小班教案三只熊7篇

小班教案三只熊7篇小班教案三只熊篇1

设计意图：

在《3-6岁幼儿学习与进展指南》中有这样一条目标：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，抓住这两个契机，通过故事情境，感受并发觉物体的数量、大小、高矮和三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望，整个活动贴近幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏、故事情境中欢乐的学、欢乐的玩。

活动目标：

1.在故事情节中感知并发觉物体的高矮、大小、数量与三只熊的关系。

2.尝试依据三只熊的大小为其安排相应物品。

3.情愿大胆表达自己的想法。

4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

操作材料人手一套，ppt课件

活动过程：

一、ppt图片导入，观看感知高矮

1.这是小熊的一家，小朋友看看他们家有谁？

2.还有谁？有爸爸，有妈妈，还有宝宝，我们可以说是小熊的一家！

3.看看哪个是熊爸爸？你怎么知道这个是爸爸？爸爸长的怎么样？

4.熊妈妈在哪？你从哪里看出来的？〔衣服的颜色、头上有蝴蝶结〕

5.熊宝宝在哪儿呢？〔中间〕〔年龄小，长得矮〕

总结：今日小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足够的力气，我们肯定得吃饱饱的。熊妈妈预备了养分的早餐。

二、创设小熊一家吃早餐的情境，区分大小

出示ppt:1.吃早餐需要用到什么？

2.我们需要三只碗！这三只碗分别是谁的？哪只碗是熊爸爸的？为什么呢？

3.哪只是熊宝宝的呢？〔熊宝宝小，吃的也少，所以用小的碗〕

总结：大的红碗给爸爸，小的蓝碗给宝宝，剩下这个不大也不小，中等的碗给熊妈妈。

三、情境“分蜂蜜〞，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

出示ppt:1.猜猜看，熊妈妈会预备什么早餐？

2.哪一瓶是熊爸爸的？为什么？

3.那熊宝宝的会是哪一瓶呢？为什么?

分鱼感知数量：1.小熊小，所以吃一条，请小朋友送一条；爸爸大所以送三条

2.手口一致的点数

四、幼儿操作

ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他们会带上什么呢？我们来看看！

2.幼儿说一说他们带了什么？〔帽子、水壶、包、水果〕

3.请一两名说说拿到的是什么。说一说大小的不同等，觉得哪个应当送给熊爸爸......

出示操作表格：熊爸爸、熊妈妈、小熊，请你们帮忙把帽子、包三个东西分给这个熊一家。哪个给熊爸爸，哪个给熊妈妈，哪个是熊宝宝的，分给谁的就贴在它的下面。

4.幼儿操作：你们帮助小熊一家分好了东西，小熊说感谢你们，你们应当和熊一家说什么呀？

活动反思：

幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物充满了好奇心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。

在这个感知的过程中，让幼儿在观看、操作、讲解并描述、游戏中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。

小班教案三只熊篇2

一、活动目标：

1、通过在故事情节中感受并发觉物体的大小、多少与三只熊的关系。

2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

二、活动预备

1、《三只熊的早餐》的图片12幅

2、幼儿人手一份操作材料：6个“苹果“及画有三只熊的底板一张。

三、活动过程：

〔一〕观看小熊一家，通过比较感知“高〞、“矮〞、“不高也不矮〞

1、导入

师：〔1〕小朋友，看看他们是谁？〔幼儿回答〕

〔2〕哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？〔3〕哪个是小熊宝宝？为什么？那妈妈呢？

2、师小结

〔二〕逐一出示图片引导幼儿观看图片，帮助小熊一家安排食物，感知物体的大小、多少多少与三只熊的关系。

1、分餐具并陈述理由

〔1〕师：吃东西前要预备什么呀？〔幼儿回答〕

〔2〕出示图片引导幼儿观看大小不同的餐具

师：这些碗怎么分给小熊一家呢？〔幼儿回答〕

〔3〕师小结

2、分蜂蜜并陈述理由

〔1〕师：三瓶不一样多地蜂蜜怎么分给小熊的一家呢？〔幼儿回答〕

〔2〕师小结

3、分玉米并陈述理由

〔1〕师：三根玉米都是一样高的，要怎么分给小熊的一家呢？〔幼儿回答〕

〔2〕师小结

4、操作游戏

〔1〕师：第三样早餐是什么？〔苹果〕数数有几个？怎么分给小熊的一家呢？请小请小朋友们来帮他们分一下，他们是这么分的：熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈熊妈妈吃得不多也不少。

