小学思想政治-从119谈起教学设计学情分析教材分析课后反思

《从“119”谈起》教学设计教学目标:情感态度价值观：向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。知识与能力：学生了解基本的防火知识和方法，掌握遇到火灾自护自救的方法和正确拨打119的方法。形成初步的自我保护能力。过程与方法：培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。教学重点难点：火灾的避免及怎样自救，渗透防火意识，加强防火安全教育。活动准备：老师准备课件、视频；学生课前搜集了解有关火灾和防火的知识。教学过程：谈话导入：师：（板书119）同学们看到这个数字，你能想到什么？师：大家说的很对，火的使用，让我们吃上了可口的饭菜，给我们带来了温暖，但火一旦失去人们的控制酿成火灾，就会使人们的生命和财产安全受到威胁，119火警电话给我们的生活带来了方便，今天就让我们从119谈起。（板书）齐读课题二、火灾的危害师：火灾常常会危及人们的生命和财产安全,我们一起来看看火灾的危害（展示课件并读数据播放视频）师：同学们！听到这一串串带血的数字，看到这一桩桩人间悲剧，你想说些什么？生：火灾太可怕了，生2：火给我们的生命财产带来威胁和损失。你知道生活中的哪些行为会引起火灾？师：同学们回答的非常好！纵观这些损失惨重的火灾大多是人为造成的，像大兴安岭火灾就是由一个小小的烟头引起的；上海“11.15”特大火灾是因为电焊工焊接时蹦出的小火星引起的。如果在生活中稍加注意就会避免很大的损失，生活中怎样才能避免火灾呢？请小组内开展讨论，在小组内展示。完成后坐好示意。选择表现好的一个小组上台展示，每人汇报一条其余组补充。（不能重复汇报）师：同学们懂得消防知识还真多呀！老师也给大家总结了几条，找同学来读一读。师：防范火灾，应该从我做起，从身边的小事做起，从生活细节做起，老师相信你们一定能做的很好。三、打火警电话师：假如现在我们教室因为电源开关漏电真的发生火灾，同学们应该怎么做呢？生1：逃跑……生2：打119师：好，同学们都很聪明，有的同学想到了打119电话，但你会报火警吗？老师是119的接线员，谁来和老师打一打电话？生打电话，师：喂，你好，119指挥中心师：好的，不要慌，保持冷静，我们立即出发。师：谁有火眼金睛，找一下刚才电话存在哪些问题？报火警时需注意哪些问题？下面请看一段视频，学习如何正确报火警（看视频）师：谁来总结一下，报火警时应注意哪些问题？（看课件）同桌先练习，……哪个同学再来和老师打电话师：这位同学做的非常好，说的很全面，你真棒！（出示具体位置课件）现在老师给出了提示信息，再请一组同桌来表演一下。同桌两个都试试。同学们，遇到火灾我们首先应该拨打119火警电话，在这里我要提醒大家，不要随意拨打119，假报火警是违法行为。逃生大揭秘刚才同学们已准确地报了警，可是现在火却越烧越大，我们不能在这里坐以待毙，这时我们应该怎样做好自救呢？请同学们想想办法。小组交流。找学生演示生1．．．．．．生2．．．．．．师：同学们刚才的回答都不错，如果想全面了解的话，请看老师整理的“火灾逃生顺口溜”（展示课件）让我们一起来读一读吧。根据顺口溜，谁来演示一下正确的逃生方法？从教室逃到走廊即可。生演示（先让两名学生演示，其他同学发现问题，然后一排学生一起演示）当堂巩固通过这节课，同学们应该收获很多，自我检测一下掌握得怎么样呢?（展示课件，回答测试题）六、畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？生：了解了好多防火，灭火、逃生自救的常识、生：只要我们的消防安全意识警钟长鸣，火灾是可以避免的。师：避免火灾，光靠我们个人的力量是不行的，要靠全社会的共同努力，在这里我们一起向大家提出倡议：（全体起立）不玩火，爱护消防设施遇到火灾要及时拨打119火警电话学习一些防火，灭火级逃生自救的知识。七、总结：通过这节课的学习，我们知道了怎样避免火灾，学会了拨打119以及火场逃生等知识。每人设计一条消防宣传语，并把自己学到的防火知识告诉周围的人，提高人们的防火意识。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。效果分析上课中学生以小组为单位，学生阅读教科书中相关的资料，结合自己调查的资料进行交流、汇报。针对各组汇报调查的内容，对资料收集全面、汇报清晰详尽的小组给予鼓励。学生也收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家安全意识。通过搜集和调查，了解各种防火的知识。学习拨打119报警电话。教师结合多媒体课件进行补充，相得益彰。教材分析：《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。《从“119”谈起》是山东人民出版社小学四年级品德与社会上册，第三单元《安全地生活》中的一课。本课围绕《安全地生活》组织内容，安排了三个活动单元，分别是“火灾的危害”、“遇到火灾怎么办”和“走进消防警察”，通过安排体会火灾的危害，分析火灾发生的原因，明白在生活中预防火灾的方法，本节课《从“119”谈起》就是围绕前两个主题开展的。《争当升旗手》观课记录本课的思路清晰，重难点突出。加强消防教育。在课下学生都会收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家安全意识。通过搜集和调查，了解各种防火的知识。学习拨打119报警电话。教师结合多媒体课件、视频进行补充，相得益彰。对孩子进行防火教育，使他们牢固树立消防意识，这也是每一位家长应尽的责任。我国民法规定：无行为能力的人对他人造成的损失，其监护人要给与赔偿。