八年级语文下册教案5篇

八年级语文下册教案5篇八年级语文下册教案篇1

【目标导航】

1、把握即席发言的要领和表达技巧。

2、通过情境创设的训练，克服发言时的紧急心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。

3、进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参加的热情，培育良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。

【课时支配】1课时

自由分成学习小组，做好活动计划，安排小组成员交际任务，围绕“即席讲话〞的这个交际主题，做好本次口语交际。

【新课导入】

即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。

【交际技巧】

即席发言有三个特点：

一、临场性

即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必需靠临时预备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。

二、针对性

由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出快速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜亮的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。

三、简洁性

即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言经常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。

即席发言的基本要求是：

一、镇静冷静，克服紧急心情

从某种程度上讲，当众说话胜利与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素养。假如心情过于紧急，即使预备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧急心理的最有效的方法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信念会越来越强，效果会越来越好。

二、边想边说，反应快速灵敏

即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，设想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分状况是没有预备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将全部的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，依据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维灵敏，反应快速，才能到达较好的效果。

三、有的放矢，切合环境对象

俗话说“到什么山上唱什么歌〞，即席发言要留意环境、场合和对象，比方，环境有室内与室外、清静与杂乱之分，场合有严厉 与随便、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区分。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。

四、把握分寸，语言简短明晰

把握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜爱短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。

即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功〞，它靠的是平常的口头练习，多方面的学问积累，灵敏、清楚的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们肯定要把即席发言练习和提高个人整体素养相结合，让即席发言成为呈现个人风采的重要手段。

题一：推断以下说法的正误，在括号内打“√〞或“×〞。？

1、很多同学当众说话时过分紧急。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信念，即使自己没有做充分预备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。〔〕？

2、说话怎样才能做到清晰呢？答案是要“多思〞。说话前要仔细想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要细致说。〔〕？

3、说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。〔〕？

4、要使说话中心突出，条理清晰，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后支配好，力求层次清楚，眉目分明。〔〕？

5、说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说话有规律性。要做到这两点，在平常要养成多思索的习惯。〔〕？

6、在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，到达说话的目的。但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话〞。〔〕？

7、说话要讲究方式。直言不讳充满刺激性，简单损害对方的感情，造成抵触心情。所以，无论在什么场合，都要尽量避开用直言，而采纳委婉含蓄的语言形成。〔〕

8、停顿的一般规律是：一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。〔〕

9、无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。还要擅长用眼神表现出自己的喜怒哀乐。〔〕？

10、要“形于外〞必需“诚于中〞，这是做到语言美的关键。〔〕

题二：依据提供的情境，在“xxxxxxxxxxxxxx〞上填充恰当的即席讲话。

1、1935年，高尔基参与苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx〞

一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开？场了。

2、《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种状况，确实令人尴尬。但杨澜特别镇静地爬了起来，靠着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx〞杨澜这段特别胜利的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了尴尬，更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立即爆发出强烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！〞

布置作业：教师引导学生课后完本钱课时的对应练习。

教学反思

口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了敏捷地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，课下同学们可以多尝试着练习。

八年级语文下册教案篇2

教材分析

本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材支配了有关童年的古今诗词，也出名人名家对儿时情怀的追忆，讲解并描述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的支配都是针对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，简单引起孩子们的共鸣，也特殊能激发对童年的憧憬，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳动，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠闲自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

教学目标

1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙〞、“棹〞的音形义。会写7个生字。

2.读准诗词，留意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词

3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠然无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。

4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜爱的一首改编成一段话。

教学重点

在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。

教学难点

抓重点词，感受诗词独特情韵。

教学时间:2课时

基本程序教学调整

第一课时

教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。

一、话题导入：

1．板书童年。齐读。有人说童年是一首首悦耳的歌，有人说童年是一幅幅秀丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外全部的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。

2．出示两首诗，自读。

二、学习《牧童》

1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。

2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？因为书中有很多辅助的学问。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。教师表扬读书姿态，表扬读诗时的神情动作。

3.指读。正音。商量“铺〞与“横〞的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑〞读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。

4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有剧烈的节奏感。你能让节奏感剧烈点吗？

5.指读，停立刻间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。

6.读了许多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。

7.聚焦吕岩。吕岩，字洞宾，就是传奇中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？确定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙羡煞的到底是什么？

8.指说。体会情感，随机点拨，比较“六七里〞写出了草野的宽阔，“三四声〞写出了吹笛的随便，笛声的稀有，但足以表现牧童随便随性的情景，数字前后不得调换。“弄〞字感受随便自由。“不脱蓑衣卧月明〞由“不脱〞体会悠然自由，无拘无束。读好句子。

9.齐读诗歌。这是一位怎样的牧童？〔悠然自由，无拘无束，无忧无虑……〕带着这样的感情一次次齐读。我们喜爱这样的童年，齐背。

三、学习《舟过安仁》

1.出示诗。读读的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗？〔《晓出净慈寺送林子方》〕篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。今日我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。

2.这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗，自说意思，思索是什么吸引了诗人。

3.指读一二句。读准“篙〞与“棹〞，说说图上哪个是篙，哪个是棹，可以用几种方法来推断？做做“收〞和“停〞的动作。指读。

4.一船两小儿，一般渔民家，一撑篙，一划棹，原来也没有什么令人生疑的地方啊。你倒说说什么地方引起了的好奇心？多么惊奇的收篙停棹。

5.河水轻泛波，两岸苇草茂。清风拂面来，小儿童心俏。小伙伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说？另一个说？

