x的教学设计通用6篇

x的教学设计通用6篇x的教学设计篇1

学习目标

１．快速阅读，提高搜寻信息、概括信息的能力。

２．能识别云，预报天气的阴晴雨雪；

３.关注自然、喜爱科学。

4．体会语言精确生动的特点，学习积累。

5.了解说明文的相关学问。使用说明反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。

重点、难点

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的能力。3、品味文章生动优美的语言。

一、自主学习

1、生难字：给加点词注音

绫纱〔〕绸幕〔〕充满〔〕峰峦〔〕轻快〔〕鳞波〔〕谚语〔〕日晕〔〕倒塌〔〕〔〕

2、多音字：给以下多音字组词

奔bēn〔〕薄báo〔〕ban〔〕bó〔〕bò〔〕

3、形似字：依据拼音写汉字

高sǒngjuǎn云鱼línsǒng恿证quàn波光línlín

4、推断题

〔1〕虹是好天气的标志。〔〕〔2〕云的样子可以影响天气。〔〕〔3〕日华或月华只要出如今高积云的边缘，天气则会变好。〔〕〔4〕看云识天气是生活常识，是有科学根据的。〔〕〔5〕卷云和卷积云位置最接近。〔〕

5、选择题

〔1〕刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是〔〕a.薄云b.低而厚的云c.卷云d.高积云e.积雨云〔2〕月华的光环由大变小，天气可能会〔)a.变阴的b.变晴c.不变d.都可能.

二、合作、探究、展示：

〔一〕整体感知

1、商量文章的结构层次

第一部分〔第段〕：指出云就像是天上的“招牌〞，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分〔第段〕：具体介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分〔第段〕：说明看云识天气的意义和局限性。

〔二〕研读课文

1、依据课文内容完成以下表格表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层改变图表

2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。〞

三、布置作业

1、熟读课文，品味语言美。

2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

3、观看这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的改变关系。

x的教学设计篇2

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会课生字，理解由生字组成的词语

3．通过诵读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，语文教案－鹿和狼的故事。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

1．小朋友们，今日让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看秀丽的大森林？

2．小朋友，睁开眼吧，出如今我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么？(投影1森林鹿小鸟)(要求用一段完好的话说出来)

小朋友们，我们做游戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是〞把这两段话连起来说一说吗？

看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3．过渡：看来，小朋友们都期望把狼消灭掉，让秀丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？~~~~~~(进行说话练习和想像训练)

好，小朋友们说得都不错，如今鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下

4．投影3

(森林鹿小鸟)你们看到了什么

投影填空

()的鹿在林间()

()的小鸟在()

鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些缘由？(饥饿、生病)

鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？

5．聪慧的小朋友，你知道为什么会有这样的改变吗？(森林狼鹿)

通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)

6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理

7．刚刚两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚刚的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信念上来试一试，请下面的小朋友协作一下，小学六年级语文教案《语文教案－鹿和狼的故事》。

8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？

9．今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用途，不应当随便消灭它，如今让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？

x的教学设计篇3

【学习目标】

1、了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。

2、沟通从故事中得到的收获。

3、培育独立阅读能力。

【教学重点】

能自主阅读，理解课文含义。

【教学难点】

能写一写读了本单元课文的感受。

【教学过程】

一、揭示课题

1、在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢?这就是我们今日要学习的《夸父追日》。夸父追日神话最早见于《山海经》

2、读了课题你能提出什么问题吗?(师简洁板书)

二、初读感知

1、自由读文，读不通的句子多读几遍。

2、指名分段读文，纠正字音。

3、默读思索：

这篇课文主要讲了一件什么事。

三、精读感悟

1、带着刚刚提出的问题读文思索。

2、小组沟通，评价补充：

夸父为什么要追逐太阳?从夸父的心中所想，可以剧烈感受到他对光明的憧憬和追逐太阳、抓住太阳的宏大志向。

夸父怎样追逐太阳的?从外表结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追逐过程中已充分表达出自强不息、顽强拼搏的民族精神。