〔2〕幼儿人手一份操作材料，引导幼儿依据画有三只熊的底板，进行操作活动师，师巡察指导。

〔3〕评价

展示幼儿操作板，并请2—3名幼儿来介绍一下自己的分法与理由。

〔三〕延长活动：思索留下的疑问

1、找找剩下哪样东西没有分，猜猜熊爸爸会找哪个盒子里的鱼。

2、打开盖子引导幼儿思索如何分鱼。

小班教案三只熊篇3

活动目标：

1、比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。

2、能用各种方式款待客人，并用短句进行表述。

3、进展目测力、推断力。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

学习重点难点：

学习重点：比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。

学习难点：用短句对物品的大中小进行表述。

活动预备：

1、教师教具：《三只熊》课件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小区分度较明显的同类物品：三把椅子、大中小玩具等。

2、幼儿学具：操作材料包：三只熊

活动过程：

〔一〕三只熊【结合小班幼儿在情景中理解接受的学习特点，以故事情景导入，既起到集中幼儿留意力的目的，也简单帮助幼儿理解大中小，及其匹配关系。】

1、演示课件，提问：

〔1〕房子里住着怎样的三只熊？

〔2〕熊的家里有什么？它们是一样的吗？

〔3〕三只熊回来发觉什么东西变了？会说什么话？〔教师用不同的音色区分三只熊的说话：熊爸爸粗粗响响的声音、熊妈妈不那么响的声音、小熊尖声尖气的声音〕

小结：三只熊家里的东西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜爱用大大的东西；小熊最小，喜爱用小小的东西；中熊不大也不小，喜爱用中中的东西。

〔二〕三只熊来做客【这环节通过款待三只小熊的情境，引导幼儿理解并匹配物体的大中小】

1、认识客人：〔出示三只玩具熊〕三只熊来我们班做客，我们跟它们打打招呼："小熊你好！中熊你好！大熊你好！欢迎你们来做客，欢迎你们来我们幼儿园玩。"

2、款待客人：〔出示三把椅子〕这里有三把椅子，谁来请三只熊坐下来？

幼儿可能a：不会关注椅子的大小，直接让三只熊坐下去。

教师预策略：询问全体幼儿，让幼儿关注匹配。

幼儿可能b：会根据熊的大小，让不同大小的熊坐不同大小的椅子。

教师预策略：请幼儿说说匹配的理由。

小结：原来款待客人时，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。

3、操作任务：三只熊来做客，我们要拿出礼物来款待小熊呀，看看这里有些什么礼物？〔出示操作材料包上的"草地"，边并排粘贴大中小三只熊〕这些礼物都一样大吗？哪些礼物是最适合送给大熊的、中熊和小熊的，

4、幼儿操作，老师巡回观看指导：

〔1〕观看幼儿能否正确辨别物体的大中小，并进行合理匹配。

〔2〕指导幼儿把大中小不一样的物品粘贴在合理的地方。

〔3〕关注能力弱的幼儿，引导他们仔细倾听并操作。

5、集体商量：看看我们都把合适的礼物送给三只小熊了吗？

幼儿可能：操作中有幼儿发生了错误。

教师预处理：追问"错在哪里？为什么？"并请出错的幼儿自行纠正，用短句说出理由。

〔三〕找一找【这环节通过找一找，进一步积累幼儿对大中小的认识】

拓展：

带着幼儿在教室等处去查找大中小的物体。

小班教案三只熊篇4

活动目标:

