井、心、来、你〞五个字。

教学难点：

理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？〞

3、教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“如今小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法？〞找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1、教师范读，让学生整体感知课文。

2、学生自由读课文，划出生字。

3、学习小组合作识字。学生互相出示生字卡片〔生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。〕

4、教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5、引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1、学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。

2、把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3、有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1、学习小组分角色表演读。

2、抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1、教师出示情境图〔幻灯片〕。

2、想一想

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？

②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做？

③你喜爱这只小青蛙吗？为什么？

3、商量、沟通。

4、教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的〞“聪慧的〞“英勇的〞。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。

小学语文课程教案篇5

课前设计

一、教学目的：

1．了解课文主要内容。

2．通过对荷花的了解和认识，培育学生对大自然和生活的喜爱。

二、教学重难点：

深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会的情感，从而激发对生活和大自然的喜爱。

三、整合思索：

为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特殊制作了相关的学习网站〔“自然物语〞专题性学习网站〕。期望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美妙。

教学实录

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！如今，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。〔教师播放幻灯课件〕

师：孩子们看得很仔细。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？

熊思雨：这些荷花真好看！

唐聆博：我喜爱第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。

张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。

丁一苇：荷花很美。

师：孩子们说得很好！来，一起读课题。

生：21荷花.

师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些部分？

〔学生自渎课文，并勾画出自己喜爱的部分〕

师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些部分？

赵钦毫：课文介绍了荷花秀丽的花瓣。我最喜爱第二自然段。

吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱第二自然段。

邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

师：孩子们各抒己见，说得都不错。正是从荷花的花，叶展示荷花的美。〔板书：花，叶〕

吴月希：我有摄影作品。

曹艺芝：我会画画。

管英如：我可以朗诵。

刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语〞专题性学习网站

师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式开始学习。

〔与此同时，教师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画〕

十五分钟以后

师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，如今，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：

赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个羞涩的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗？

师：能用自己手中的照相机拍下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。〔同学们鼓掌〕

何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，〔他开始展示各种姿态的荷花图片并解说〕

这是一朵名叫“金姑娘〞的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！〔全班鼓掌〕

师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他确实耐人寻味。

文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，〔教师引导补充像个可爱、羞涩的小朋友〕。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。〔全班强烈鼓掌〕

师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。〔一幅表达了“挨挨挤挤〞、一幅表达的“冒〞〕。大家比较一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？

程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？

师：完全可以。

程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。

陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好朋友一