夸父追逐太阳之后又怎样?倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。

3、进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的珍贵。

四、小练笔

提示学生：学习本组课文，不能只停留在留意故事情节的好玩、好玩上，应当多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人沟通看法，渐渐就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。

【课后反思】

本课为本学期最终一篇课文，在本单元神话故事的最终学习这篇课文，要请学生仔细完成好这个小练笔。但是从学生的作业中发觉，有的学生感悟写得较为简洁，有的学生只能简洁写出以表达课文内容为主的语句。给学生展示了一些写得好的练笔，教会学生写自己的感受。

x的教学设计篇4

【教学目标】

1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】

体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】

体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】

一、读演积累，导入新课

今日，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？

1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？

过渡：

是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知

请打开课本54页：

1、默读课文，读准字音，读通句子；

2、读完课文后在小组里商量：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：

三、创设情境，演读感悟

1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？老师准备把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。〔出示课件〕相关的段落和内容都在这里了。我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？

2、表演要求：那怎样才能演好呢？

3、小组合作表演：

4、表演、评议

〔1〕第一集：小红狐抢包

评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？

表演第二集的同学有没有信念超越他们？

〔2〕第二集：头疼没人信

评议：看了第二集，你想说什么？

四、关键句段，朗读理解

1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。为什么会这样呢？

2、笑重要吗？为什么？

出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

笑能使我们感受生活的欢乐，但是，只有笑行吗？

出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

说一说你从这句话中体会到了什么？

联系生活实际，仿说句子：

例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

学习是很重要的，不过，〔〕，那可是远远不够的。

〔〕，不过，〔〕。

3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经受，去面对，这才是完好的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今日，我们光有一种本事也是不够的，我们应当努力学习，学习更多的技能，争取成为全面进展的小学生。

五、续说、写故事，拓展提升

过渡：自从蓝鼻子女巫把人类全部的表情都给了小木偶之后，如今，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关怀了。

1、填一填：假如时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应当是怎样的表情和心情？

2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类全部的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？

六、作业布置

1、继续续写《小木偶的故事》

2、推举课外阅读：

七、板书设计

12、小木偶的故事

笑重要

只会笑远远不够

只会一种本事

八、教学反思

在拿到四年级上册教材的时候，我就已经在构思哪篇课文可以用来上公开课了，在每个学期的中期阶段，学生的状态是最好的。但是看来看去都觉得里面的课文不好上，怕上不好。学生到了中年级，已经不像低年级那样主动举手，敢于发言了。凡是涉及到你从这句话体会到了什么？你读懂了什么？这篇课文写了什么？之类属于理解概括性的问题，学生举起的手越来越少。有时候真怀疑自己是不是不会教，把学生都教成这样了。可是，通过观看和沟通发觉，这也算是年级特点吧，再加上学生的个体差异问题，那已经不是单靠老师就能解决的了。为了不使公开课走入困局，总得选择一些比较活泼好玩，学生感兴趣，老师教起来也不难的课文吧。所以我最先把目标锁定在第三单元的课文里。

本单元课文体裁都是童话故事，可以说是学生的挚爱了。有一天，我写教案写到12课《小木偶的故事》时，发觉一篇教案的教学过程设计得挺好的，没有过多的学问性灌输，更注重的是怎样激发学生的学习兴趣、发挥学生的主动学习能力，提高学生的学习技能。所以我照搬照抄过来了，再加以修改，使它更贴近我的学生的学习实际。

本课是略读课文，略读课文如何表达对精读课文的拓展延长，表达略读，各家有各家的看法。其实，教无定法，适合自己和学生的就是最好的方法。本设计最大的亮点就是把小木偶被小红狐抢包和头疼没人信这两部分编成两集动画片，让学生自由选择小组成员进行表演以获得理解和认同。不仅加深了学生对课文内容的印象，使他们代入角色，还增添了学生的合作和表演能力。从选片到选角，都是学生自己去选择自己的伙伴，老师只是做了引导和指导的作用。而在评议这一块，有个别学生的点评也是比较出彩的，比方有学生说到入戏这个词，就已经不是外表的好不好的问题了。当然，学生的评价语言还可以再丰富一点。

