小学语文-【教学实录】《升国旗》教学设计学情分析教材分析课后反思

《升国旗》教学设计【教学目标】1.认读“升、国”等11个生字，学习“国字框、绞丝旁”两个新偏旁。2.认读3个词语，正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.在反复诵读的基础上，背诵课文。【教学重点】识记11个生字，认识2个新偏旁，正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【课前准备】1．制作课件。2．设计儿歌《国旗国旗真美丽》。【教学课时】第一课时【教学过程】一、结合生活，看图导入1.孩子们，每个周一早晨学校都要举行隆重的仪式，干什么呀？升国旗时，我们是怎样做的？2.这幅图画的就是小朋友们正在升国旗。升国旗时他们是怎样做的？跟老师读课题《升国旗》。再次齐读课题。【设计意图】兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就会起到事半功倍的效果。从引导学生回忆熟知的生活经验到观察插图，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。二、认读生字，渗透方法1.课题中的三个生字宝宝里有你已经认识的吗？2.谁来领读“国”字，我们一起认识国字框。3.生活中，国经常和谁做朋友？（生拼读中国、国旗）我们来认识五星红旗。齐读词语。谁能把这三个词语连起来读读？请拼读“升”字，区分“升”和“开”。看着动画，跟老师认读“升起”“升上”“升高”三个词语。【设计意图】教学中运用图片、动画、儿歌、表演等多种形式来提高学生的识字兴趣，在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，调动学生丰富的想象力，从学生的已有学情出发，既有针对性，又提高了课堂效率。三、随文识字，指导朗读1.快来听听这首好听的儿歌吧！（听录音）2.自己读一读儿歌！遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有困难的可以请教老师和同学，读准字音，读通句子。3.谁想展示一下先读第一行？（板书：国旗）3.认读“旗”字。旗字笔画多，我们就多给它找找朋友，多跟它见见面。谁来给它找好朋友？4.认读“红”字，学习绞丝旁。绞丝旁的字大多与丝织品有关，但很多颜色的字里都有绞丝旁，你看绿字当中也有这个偏旁，这是因为早期的染色工艺多用于丝织品中。5.五星红旗怎样升起来呢？谁来读读第二行？6.“徐徐”就是慢慢的意思，读出国旗慢慢升起的感觉。7.升起的国旗又是什么样子的？谁来读第三行？8.跟老师读词语“美丽”。（板书：美丽）练习朗读句子。9.升国旗的时候，小朋友们应该怎样做？谁来读最后两行？评一评她的朗读。（板书：尊敬）10.多么美丽的国旗，多么令人尊敬的国旗，谁来完整地读一遍儿歌？齐读儿歌。11.下面我可要增加难度，去掉拼音，你还会读吗？12.这会难度可要升级了，我们跟着打字机读一遍？【设计意图】“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字单独拿出来，进行巧妙的设计，看准字形，读准字音的同时，还了解字的起源和含义，也将它们放入句子中体会语义，加深对它的认识、理解，提高了识字效率。四、集中识字，练习巩固1.读了这么多遍儿歌，生字宝宝们都急着和大家做朋友呢，你能在儿歌中找到它们吗？请你圈出来。2.对照大屏幕，圈对的同学请举手。谁来领读介绍这些生字朋友？谁再来领读熟悉他们？3.孩子们，这些生字朋友你都认识了吗？它们可要考考你了！4.让我们轻松一下，玩个小游戏——我是小旗手，既要把字读准，还要他给找个朋友？5.你们看，调皮的生字宝宝又跑回儿歌中去了，它们说你能读准我们吗？让我们齐读儿歌和他们成为好朋友。6.你们喜欢这首儿歌吗？有一个小朋友也很喜欢这首儿歌，可他是个小马虎，只记住了儿歌的前半部分，谁来帮帮他？7.还有一个小马虎呀，记住了儿歌的后半部分，快来帮帮他吧！8.我们可不能做小马虎，让我们一起回顾这首儿歌！9.在儿歌中，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，现在他们藏到了你的书桌里，快把他们找出来，读一读！10.国旗国旗真美丽，让我们听一首动听的歌曲，在歌声中，与今天学的生字朋友相会吧！【设计意图】在学生进行集中识字后，设计新儿歌和歌曲《国旗国旗真美丽》，通过朗读和学唱，既巩固了生字的认读，又升华了对国旗的热爱、崇敬之情，达到了教育教学效果。五、总结课堂，升华情感孩子们，这节课我们不但和11个生字宝宝交上了朋友，还认识了五星红旗，知道了升国旗时要怎么做？是啊，五星红旗是我们的国旗，是国家的标志，每个人都应该尊敬它，热爱它！（贴板书）因为热爱国旗就是热爱我们的祖国！让我们争做一个热爱国旗，热爱祖国的好少年吧！六、布置作业课后把《升国旗》这首儿歌背给爸爸妈妈听。