因此孩子引起火灾，家庭将蒙受经济损失。为此，家长们平时应做到：1.经常向孩子讲述火灾的危害，教育孩子不玩火，正确掌握火炉、电器的使用方法。小孩子外出无人监护时，要给孩子讲清防火事项，并嘱孩子不能带火种。2．妥善防止火柴、打火机及一切易燃易爆物品。如果孩子年龄小，可以经常摸摸孩子的口袋，看是否装有火柴、打火机等物品。3.大人外出时，切莫把孩子锁在屋里，因为当孩子不甘寂寞时往往有可能做一些游戏，引出危险。如果玩火，后果不堪设想。孩子放鞭炮，完用蜡烛照明的灯笼，家长要在一旁看管。4.带领孩子进入影剧院、餐厅、宾馆、饭店等公共场所，应首先了解脱险路线和安全门的位置，并要向孩子说明。这样，万一发生危险，大人孩子都可安全脱险。5.平时要提醒孩子多甲留意加中各个房间可供脱险的路线；居住在二层楼以上的家庭，有条件的应配备绳索、软梯等脱险器材或灭火器材。从这个维度来观课，可以激发学生的学习兴趣，更贴近学生生活实际，学会更多自救和防范的知识。评测练习一、周末，小明一个人在家，家里电源插排突然着了火，在书房写作业的小明因为太过专注，当发现家里着火的时候，火势已经不可控制，屋里烟雾弥漫，小明惊慌失措，不知道该怎么做了？一、小明逃离火场时，最应该拿下列哪些物品？A:课本B:心爱的玩具C:零食D：湿毛巾二、小明应该怎样走？A：直着身子快跑B：弯下身子快走，匍匐前进三、小明应该走楼梯还是坐电梯逃离？A：坐电梯逃的快，坐电梯好！B：因为火灾容易造成断电，所以不能乘坐电梯！2、当火势太大无法逃离时，你认为躲在哪里最安全？A、墙角或坚固的家具下面B、门旁边C、跳窗逃离教学反思一、本教案的亮点学生都会收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家安全意识。通过搜集和调查，了解各种防火的知识。学习拨打119报警电话。教师结合多媒体课件进行补充，相得益彰。二、存在的不足在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。三、重点解决的问题1、学生的观察力、语言表达能力和感受力，学生明白火灾的危害，知道火灾发生的一般原因，从而懂得在生活中如何去避免火灾的发生。2、学生掌握一些消防器材的用法，学会在火灾中自救自护的本领。四、使用建议1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。2.教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。3.小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。课标分析《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。《从“119”谈起》是山东人民出版社小学四年级品德与社会上册，第三单元《安全地生活》中的一课。本课围绕《安全地生活》组织内容，安排了三个活动单元，分别是“火灾的危害”、“遇到火灾怎么办”和“走进消防警察”，通过安排体会火灾的危害，分析火灾发生的原因，明白在生活中预防火灾的方法，本节课《从“119”谈起》就是围绕前两个主题开展的。《从“119”谈起》是山东人民出版社小学四年级品德与社会上册，第三单元《安全地生活》中的一课。二、教材分析四年级上册教材共四个单元,第一单元“珍爱生命”,第二单元“安全地生活”,第三单元“花钱的学问”,第四单元“关心你,爱护他”。四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实,教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中,努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育,探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”,道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《珍爱生命》,引发学生思考:生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁给予的?为什么说生命是生生不息,又是有限的?第四单元“关心你,爱护他”,以爷爷奶奶的故事作为引线,感受向需要帮助的人伸出手,是关心。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式,使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中,使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。三、教学目标1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式,使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面,而是引导他们看待社会现象的时候,能探究和思考社会生活中,各类事物之间的相互关系及其本质。2.从学生熟悉的生活出发,引导学生对间接生活的认识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级上册教材在编写时,注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来,让他们能从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。3.