评价讲教案7篇

评价讲教案7篇评价讲教案篇1

一、教学背景

学习对学生是一件任重而道远的事情，假如长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能吸收学问。所以，我们从众多的游戏中选出了“123木头人〞的游戏。经过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应本领还有身体调整度，让学生更能健康的成长。

二、教学目标

1、经过让学生在游戏中学着听口令，提高自控本领。

2、培育学生的快速反应本领和肌肉掌握本领。

3、培育学生对体育活动的兴趣，初步培育学生的竞争意识。

三、教学重难点

1、重点：培育学生的快速反应本领和肌肉掌握本领。

2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

四、教学方法：

课堂体验、自主探究、商量沟通

五、教学课时：

一课时

六、教师课前预备：

照相机

七、学生课前预备

1、上网查阅游戏规则和相关的故事

2、思索怎样在游戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人〞

游戏规则。

八、教学过程设计

(一)游戏引入

1、我们小朋友很喜爱照相，对吗?

2、在照相的时候我们要怎样样呢?(尽量坚持最好的造型，站在原地不动)

3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的游戏，好吗?

(二)游戏体验

1、教师讲解游戏规则

(1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人〞

(2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，马上坚持静止状态，无论原来是什么姿态，都必需坚持不动。

情景一：假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必需上去和拍照人“手牵手〞(各自牵着绳子的一端)，然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士〞上去把绳子“砍断〞，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。

情景二：假如没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必需转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

2、学生分组(分成两大组)，各自玩游戏，教师巡察指导。

(三)商量沟通

1、请获胜的同学说一说游戏时自我留意了什么?

2、请失败的同学说一说失败的缘由是什么?

(四)游戏总结

同学们你们今日学到了些什么?

1、坚持。在游戏中，每个人必需学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的胜利，只要你多坚持会不动你就胜利了。学会坚持，让我们与胜利不仅仅是应对面，而是让胜利与我们融为一体。

2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必需静止，这就是指令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行悦耳指挥〞，当指令下达之后，自我的一切都必需以指令为重。

3、自控和被掌握。游戏的最终一层深意就是自控和被掌握。在游戏中，想让自我不动就必需自我掌握。被掌握是为了更好的自我掌握，一个人从小到大，首先学会的是被掌握其次才是自我的掌握，所以在游戏中学会被掌握和自我掌握同等重要。

评价讲教案篇2

活动目标

1进展幼儿投准，单脚跳动动作，增添幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。

2培育幼儿参加意识，竞争意识，规则意识。

3提高动作的协调性与灵敏性。

4乐于参加体育游戏，体验游戏的乐趣。

5锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动预备

1在场地上画好格子当作房子。

2预备一个小沙包。

活动过程

1热身

教师带着幼儿一起进行热身活动，如;仿照操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

游戏规则：1幼儿在玩游戏时，假如没有根据规定顺序踢跳，判为失败。

2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3教师带着幼儿进行游戏，并留意安全。

4游戏结束，教师带着幼儿进行放松活动。

5活动总结

教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现主动，好的幼儿，让幼

儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的欢乐，同时，教师也要照看到那些在活动中比

较清静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓舞他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能

在活动中活跃起来，以培育他们对体育游戏活动的兴趣。

活动反思

民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有深厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好仿照、好游戏的心理特点，深受孩子们的宠爱。

本周我组织了《跳房子》的活动中，在活动中我有以下的反思：

1.首先是本节的课的重点应当是训练幼儿的连续向前跳的能力，在环节一的热身运动中，应当从头、手、脚、腰各个部分运动到，这里我有些疏忽了，头部的运动没有留意到。

2.环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然后引出教师今日的主题——教幼儿单脚连续向前跳的方法来挑格子的游戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也到达了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本事。

3.在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的创造性思维，都能到达很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参加的机会，注重与孩子的沟通。游戏中，孩子们主动投入，表现出自主探究、愿意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自由与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

评价讲教案篇3

一、心理训练目标：

1.协助学生了解心情和行为问题的根源，将此种领悟运用于实际学习生活中去。

2.更好地接纳自己及他人。

3.使学生学习降低生活环境的干扰，使其能削减自寻苦恼的机会。

4.使学生学习达成行为转变和基本的认知转变，包括学习如何处理不开心的心情，学习接纳自己成为"孰能无过"的正常人。

二、训练方法：

运用挑战、提问、议论、鼓舞，甚至指令等方法来促使学生面对和转变自己不合理的信念。

三、活动过程：

我们的感觉无疑受到了外在事件影响，受到身体化学改变的影响，受到了过去的冲突和创伤的影响。不过，这些理论是以这样一个观念为基础的，即我们的情感超越了我们的掌握范围。当你说"我就是对自己的感觉方式无能为力"的时候，你不仅使自己成为苦痛的牺牲品，而且是在自我愚弄，因为你能够转变自己的感觉方式。

