初中道德与法治-男生女生教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】知识目标认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生各有优势及互补。能力目标利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、归纳、总结，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。情感态度与价值观通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。【教学重点】1、了解并正确对待男生女生性别特征的不同。2、发现并正确认识男生女生的性别优势。【教学难点】如何做到男生女生之间的优势互补。【教学过程】导入新课欣赏歌曲《花季雨季》，学生回答从这首歌中感受到了什么？教师讲述：青春这如花般灿烂的岁月，给男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。在这个充满生机和活力的季节里，让我们带着对青春的憧憬，一同来探讨成长中的话题：《男生女生》学习新课探究篇之一：了解男生女生的差异出示两组照片，比较哪一组更容易区分性别？为什么？辨一辨：根据文字描述，哪个更像女生？这是根据什么判断的？总结：男生与女生的性别差异有哪些？提示：男生女生的性别差异既有生理上的，也有心理上的。生理性别特征是与生俱来的，应平静而欣然地接受。那如何对待心理性别特征呢？探究篇之二：正确认识性别角色材料一：文文的困惑文文是一名初一女生，她活泼调皮，做事大大咧咧。为此，没少受妈妈数落。最近，因为粗心大意文文在数学测试中丢掉了20分，还在体育课上跑步时碰掉了同学的眼镜。妈妈又开始唠叨：“女孩子家怎么能这样大大咧咧？女孩子就应该有女孩子的样儿。当初给你取名的时候，就希望你文文静静的！”文文很困惑，女孩子样儿是什么样儿？我真的需要改变自己吗？问：文文的妈妈认为女孩子就应该有女孩子的样儿，这是受到什么的影响？引出“性别刻板印象”分组讨论：生活中对女生的刻板印象和对男生的刻板印象分别是什么？问：这种差异是绝对的吗？展示图片让学生明白：差异并不是绝对的，在生活中我们不要受到性别刻板印象的影响。材料二：展示词语学生讨论：下面的描述那些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？总结：对性别角色的认识有什么意义？（影响）探究篇之三：男生女生优势互补（1）男生女生优势大PK你认为男女生各有哪些优势？（2）请你分配新学期开学，班级要完成下列任务：

搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。如果你是班长你会如何分配？请说说你的理由。（3）男生女生帮帮帮生活中有没有得到过异性同学的帮助？男女生如何做到优势互补？畅谈收获学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗?课堂小结分角色朗读诗歌《不负青春，携手同行》教师寄语：男生女生虽不同，但我们却有一个相同的名字：青春之主角、国家民族之未来。未来的日子愿我们正视差异，携手同行，共创美好明天。学情分析对于身处青春期的七年级学生来说，学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的发展、品质的提升和法治素养等方面。进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。效果分析本节课以学生发展核心素养为指导，以初中思想品德课程标准对于本课的定位为依据，在教学设计上，结合学情，充分体现学科立德树人的特点，创设真实有趣的情境倡导体验式学习。通过关注青春期男女生的差异，让学生关注青春期身心变化，认识差异、悦纳自己；了解自己与异性的不同特点，不受性别刻板印象的影响，塑造理想的自我形象；学会欣赏对方的优势，取长补短、共同进步、完善并提升自己。教材分析本课时继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 课时训练选择题1．在社会文化的影响下，能够表现出男生女生自身特点的有()①性格特征②兴趣爱好③社会行为④思维方式A.①②③B．①②④C．①③④D．②③④2.进入青春期，我们的身体发育很快，男生女生的生理、心理都在迅速的变化和成长。下列说法不正确的是（）①男生女生在生理上存在差异，但在心理和行为上没有差异②男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面有差别③对青春期特有的生理变化，应该平静而欣然地接受④女生天生就胆小，不如男生聪明和富有创造力A.①②B.①④C.②③D.③④3．现在大部分学生是独生子女，于是家里男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况不难见到。结果有些男孩长大了行为类似女孩，经常遭人嘲笑，要经过艰难的纠正，才能恢复“正常”。这说明我们()①要正确认识性别角色，学会塑造自我形象②要平静而欣然地接受青春期生理变化③不同性别优势可以相互取长补短④不要过于受性别刻板印象的影响A．①②B．①④C．③④D．②③4.某中学为了学生的健康成长，特意请来了本市的著名教育专家，和同学们一起解决青春期的困惑。这位专家一共说了以下几点，正确的有()①生理性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受②男女都一样，对男女性别的认识没有意义③人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响④对性别角色的认识有助于我们学会如何塑造自我形象A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④5.在社会中，我们对男女性别的认识正确的有（）①性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受②男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义③通常会受到性别刻板印象的影响④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处A.①②B.①③④C.①②③④D.①②④二、非选择题6．当我们发现身体的变化无法抗拒时，当我们面对朋友不理解、不信任的目光时，我们已经悄悄地步入了青春期的大门。让我们一起迈着青春的脚步，加入到“青春之声”社团组织开展的“悄悄的青春”实践活动中去吧！【青春悄悄话】(1)男生女生的生理、心理性别特征分别有哪些表现？怎样正确看待这些特征？【青春咨询室】(2)男女生交往通常会表现出一定的性别角色，谈谈你对这种性别角色的认识。【青春心语录】(3)男生女生拥有各自的性别优势，你怎样看待这种优势？7.教室里，男生女生分成两派争得面红耳赤，男生诉说自身的优势，女生评价自己的好处，双方各执一词，互不相让。针对情景，同学们请你做个评判，你会如何说？课后反思通过本节课的课后反馈我有如下收获：1、在本案例中，我通过精心设计活动来创设情境，引出问题，让学生在合作探究活动中体验、明理和导行，再与同学共同分析解决问题，以达到自我教育之目的。根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养水平。2、发挥学生的主体地位。本节课充分体现了学生的自主学习和合作学习，让学生的主体地位得到发挥，老师在课堂上成为一个引领者，组织者，帮助学生解决疑难，推进问题，最后由学生自己说出解决办法。这也是我在今后的课堂中可以延续使用的方法。我需要改进的地方：在如何提活跃课堂气氛，如何用幽默风趣的语言来激发学生的学习兴趣方面，我还有待提高，我要多学习，要更有激情地带动学生的积极性。课标分析根据《课程标准》对本节内容的教学要求，以及学生认知水平，制定的教学目标如下：【教学目标】知识目标认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生各有优势及互补。能力目标利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、归纳