注意了相关知识的整合,较好地体现了综合课程的特点。“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为一体,在本册教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知识,教材将这些知识综合在一起,强调认知与情感综合,较好地体现了综合课程的特点。4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导,教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。四、教学基本思路和方法及主要措施教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。1、改变陈旧的观念,树立新观念2、遵循品德与社会课的教学理念3、要追求教育的基础性和有效性4、改革教学方式5、重视学生学业评价五、优生的培养及学困生转化措施1、学困生的转化措施:学生透过老师的行为来判断老师的人格,一旦他认可了老师的人格,他就会接纳之,从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓励和宽容的态度来对待学生,以学生的个性发展为目标,用发展的目光看待学生,用满腔热情和期望去塑造学生的性格,相信耕耘就会有收获!(1)、课堂内外尊重个体。尊重学生,还表现在尊重学生的个性,只有这样,才能培养出有创造力又具个性特征的人。(2)、点燃自信、磨砺性格。自信是成功的保证,帮助他们树立自信心、战胜自我很重要,要让他们明白老师心中永远有他们的位置,老师永远都在关注他们,同时,还要引导学生要善于发现自己的闪光点,让他们在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。(3)、欣赏、鼓励、张扬优点。激励永远是教育的态度。给学生一些鼓励,可以唤起后进生的上进心,张扬他们的优点,从而感受到成功感。针对学生发展倾向方面的特点,积极鼓励引导,奖励学生发展中的优势倾向,发展和张扬学生的个性,使每个学生都有自己的优势和个性特长,都能感受到自己的成功和长处,都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。2、优生的培养:(1)重点培养,课上除完成课堂作业外,给他们安排一些有难度的题目练习。(2)隔周进行一次有针对性的比赛活动,激发他们主动学习的兴趣。四年级品德与社会教学计划【二】一、学情分析本班共有学生35人。学生大部分有较强的学习积极性,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。二、教学目标知识目标:1、知道生活和学习中有困难,只有勇敢地迎难而上,才能克服困难,战胜自己。2、懂得从挫折和失败中吸取教训,促进自己进步。3、提高学生的心理承受能力,初步树立积极乐观的生活态度。4、理解“困难像弹簧,你弱它就强。”帮助学生树立积极的乐观态度,消除畏难情绪。5、知道自己是集体的一员,明白集体需要每个人去爱护。情感目标:1、树立战胜困难的信心,激励学生正确对待学习中的挫折。2、学会把困难看作是自己成长的锻炼机会。3、引导学生进行自我心理调适,提高适应能力。4、通过交流,感受集体的快乐。三、教材分析。1、《这点困难算什么》主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现,但只要我们拿出智慧和勇气,就能克服困难。2、《成功一定有方法》通过指导学生从自信做起寻找成功的正确方法初步形成积极向上的生活态度。3、《每天都有好心情》引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力,尽量避免产生不良情绪,学习一些简单的调节方法,提高适应能力。4、《成长的故事》引导学生学会欣赏同学的优点和长处,克服学生自我为中心的心理,改变只知自己优点和他人缺点,不知道欣赏他人的不良思维方式,形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。四、教学进度。第一周——第三周教学第一单元第四周——第六周教学第二单元第七周——第十三周教学第三单元第十四周——第十六周教学第四单元第十七周——第十八周总复习五、教学措施。1、独立阅读,自主学习,理解主题文字的大意。2、借助插图,引导学生从各个事例中进行分析、比较,强化主题思想。3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。4、收集、整理资料。5、模仿演示。6、换位思考。四年级品德与社会教学计划【三】一、学生基本情况四年级五个班的学生均热爱学习,遵守学校的规章制度,听从老师教诲。有一定的集体荣誉感,能积极完成学习任务;有一定的自理能力,懂得与同学友好相处。但部分男生自制力差,以自我为中心,受挫力低,责任心尚未形成,学习兴趣不浓,目的不明,对待学业得过且过。总之,引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。二、教学内容、目标本册仍是四个单元:1.通讯与生活;2.让诚信永相伴;3.我们的民主生活;4.源远流长的中华文化。教学目标:1.了解通讯的发展,学会利用、获取、辨别信息,感受与人们生活的关系;2.知道社会需要诚信,努力做诚信的人;3.了解民主的形式,培养民主意识,主动参与民主生活;4.了解博大精深的中华文化,激发民族自豪感和文物保护意识。三、教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式