假如你想获得更良好的感觉，那么你必需认识到，正是你的思想和看法--而不是外在事件--产生了你的感觉。你如今就可以学习转变你思想、感觉和行动的方式。

1.为了证明思想和心情之间的重要关系，只要考察一下你对一句赞扬的话可能以很多方式作出的反应就行了。

2.假定我告知你："我真喜爱你，你真是一个可爱的人"。请你说出你会有什么样的感受呢?

3.令你感觉不好的绝大多数消极思想事实上都是天真和不符合现实的。

4.下面是导致消极心情的十种天真的思想方式。请认真阅读。把你家庭作业中写的、引起你消极心情的、不合理的、失真的思想信念与之对比一下，看看属于哪一类：

(1)非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。例如某种状况未臻完善，你就把它看作是一个彻底的失败。

(2)以偏概全：你把某个单独的消极事件，诸如考试不及格，或同学不理你，看作是一种无止境的失败，一提到这件事情，你就用上了"总是"或"从不"这样的字眼。

(3)心理过滤：你挑出某个消极事件的详情，并把它不着边际地夸大，于是在你眼里整个现实变成了黑暗，就像一滴墨水弄脏了一池清水一样。

(4)贬抑主动事物：通常坚持以为它们是"不算数的"，你拒绝了主动的阅历。假如你干了一件杰出的工作，你仍以为它还不够好，或别人也同样能做好。贬抑主动事物，抹杀了生活的欢乐及自己的长处，使你感到无能为力及得不偿失。

(5)仓促下结论：在你的结论没有事实根据的状况下，你对事态作出了消极的解释。

"瞎猜疑"：在没有证明的状况下，你武断得出某人对你冷淡的结论。

"瞎预言"：你预言事情将变得糟糕。在考试之前自言自语道："我确定是考不好的，要是我不及格的话，我该怎么办呢?"假如你郁郁寡欢的话，你会自忖道："我的心情再也好不起来了。"

(6)夸大其辞：你过份夸大了你的问题和缺点的严重性，或者你过份轻视了你的珍贵品质的重要性。

(7)你断定自己的消极心情，必定反映了事物的真实状况。如"我感到在全班同学面前讲话是很恐惧的"；或者"我感到内疚，我首先是一个堕落的人"；或者"我感到生气，这证明我受到了不公平的对待"；或者"我感到自卑，这意味着我是一个无能的人"；或者"我感到失望，我确定是没有期望的"。

(8)虚拟陈述：你以为事态的进展迎合你的期望或期望。一位学习优异的同学在做了100道数学练习题后，她自言自语道："我不该错这么多题。"这使她感到沮丧，以致她一连几天也不再去做习题了。"必需"、"务必"、"不得不"都是相似的罪魁祸首。针对自身的"虚拟陈述"导致内疚和挫折，针对他人和世人的"虚拟陈述"则导致生气和灰心丧气。如"他不该那么固执己见和争强好胜"。很多人试图用"应当怎样"和"不应当如此"的话语来激发自己，就似乎他们是一些懈怠者，在期望他们好好学习及遵守课堂纪律之前，必需对他们作一些惩处。"我不应当上课讲话"，虚假陈述使你往往难以克制，并且你会有去做某件恰好相反的事情的冲动，因此虚拟陈述往往是起不了作用的。

(9)贴标签：贴标签是非此即彼思想的一种极端形式。你不说"我犯了一个错误"，而是给自己贴上一个消极的标签。如"我是一个没用的人"，你还可能给自己贴上"一个傻瓜"、"一个失败者"、"一个笨蛋"等标签。贴标签是完全非理性的，因为这个标签同你的所作所为是不相符合的。人类是存在的，但是"傻瓜"、"没用的人"、"笨蛋"是不存在的。这些标签是毫无用途的抽象的事物，它们只会导致生气、焦虑、沮丧和缺乏自尊。你也会给别人贴标签。当某个同学冒犯了你的时候，你会自忖道："他是一个！"，于是你觉得问题出在那个人"性格"或"本质"上，而不在于他的思想或行为。你把他贬得一无是处。这使你对改善事态怀有敌意和不抱期望，没有给事情变好留有余地。