1.在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2.愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

活动预备:

1.幼儿人手一只小盒子、3个玉米、6个苹果

2.白板课件

活动过程:

一、观看小熊一家，通过比较感知“高〞、“矮〞、“不高也不矮〞

1.师:孩子们，今日我们班有客人来做客噢，看，来了几位客人？〔3位〕我们一起来数数，1,2,3，数到3就是3，噢，有三位客人。

2.它们是谁？(熊爸爸、熊妈妈、小熊)为什么说他是熊爸爸?哪个是小熊宝宝?那熊妈妈呢?

3.小结:在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

二、创设请小熊一家吃饭的情境，通过分碗这一事件，区分“大〞、“小〞、“不大也不小〞

1.师:小熊一家今日来我们班做客，我们要请它们吃什么呢？你们觉得小熊最喜爱吃什么？

2.师：看老师为它们预备了什么好吃的？〔出示玉米、鱼、蜂蜜、苹果〕吃饭当然要用餐具。瞧瞧，我给它们预备了什么餐具？〔碗〕它们一样吗？哪里不一样？〔颜色，大小〕

3.师：哪只碗应当给爸爸比较合适呢?为什么？哪只给宝宝？为什么？这只碗是大的还是小的？〔不大不小〕应当给谁的？〔妈妈〕

4.师：爸爸长得最高，胃口也最大，所以红色大碗是给爸爸的。小熊最小，绿色的小碗给熊宝宝，熊妈妈不大也不小，用绿色的不大不小的碗刚刚好。

三、情境“分蜂蜜〞，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

1.师：好，餐具分好了，可以用餐了。上菜喽！第一样东西是什么呢？看好咯？是什么呀？〔蜂蜜〕有几瓶？〔集体数数〕三瓶蜂蜜一样吗？哪里不一样？

2.师：谁情愿来帮我把这三瓶蜂蜜送给三位客人？〔请个别幼儿上来操作〕

3.师：我们来看看，哪一瓶蜂蜜是给熊爸爸吃的?为什么最高的那瓶蜂蜜给熊爸爸吃？〔中间那瓶蜂蜜最高，里面装的蜂蜜也最多，所以要给爸爸吃。〕哪一瓶给熊妈妈吃?熊宝宝呢?为什么？

4.师：他送的对吗？看小熊一家拿到合适的蜂蜜，特别高兴，听他们在说什么？〔感谢〕那我们要说什么呢？〔不用谢〕

四、情境“分玉米〞，感知“粗〞、“细〞

1.师:接下来要上第二样好吃的东西喽！是什么呢?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。可是这些玉米都长得一样高，要怎么分呢?诶，一样高的玉米哪个给熊爸爸吃？哪个给熊妈妈吃？哪个给熊宝宝吃？你们情愿帮帮我吗？

2.幼儿操作：

师：桌上为你们预备好了玉米材料，请你们帮我送给小熊一家，要认真看清晰咯，哪个玉米送给熊爸爸吃？哪个给熊妈妈吃？哪个给熊宝宝吃？别送错了。

3.评价幼儿操作状况：

师：都送好了吗？谁来说说你是怎么送的？为什么？

谁还情愿来介绍一下你是怎么送的？你们同意吗？

4.小结：原来三根玉米虽然一样高，可是粗细不一样，粗的多，细的少一点，我们抓紧把玉米送给小熊它们吃吧。〔师操作〕

五、情境“分苹果〞，引导幼儿操作

1.师：嗯，接下来该送第几样了？〔第三样〕，看，是什么？(苹果)数数有几个?〔6个，123456数到6就是6〕，6个苹果该怎么分呢？那我们来听听小熊它们的意见好吗？〔放录音〕熊爸爸说：我个子最大，吃得最多，熊宝宝说：我个子最小，吃得最少，熊妈妈说：我个子不大也不小，所以吃得不多也不少。

2.师：听清晰他们是怎么说的吗?〔熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少〕

3.师：如今请你们帮三只熊分一分苹果，留意咯：每只熊都要吃到，而且要全部分完。〔幼儿进行操作活动。教师重复讲解并描述要求留意咯：三只熊都要吃到，要全部分完。〕

4.评价

师：看看他是怎么送的？对不对?他呢？?谁跟他一样?