6.为什么这样？读三四句，读懂了吗？说说。

7.怪生的意思？怎么读，最能读出杨万里恍然大悟，被孩子们的天真顽皮逗乐了的样子呢？指读。〔老师仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈大笑。老师好像看到杨万里眯着眼睛，颔首微笑。老师觉得，你也很想成为这样的小孩子……〕

8.你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。指读。假如说《宿新市徐公店》中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，《舟过安仁》抓住了什么情景？〔无雨张伞，张伞使风〕我说，杨万里，这么爱写儿童的事，确定是羡慕儿童。你说羡慕的是什么？〔天真烂漫，淘气可爱……〕带着这样的感情，一起读。

9.背诵。

四、背诵积累

背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜爱成为哪个孩子？

第二课时

教学内容：学习《清平乐村居》，选择喜爱的古诗词写一段话。

一、复习引入，比较诗词

1．上节课学习了两首古诗，齐背。刚刚背诵的两首古诗每一句都是几个字？所以也称七言诗。出示《清平乐村居》，观看一下，这首跟我们平常看到的古诗有什么不同？

2．题目有两个，像这样的古诗形式叫“词〞，读准“乐〞，前者是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的乐曲呢，所以念ue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小题目。因为词的句子长短不一，词又被称为“长短句〞。

3．联系旧知。还记得我们学过的两首词吗？其中一首词牌名就叫《忆江南》或者叫《江南忆》，白居易。齐背。另一首是张志和的《渔歌子》，齐背。我们今日的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观看？〔两段。〕很多词都像这样分成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。

二、品词体会，感情朗读

1.自读准音，指读上下阙。

2.再自读，汇报读懂了什么，不懂什么？

3.集体沟通：翁媪、吴音、亡赖。翁媪，文中指的是一对上了年纪的夫妻，那能不能换成夫妻？亡赖，通假无赖。相媚好，指相互逗趣、取乐。

4.指说末句意思。说说“醉〞在这里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉？为谁而醉？〔为夫妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉〕。读好“白发谁家翁媪〞中的羡慕之情。

5.还为什么而“醉？〔为儿孙满堂，家庭和美〕随机教学下阙，扣词“卧剥〞，体会小儿的淘气。淘气而让人高兴。指读。

6.是的，多么令人羡慕的农家生活，辛弃疾是宋朝有名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛〞，而他的诗以热情洋溢，慷慨悲壮，豪放爱国著称，没想到被这贫寒的农家生活深深打动，豪放热情的诗人辛弃疾也醉了，你说最是打动他的是什么？随机指导提升朗读。齐读。

三、指导释义，仿说句式

1.多美好的农家生活，你能用自己的话来说说吗？指说词义。教师随机点拨。

2.“大儿锄豆溪东〞，这句话写了“谁在，干什么，在哪儿〞跟我们平常表达的顺序有所不同，你能这样来说说“中儿〞“小儿〞和“翁媪〞吗？

3.小结：茅舍、小溪、青草，多清爽优美的田园美景，翁媪醉酒舍中，大儿锄豆溪东，中儿编笼溪中．小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描画一派田园生活景象，给人和平安静、自然朴实之感，具有浓郁的生活气息，这正是词人“醉〞的缘由吧！

4.积累自背，感情齐背本词。

四、想象练笔，拓展延长

1.童年是牧童无忧的笛声，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬，让我们再深情读这三首古诗词。

2.你最喜爱哪一首？是的，你最喜爱的哪一首里确定有什么东西让你很动情，你最喜爱的那一首里或许有你童年的身影，你最喜爱的那一首里确定有你难忘的场景，拿起笔，把你喜爱的那一首变成一片风景，一件小事，加上你的感想，变成一段小吧。

3.沟通点评。

4.上网搜寻辛弃疾的其他诗词，并搜一搜词牌名清平乐，看看还有哪些同类作品。

八年级语文下册教案篇3

学习目标

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序，方法.

4.增长学生的学问，激发学生观看小动物的兴趣.

课前预备：

教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，预备字典帮助扫清生字障碍.

教学过程

一、激发兴趣.导入新课

二、初读课文，自学生字

三、默读思索，合作沟通

◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在学生思索后，在小组内沟通、商量自学结果，教师参加沟通，适当点拨.

四、围绕重点，全班研讨

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面回答，教师加以归纳.

五、阅读感悟.体会写法

◆松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.

◆把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累.

思维拓展.练习表达

◆向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

八年级语文下册教案篇4

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了“人人为我，我为人人〞的感慨，表达了对德国奇丽风景和别出心裁风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：讲解并描述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了的真实感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界〞。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议〔读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：观赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，敬重吸收世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用描写景物及风情特点的写作方法。

5、积累文中的优美语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，把握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，学生们有肯定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读沟通，潜移默化对学生进行敬重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培育学生的阅读能力，

五、单元课时支配

25.自己的花是让别人看的2课时

26.威尼斯的小艇2课时

27.与象共舞1课时

28.彩色的非洲1课时

口语交际.习作八3课时

回顾.拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

八年级语文下册教案篇5

一、教学目标。

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2、讲解并描述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

二、教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

三、教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

四、教学预备：

组织学生开展阅读