(10)人格化和责备：当你对并非由你完全掌握得了的某件事情负责的时候，就产生了人格化。当一位班里的中队长得知此次中队在全校体育竞赛成果不佳时，她并没有认真地查找失败的缘由，而是自责道："这证明我是一个不称职的中队长。"当一个同学遭到爸爸毒打时，他自忖道："要是我平常听他的话，不惹他生气，他就不会打我了"。人格化导致内疚、羞辱和不胜任感。有些人的行为正好相反。他们因自身的问题而责备别人或责备当时的条件。他们忽视了有助于解决那些问题的各种途径。"我之所以没被评上三好学生，是因为老师看不上我"。责备往往起不到很好的作用，因为别人将拒绝做替罪羊，而且他会以牙还牙地对你进行大肆攻击。

5.自我意识练习

(1)老师提示：

首先，是你的思想而不是外在事件产生了你的心情；

其次，是你特定的消极思想信念引起了特定消极心情；

再次，令你感到愁闷、焦虑、内疚、生气或沮丧的消极思想信念往往是失真的，不现实的，不合乎规律的。要认识到你的思想信念与你的心情之间的这层重要关系是消除不良心情的第一步。

(2)自我意识练习将使你留意各种失真的思想信念，这些失真思想信念往往同各种消极心情有联系。

生气：

①请你想想你在生气生气时的情景，把你生气生气时的那种状况简要记录下来：

事实上发生了什么事情?

你是生自己气还是生别人的气?

②请记录下你当时的消极思想信念与心情；

你是否感觉受到了损害?厌烦?沮丧?

你头脑里闪过了什么念头?

你是否暗中诅咒对方是个无耻的家伙?或诅咒他是自私的家伙?亦或诅咒他们对你太不公平，不讲道理?

③对比前面十种失真思想方式，看看引起你生气生气的思想的主要失真处：

例如：

虚拟陈述："他不应当如此说"，或"她没有权利那样想。"

贴标签："他是一个。"

心里过滤："她竟然对我毫不敬重。"

责备："这全是他的过错。"

非此即彼："在这件事上我是对的而他是错的。"

以偏概全："她从来都是只想到她自己"。

评价讲教案篇4

一、活动目标

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

三、活动预备：

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

2、已学习过作单一物体的观看记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

四、活动流程

设疑探究——商量体验——记录延长

五、活动过程

初次探究

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探究：幼儿自由的操作摆布，教师巡回观看。(可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等)

3、商量：

(1)幼儿讲解并描述自己的方法并演示。

(2)小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

再次探究

1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。

2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，教师巡回观看。(可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高)

3、商量：

(1)幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。

(2)小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

4、幼儿体验

记录

1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

2、幼儿大胆地表述自己的记录。

延长：

今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢?

评价讲教案篇5

幼儿园教师自我评价时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下,在园领导的信任和鼓舞下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望将来，以下是我的工作总结：

一、师德修养方面：

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培育良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德〞中体会到献身幼儿教育事业的无比欢乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的'经受，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，仔细查找自己的缺点和缺乏，从而不断提高自身的素养和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参与园长组织的各项会议，仔细领会会议精神，虚心向有阅历的教师请教和学习。培育跨时代所需要的高素养人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素养能力的提高。人们形容育人职业是“园丁〞那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培育什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面：

我2005年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学阅历，与同事们沟通、探究讨论新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与缺乏，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学阅历尚浅的我，常常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我仔细制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并依据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓舞，成为我对以后上课的渴望与胜利。只有在不断的批判与好评中使我不断进步。

在幼教的工作中，我特别喜爱幼教事业，喜爱本职工作，喜爱每一位幼儿，用爱心、耐烦让幼儿喜爱我，情愿和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素养和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探究、讨论、领会其中的精神，树立了新的教育观念，敬重每一个孩子，能依据幼儿进展的需要，努力为幼儿提供一个可进展、可探究的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与进展方面：

我主动学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、反思和总结：

教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息阅历，我们必需把握一点：让孩子们真正做到欢乐中学习，在欢乐中得到进展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。这一切都很值得，因为我的付出，得到的将是一个秀丽的童年.

评价讲教案篇6

教学目标

通过看课件和录像、讲故事、商量等方式，使学生理解、把握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经受挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增添自我抗挫的愿望"。

教学重点

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。

教学过程

一、导人

播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"

2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用主动的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思索)

2.同学商量一??

1)"桑兰的追求与挫折"

2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"

3)商量归纳"追求与挫折"的关系

3.出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面对挫折

1.观看录像"同学的故事"

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

(四)挫折的影响

1.配乐幻灯"一封没有发出的信"

2.商量写信人遇到什么挫折?

带给她什么影响?如何帮助她摆脱

消极的影响?

3.