六、情境“分鱼〞

1.师：还有什么好吃的没有送上来？还记得吗？〔鱼〕看这里有几个盒子？盒子上有什么?〔数字〕这些数字你们都认识吗？这是几？这是几？这个呢？2、3、6这几个数字和鱼有什么关系呢?告知你们哦，盒子上的数字代表鱼的个数。数字6的盒子里有6条鱼。数字2的盒子里有2条鱼，数字3的盒子里有三条鱼。

2.师：那哪个盒子给爸爸?(6条鱼的)宝宝呢?(2条鱼的)妈妈呢?(3条鱼的)到底合不合适呢？我们来看看。

3.师：把6条小鱼给熊爸爸，合适吗?那熊爸爸应当给他那盒鱼？熊妈妈呢？熊宝宝呢？

4.师小结：有的时候呀，数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

小班教案三只熊篇5

设计意图

最近在开展有关动物朋友的主题活动，我发觉孩子们对《三只熊》的歌曲特殊感兴趣，歌曲表演中三只熊可爱的样子让孩子们一下子喜爱了小熊这个形象。《3-6岁幼儿学习与进展指南》中指出：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。于是我以小熊的形象为载体，过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望，让幼儿在游戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。

活动目标

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

重点难点

活动重点：在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

活动难点:能大胆表达自己的想法。

活动预备

物质预备：幼儿人手一只小盒子、6个苹果；阅历预备：幼儿会相关的大小比较

活动过程

〔一〕观看小熊一家，通过比较感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、导入：小朋友，看看他们是谁？〔小熊〕是小熊一个人吗？还有谁？

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是小熊宝宝？为什么？

那妈妈呢？

3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

〔二〕创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分"大"、"小"、"不大也不小"

1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就预备好了三只碗。

2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？

哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？

〔三〕情境"分蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、到底是什么呢？〔蜂蜜〕第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……

3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？几号瓶给熊宝宝吃？为什么？几号瓶给熊妈妈？为什么？

4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

〔四〕情境"分玉米"，感知"粗"、"细"1、引导语：第二样早餐是什么？〔玉米〕刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？

2、通过肢体语言引导幼儿感知"粗"、"细"--人是讲胖的，玉米要讲粗〔动作提示〕，渐渐的，就变……〔动作收紧〕细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境"分苹果"，引导幼儿操作

1、明确要求：第三样早餐是什么？〔苹果〕数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少

2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？

3、幼儿走到桌边进行操作活动。教师重复讲解并描述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上

5、评价

〔1〕把错的拿出来：对不对？

〔2〕出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？

六、情境"分鱼"

1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？

2、哪个盒子给爸爸？〔6条鱼的〕宝宝呢？〔2条鱼的〕妈妈呢？〔3条鱼的〕爸爸妈妈们同意吗？

3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼？

4、如今还是把6条小鱼给爸爸吗？

5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

活动总结

本次活动，让孩子在故事情节中认识三只小熊，通过帮三只小熊分早餐的过程中，感知大、中、小；在操作中，通过观看、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。活动导入部分通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观看初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物充满了好奇心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中，让幼儿在观看、操作、讲解并描述、游戏中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。

小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。活动中通过同伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动〞得到真正表达。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要锻炼自己的语言表述能力，让每一句话都到达想要的目标！