七、板书设计10升国旗美丽热爱国旗尊敬《升国旗》学情分析一年级的小学生刚入学不久，他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。但是他们的课堂注意力时间短，难以约束自己。针对学生的年龄特点，在本课的教学中我适当运用音乐、图片、动画、视频、歌唱等多种形式来提高学生的学习兴趣。创设更为生动的情景，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。教必须建立在学的基础上，在平时和他们的交流中，我发现大多数学生在学前都具有一定的识字量，有的学生能准确认读本课11个生字。因此，我把识字教学的重点放在培养学生识字能力，教给学生识字方法上。在品读课文，指导朗读这个环节中，我充分研读教材，从学生的认知规律出发，将朗读的重点放在2.3两行，创设各种情景，引领学生反复接触文本语言，入情入境地朗读，激起学生热爱国旗，热爱祖国的情感。《升国旗》效果分析本节课中，我设计了两个有趣的活动：帮帮小朋友、我会读儿歌，进行当堂的练习检测，课后又进行了跟踪评测。从整体上看，学生大部分都完成的不错，既掌握了课堂知识，也对识字、儿歌有了浓厚的兴趣，完成了本堂课的学习目标。现就每道题进行具体的效果分析：第一题，帮帮小朋友。这道题考查的是学生对课文的背诵情况。我根据学生的学情，设计了AB组检测，A组学困生对于填空前半部分较为困难，我就设计让孩子填出后半部分，降低难度，减缓坡度。从答题可以看出一节课所有的孩子都能完成背诵课文的目标。第二题，我会读儿歌。这道题考查的是学生对于本课认读生字的掌握情况。大部分孩子能够准确，流利地朗读新儿歌，有的学生声情并茂，读得很有感情。有2名学困生在遇到“淘气”、“献给”这两个新接触的词时有停顿，在拼音的帮助下也能顺利朗读儿歌。认读生字的目标也很好地达成。《升国旗》教学反思每每观摩名师的课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，师生在思维碰撞中迸发火花，在积极互动中共同成长。这种和谐融洽的课堂一直是我心生向往并为之努力追求的目标。本节课后，静观了自己的课堂实录，虽然离自己向往的目标尚有距离，但整堂课感觉清新似水却又甘之如饴。

我所说的“清新似水”指的是整堂课教学如水般流畅。在课堂上，学生结合生活经验，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，再通过观察课本插图，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读，在朗读中再次巩固识字。“甘之如饴”是孩子们课堂表现带给我的内心感受。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在本节课中，设计的每一幅插图，每一段录音，每一个动画演示都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。在这样的课堂中，学生们没有时间乱翻书或做小动作，他们完全被老师的每一个环节所吸引，一直都在专注地听课，整堂课的听说读写运用恰到好处。课堂中穿插的两个小游戏作业设计与本节课所学内容相辅相成，也起到了学练结合的目的。教后认真反思，还有许多遗憾。如课堂教学中每次给学生自读、自学的时间不够充分，第一次朗读儿歌仅给孩子们1分多钟，这样的读书时间稍显仓促。另外，课堂教学应该调动所有学生参与到课堂活动中去。本节课有的学生多次回答问题，有的学生虽然举手多次却没有得到机会。作为老师，要有这种调控课堂的能力，让每个孩子都有展示自己的舞台。《升国旗》教材分析《升国旗》是教育部审定2016义务教育教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。本单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，将识字寓于生动形象，充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。本节识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，引导学生识字，提高识字量，获得识字体验，最终准确识字。同时，儿歌清新自然，简洁易懂，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，在读中感受升国旗的庄严，激发尊敬国旗，热爱国旗的情感！《升国旗》评测练习帮帮小朋友。（A组）10升国旗五星红旗，（）。国歌声中，（）。迎风飘扬，（）。向着国旗，（）。望着国旗，（）。（B组）10升国旗（），我们的国旗。（），徐徐升起。（），多么美丽。（），我们立正。（），我们敬礼。我会读儿歌。《国旗国旗真美丽》国旗国旗多么美丽，升旗国旗要敬礼。立正站好不淘气，最美歌声献给你。《升国旗》课标分析《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结