本节课的难点在于对最终一个自然段的理解。浅层次的含义学生都能理解，但是再拓深一层，就有难度了。每个人看问题想问题的角度都不一样，小孩子的想法跟大人的想法更不一样。他们能接触到的、想到的自然没有我们成人那么深远。怎样落实校长提出的光有一种本事不行的问题，我设计了一个仿说句子的练习，但兜来兜去学生始终不能站在这么高的位置上想问题看问题，他们关注的是他们目前所能接触到的。句子的主语从笑变成钱、画画、体育、水等等，最终还是要老师把本事二字提出来。但是在板书的时候我忘了加上只会一种本事六个字了。

本节课的重点还有续写课文，原来我是准备让学生先说再写的，但一时遗忘了，直接就写了，然后再共享。写也是有要求，表情和对话肯定要有。课后，校长又提出了这节课怎样才能表达学生的讨论性学习，讨论二字，对于资格尚浅的我来说，自从学了《中级技术培训》之后就不敢轻易拿出来说了。凡是能说得上讨论的必需有一个过程，不是一节课可以完成的。假如要把它加进去的话，在续写这里应当可以吧。比方：我可以让学生以四人小组为单位合编故事。这样做可以提高学生的合作能力，也能开阔学生思维，多个人一起探讨，总能想出更多的东西。

当然，这篇课文还有许多关于表情的好词需要学生把握和积累，我在开课前就把它解决掉了，点到即止吧。

有对话的课文，总少不了分角色朗读，但那是另外的一种教材处理了。本课是略读课文，肯定要表达略，本课也比较长，还要表达长文短教。无论哪种方法和设计，能够达成目的的就好了，至于过程，只不过是每个人的处理方式不一样而已。

这节课学生的表现明显优于平常，这篇课文也是他们自己说要上的，投其所好，双赢吧。当局者迷旁观者清，确定还有做的不好的地方，只待留着他人来指教评说了。

x的教学设计篇5

活动目标

1、萌发喜爱海洋的情感

2、了解海洋污染对人类的影响

3、尝试找出污染的缘由并商讨对策

活动重难点

重点：了解海洋及水质污染的影响

难点：尝试找出污染的缘由并商讨对策

活动预备

阅历预备：对海洋及水污染有初略的了解

物质预备：课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具

活动过程

一、开始部分神秘的海底世界

1、幼儿自由议论，相互沟通海洋里有些什么。

2、观看有关海洋的课件，知道奇异的海底世界里，有着不同的海洋生物。

3、一起倾听录音带海洋里的声音，并尝试辨别鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。

二、基本部分海洋污染的缘由

1、通过新闻剪报，让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的桅。

2、幼儿自由商量、相互沟通，尝试找出污染的缘由和商讨如何削减日常生活的污水。

3、到附近海门河边实地观看水源的生态环境，嗅嗅河水所发出的气味，观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。

三、结束部分我们是环保小卫士

1、引导幼儿商量我们能为海洋做些什么?鼓舞幼儿主动参加改善海洋水质污染活动。

2、设计爱护海洋的宣扬单、宣扬口号。

延长活动

上街向行人派发宣扬单，呼吁大家一起爱护海洋。

x的教学设计篇6

教学目标

1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。

2、初步尝试为奇石命名。

3、学会观赏自然美，培育高雅的审美情趣。

教学重难点

重点：灵璧石的审美特征。

难点：对赏石文化的理解。

教学方法

通过精选实例进行学问讲解，讲解中不断设疑，促使学生思索，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。

教学预备

ppt课件

教学过程

内容

一、导入：

展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。

提问：

1、你认识它吗？

2、你知道自然 形成的奇石也可以作为艺术品进行观赏吗？

通过提问引入“奇石〞概念。

二、探讨新知：

〔1〕初识赏石文化

奇石的概念：又称“欣赏石〞、“巧石〞、“石玩〞、“雅石〞等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多样子奇怪，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有欣赏、收藏价值。如我国古代有名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等〔展示图例〕

〔2〕提问：你知道清朝乾隆曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石〞吗？

“发觉之旅〞——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征。

〔灵璧石的成因很冗杂，这里只概括了主要