小班教案三只熊篇6

活动目标：

1、在故事情节中，通过高矮、大小、粗细等多纬度比较来感知物体的多少。

2、愿意给三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

活动预备：

1、幼儿人手一块画有3只熊的底板，6个苹果。

2、ppt。

活动过程：

一、观看图片

师：出示小熊一家，今日我们来和小熊一家做朋友。来，打个招呼吧！〔你们好！〕

师：都来了谁呀？〔爸爸、妈妈、宝宝〕

师：哪个是熊宝宝呀？〔个头最矮〕熊爸爸在哪？〔服装上可以看出；而且熊爸爸个子最高、说明它平常吃的也许多，身体很强壮！〕熊妈妈的个子？〔不高也不矮。〕

总结：大家依据“个子〞高矮认出了熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。

师：小熊一家长得这么健壮，猜猜它们喜爱吃些什么东西。〔幼猜〕

它们到底喜爱吃什么呢？看！几种食物？〔幼认识：玉米、鱼、蜂蜜、苹果〕品种真丰富啊！

二、安排食物

师：它们还有自己喜爱的碗呢！这里有三只碗，看看哪只碗适合爸爸用，为什么？〔爸爸大吃得多，大碗适合爸爸〕蓝色的小碗给谁用？〔小熊〕为什么？〔小熊最小用小碗〕妈妈个子不高也不矮用不大也不小的碗。

总结：三个大小不一样的碗，小的给宝宝，大的给爸爸，不大不小的给妈妈。这样可真合适。

师：碗分好了，开饭罗！看看这三瓶蜂蜜怎么分呢？

师：爸爸吃哪瓶？〔最高的〕最高的那瓶蜂蜜多还是少？〔多〕爸爸个子最大当然要吃最多的了；妈妈个子不高也不矮吃第几瓶？〔第*瓶〕都一致认为；宝宝个子小，就吃最矮的那瓶。都难不倒你们！

〔点图〕

总结：原来一样粗的瓶子，我们可以从高低上看出，高瓶的蜂蜜比较多，矮瓶的蜂蜜比较少。

3、出示玉米图。师：诶！这玉米一样高，怎么分呢？熊爸爸饭量最大吃哪根玉米？为什么？〔幼：最大的〕

师：哪根最大？哪里大？哦！这叫什么？〔粗〕〔幼儿做动作粗和细〕

总结：原来一样高的东西，我们看粗细也能知道，粗的，食物多一些，细的，食物少一点，不粗不细的食物不多也不少。这样分合适吧！

师：接下来要吃什么呢？〔苹果〕看看一共有几只苹果，你是怎么数的？〔幼儿说，然后一起数〕

总结：是呀！只要找到一个点，顺着数就能知道有多少个苹果了。

师：那苹果怎么分比较合适呢？〔出示图卡〕幼儿自由发挥想象，并请他们操作：分苹果并陈述理由。很好！你考虑到了，熊爸爸饭量最大需要多一点。在后面桌子上的盒子里有6只苹果，你们都去分分看。找出最合适的分法。分好后，放到椅子下面来。

师：谁来介绍你的分法。〔3种〕你们觉得哪种分法最合适？为什么？〔熊爸大吃的多，熊宝小吃的少，熊妈不大也不小就吃不多也不少。〕你们同意吗？

点评错的。那这种分法合适吗？为什么？〔幼说理由〕那怎么办？〔幼说方法〕如今这种分法合适吗？指错的，这个，谁来想方法？

总结：三只熊的分法和我们一样吗？点图。

三、延长活动

〔价值分析：通过数量不同，大小不同的鱼，给幼儿留下疑问。〕

师：还剩哪样东西没有分？〔鱼〕好记性！鱼就在盒子里，每个盒子里有几条鱼呢？〔2、3、6条〕

师：把哪个盒子里的鱼给爸爸吃？〔6条鱼〕

师：是吗？我来打开盒子，展示出不同数量不同大小的鱼，你还认为这6条鱼给饭量大的爸爸吗？

师：这些鱼有什么不同？2条鱼很大，6条鱼反而很小，该怎么分呢？那怎么样分才合适呢？〔2名幼自由说〕

师：到底有哪些好方法，我们回去再试试。分好了，把你的想法告知熊的一家好吗？

小班教案三只熊篇7

活动说明