幼儿园大班数学《长度守恒》说课稿

幼儿园大班数学《长度守恒》说课稿幼儿园大班数学《长度守恒》说课稿一、说教材在大班量的守恒学习中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题。

长度守恒是指两个长度相等的物体，即使位置、外形发生转变，其长度仍旧保持不变。

在《幼儿园指导纲要》中，大班数学领域的教学目标之一就是“初步熟悉量的守恒，能不受形状、摆放位置等变化的干扰，基本保持量的守恒”。

幼儿处于大班上学期，已初步具有测量、比较的阅历，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性也使幼儿对事物的理解增加，但仍显表面化、肤浅化。

因此利用幼儿身边熟识的材料，在嬉戏操作中学习长度守恒具有非常现实的意义。

本次活动的设计就是让幼儿通过自身的操作，在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解长度的守恒，对长度守恒有初步的概念。

二、说活动目标依据认知领域的目标，及我班幼儿的实际进展水平，从学问、力量、情感三方面动身，制定了本次活动的目标1.

通过动手操作，感知长度守恒现象。

2.

能不受物体位置、外形等变化的干扰，理解长度守恒概念。

3.

在活动中养成当心验证的科学品质。

三、说活动重、难点活动重点在嬉戏操作中正确感知长度守恒的现象。

活动难点使幼儿做到不受外部因素变化的干扰理解长度守恒的概念。

四、说教法、学法围绕教学目标，本次教学活动采纳了情景教学法、操作法、嬉戏法；学法有观看法，合作法等。

并且在活动中，留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究和实践,从而为突破活动重难点打下基础。

五、说活动预备阅历预备幼儿已把握比较物体长度的测量阅历；物质预备1.老师演示材料黑板

双响筒铅笔两根一组，共五组投影仪2.幼儿操作材料毛根丝带毛线绳子纸条电线塑料绳（每种2个）小棒（双色各10支）六、说活动程序 

依据本次活动的目标及重难点，我将整个活动分为三个环节（一）通过转变物体摆放位置，感知长度守恒。

（二）通过转变物体外形，感知长度守恒（三）通过等长且数量相同的物体随便造型，感知长度守恒。

第一环节直观教具创设问题情境，激发幼儿探究欲望。

（在这个环节我运用的教法是情景教学法、操作法；学法有观看法，操作法）活动一开头，我带领孩子们进入神奇的“线条王国”，首先请幼儿以目测的方式感知平行摆放的两支铅笔，幼儿能够较快的推断出两支铅笔一样长。

有了这层的感知后，其次步难度递增，变化两支铅笔的摆放位置，铅笔位置转变后，幼儿的推断也消失干扰。

这时引发幼儿的思索这两支铅笔一样长吗？你怎么知道的？用什么方法来检验？我充分赐予幼儿表述的机会，并引发幼儿想方法证明究竟谁长谁短？并请幼儿进行操作验证。

幼儿实行比较的方式，验证出两支笔是一样长。

同时，在幼儿验证过程中，我引导幼儿共同关注验证的步骤一头对齐后再看看另外一头是否对齐，假如对齐说明他们一样长。

让幼儿感受验证的严谨和数学的科学性。

最终，在孩子们推断比较后，引导幼儿发觉隐秘，做出小结一样长的物品，虽然摆放位置转变了，但它们的长度不变。

其次环节嬉戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

（在这个环节主要运用的教法是操作法；幼儿的学法主要有观看法，嬉戏法等。

）1.找一找──在这个环节，我让幼儿自由选择材料宽窄不同，长度相同的纸条；颜色不同，长度相同的毛根、毛线、电线、大绳、丝带等等，相同材料，一样长的找伴侣。

2.变一变──引导幼儿转变物体的外形，看谁变得最有创意。

3.说一说──启发幼儿相互猜想转变了外形后它们还一样长吗？为什么？怎么验证？幼儿在自由的操作、嬉戏之后，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，这时师幼（协作投影仪）一起验证结果，发觉1.两张纸条宽窄不一样，但长度相同，外形变化后，长度不变。

2.相同长度的毛根，电线，不管形态怎么变化，它们的长度都不会变。

3.大绳、丝带、无论摆出什么样的图形，它们的总长度是不变的。

在幼儿争论和沟通自己操作的过程后，我关心幼儿梳理、归纳、小结