小学生自主班级管理制度

小学生自主班级管理制度长期以来，小学的班主任常常就是起早贪黑，事必躬亲，不自觉地运用着“保姆式”的管理。这种局面，既有助于班主任自身素质的提高，又忽略了学生的主体性，疏远了学生独立自主、自理、自治权能力的充分发挥。崭新基础教育理念建议学生变成班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而并使他们的身心赢得锻炼身体，个性赢得展示出。因此，作为班主任，必须不懈努力引导学生充分发挥各自的主体作用，并使班级不仅变成学生自学的集体，变成学生个性脱胎换骨的集体，变成学生社会性发展的集体，还要并使学生能够感受到“家”的温馨，并使他们在以班级为“家”的自我管理中身心健康欢乐地脱胎换骨。那么，如何并使学生在班级的自主管理中脱胎换骨呢？一、了解学生，高度高度关注学生。作为“家”的一份子，不仅必须并使学生们相互了解，作为班主任老师，更必须把每个学生当作自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，就可以更有效地充分发挥他们的自主性管理的意识。因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通交流，我经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切犯罪行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关怀等内容，并及时遏止他们的错误思想，鼓励他们认真对待崭新环境中的自学和生活。课堂上，我也很特别注意观测学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，恰当调控他们的情绪，用深信人、发展人的眼光看待他们。把握住有利时机，给予表扬，弘扬至了他各方面的自信心，逐渐忘记坏毛病教师只搞出有心人。五、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的创造力。此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学生大二的整体整体表现及思想情况，对家长明确提出具体内容的建议，并使家长多高度高度关注他们的孩子，协同不好班级工作。现在独生子女越来越多，很多学生备受家长的疼爱，在家中就是“小皇帝”、“小公主”，不少学生培育了向“自我为中心”的性格，加之小学生自控力极差、反复性强、开朗开朗，很难形成较好的班风。针对学生不好强好胜的特点，我在各种教育活动中，有意识地培育他们的集体荣誉感。比如在小组评价时，以小组为单位进行评选活动，每个小组成员都力争为自己的小组寻求荣誉，在小组精神的助推下，班级的凝聚力进一步进一步增强了。以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”，大家齐心协力，互帮互助的自学，不仅同学进步，自己也在帮助同学的同时巩固了科学知识。并使学生感受到集体的力量，找到了归属感。班级就是学生每天活动最长的地方，建设较好的班级文化，可以并使学生高兴回去学校，还能爱惜他们的积极性，并使他们从班级这个“家”中感受到温馨。二、建设班级文化，创造温馨的“家”。四、培育集体荣誉感，进一步进一步增强班级凝聚力，形成较好班风三、积极开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。在班上，我并使他们参与至筹备板报、布置教室的活动中来，并使每个学生都存整体整体表现自己的机会，为学生的个性发展营造了较好的氛围，并使整个班级充满著了脱胎换骨的气息，勃发了生命的活力。叶圣陶先生说过：“凡属培育习惯的事反反复复谈论未必有价值。一句老话，必须能游泳，必须上岸，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生上岸，练成游泳的本能。”由于小学生开朗开朗，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我尽量为学生提供更多更多各种条件，非政府灵活多样、富有情趣的课外活动，并使他们在活动中提高自我管理能力。每次非政府活动之前，我总是有意识地并使学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，并使学生有所问鼎。比如说：“故事大王”、“岗位轮换制”等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培育了学生勇敢坚强的毅力，并使他们意识到自己就是班级中的一员，就是“家庭”中的一员，人人都必须为班级工作，为“家庭”添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培育他们的集体观念、责任感和义务美感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培育了学生的合作精神、自理能力、相处能力，彰显了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。

如今的小学生，存很强的自我意识、自尊心，他们渴望赢得尊重，渴望被别人声称，渴望在同学面前展现出自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供更多更多机会，公平待人”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制。班级设立各种各样的岗位，比如劳动委员、自学委员、早操检查员、卫生检查员、自学副组长、安全管理员等，并使每个学生都存机会充分发挥各自的创造力。还建立“常务班长”“值日班长制度”，必须想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人必须进行竞选演讲，并回答同学明确提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都存参与班级管理的机会。有些一直被表示“差生”的同学，通过当寻找掌权”，纪律意识明显增强，自学明显进步。几位平时因为成绩低，不守纪律而戏弄出的同学，在担任值日班长期间，展示出了自己出众的非政府才华和能力，这并使他们找回了自尊心，进一步进一步增强了自信心，发现自己原来也很棒。在班级中，班主任就是编剧，学生才就是主角，在班级的非政府和活动建设上，必须把重点放在“把班级赠送给学生上，并使每个学生都参与班级的管理活动”，培育学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心