松鼠教学设计优秀4篇

松鼠教学设计优秀4篇作为一名悄悄奉献的训练工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者为伴侣们细心整理了4篇松鼠教学设计，盼望能够满意亲的需求。

《松鼠》的教案设计篇一

教学目标：

1、学问目标：熟悉松鼠，通过学习能够把握有关松鼠的一些特征、习性方面的学问，体会文章语言的生动、形象、精确     。

2、技能目标：由总到分，条理清楚地介绍小动物。

3、情感目标：培育同学喜爱动物、喜爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观看。

2、形象生动的说明。

3、语言精确     性的把握。

教学过程：

一、导语设计

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的《动物世界》，平常对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着深厚的爱好。今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物——松鼠。

二、简介

布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

三、文体学问

本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（这是一篇科学小品文）

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学学问，给人以真知。三有用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料牢靠，数据确凿，力求学问的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比方、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

本文是科学小品中的闻名作品。布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭诞生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

四、课文朗读

1、把握课文中红色字体的词语的读音。

驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）强健（jio）机警（jng）玲珑（líng）帽缨（yīng）乘凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixin）圆锥形（zhuī）梳理（shū）

2、同学用稍快的节奏齐读，指出说明对象的特征，给课文分层，然后读出你比较喜爱的片段，体会文章的语言美。

是用带有文学颜色的笔调来说明松鼠的有关状况的，写得生动而形象。

五、课文理解（依据参考书）

1、松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。

明确：

（总）第1段，松鼠是一种美丽、驯良、乖巧，讨人喜爱的动物。

第2段，松鼠的美丽。

（分）第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

挨次：先总说——再分说——最终补充说明

2、研读相应段落，完成表格。

特点从几方面说明

美丽

1、面容和肢体：清秀、强健

2、好看的尾巴：帽缨形、翘

3、吃食的样子：前爪送、坐

驯良

1、活动范围：树林（不侵害人类）

2、活动时间：夜晚（不骚扰人类）

3、主食种类：果实（不损害人畜）

乖巧

1、过水：尾巴当帆和舵

（动作）2、警觉：跑、躲、逃

3、跑跳：轻快、善爬树

1、选址：洁净温和

（筑窝）2、建筑：宽广坚实

3、居住：舒适平安

4、盖子：布满灵性

补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

六、学问拓展

（一）本文运用拟人手法生动地说明事物

1、比较阅读，进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

2、依据参考书叙述

（二）品读课文体会语言

（说明文语言以精确     为主，生动为辅。精确     是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具精确     性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、好玩的句子，并思索为什么让你觉得生动。）

1、语言生动性的体会

（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、强健、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽……（形状）

（2）奇妙的修辞手法：比方、拟人

（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

2、语言的精确     性比较

（1）松鼠不隐藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

（2）它们很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉

通过比较重在让同学体会说明语言的精确     性，并明确语言的精确     性体现在表示猜想、限制性的语言上，如“似乎”、“常常”等。

（三）倡议同学们关爱动物

笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜爱。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当布满爱心。

（同学扫瞄相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）

请同学发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

（四）合作沟通：我喜爱（熟识）的一种小动物

《松鼠》教案设计篇二

一、导入新课：

这节课我们连续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、同学默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

2、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

4、指同学进行集体沟通，老师结合同学的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）

5、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指同学进行表达）

6、出示练习，进行有挨次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7、同学齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗？为什么熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2、小组沟通，老师巡察，了解同学争论状况。

3、指同学回答，老师结合同学的回答，引导同学学习相应的自然段。

4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机智？

⑶朗读这段，读出小松鼠的机智劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎样搭窝的？

⑶你对它有什么想说的？

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么？

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8、小组间共同争论，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。

四、课堂小结：

今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

五、板书设计：

漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活

《松鼠》教学设计篇三

教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个生字。

2、能用“先。再。然后”造句。

3、理解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

教学重点：1、自主识字识词。

2、能够根据肯定挨次描写事物。

教学预备：有关课文的课件

教学过程：

一、猜谜揭题，激发爱好：

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就一起来学习松鼠这一课。（点击课件，板书课题，同学观看）

二、初读课文，整体把握：

1、提出自读要求，引导同学自读。

过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间相互读，你读一段，我读一段，读错的地方相互赐予订正。读书时，遇到生字词，用你喜爱的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。

2、出示生卡片，检查生字认读状况。（生词）

学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。（电脑出示课文中的重点词语）谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

（一）学习课文第一段。

同学们学得特别棒。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

2、同学汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？老师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子。

刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。为什么？

4、指导齐读其次句话。

5、指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。（2人，留意同学之间相互评议）

（二）总结第一自然段的学习方法。

同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的挨次学习的？谁来说一下？

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，（出示课件）先仔细读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文。

课文不仅从形状上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。肯定要根据要求，认真仔细地学习，一会儿我们看一下哪位同学收获最大。

（三）同学自学课文，汇报沟通，老师指导。

1、分组介绍课文学习状况，要求按挨次说完整。

1）其次段主要讲了小松鼠非常机智，主要从要求同学用课文中的话说一下；（板书：活动）

2）第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）

出示课文，学习有关挨次的“先。再。然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

3）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简洁处理，重点理解三个“它们主要指代什么”）

2、相机指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）

四、总结归纳。

1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索争论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今日我们从形状和生活习性方面了解了松鼠的漂亮可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

五、拓展延长

1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的伴侣。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜爱的一种小动物写下来。

《松鼠》教学设计篇四

教材分析

《松鼠和松果》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。

设计理念

以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观的培育。依据同学的需求和爱好爱好，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美妙，让同学在详细的语言环境中学语言，同时提高环保意识。

教学目标

1、熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、理解文章内容，培育环保意识。

设计思路

依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育同学质疑、释疑的力量和创新意识。

教学时间：2课时

教学流程

一、导入

师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？

同学甲：松鼠和松果之间发生了什么事？

同学乙：松鼠和松果有什么关系呢？

师：让我们带着这些问题去读读课文吧！

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、范读课文（课件）

2、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让同学思索，这篇课文写了什么内容？

【利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容】

3、借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让同学有学习仆人的意识，调动同学乐观性】

4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。

第一组聪活（课件）

师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）

其次组突然眨（课件）

师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组如总（课件）

师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）

第四组以（课件）

师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组办法（课件）

师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

【通过同学自主学习，制造性学习，调动同学的学习乐观性】

4、练习，你熟悉它们吗？（课件）

聪慧活泼蒙蒙细雨

高兴奋兴细雨蒙蒙

光秃秃亮晶晶雾蒙蒙

眨刺眼挥挥手

翘翘嘴摆摆手摸摸头

5、我会连：（课件）

聪慧活泼的松树林

光秃秃的松鼠

挺立的山

茂密的小松树

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】

三、指导写字

1、观看生字间架结构及占格位置。

2、师范写，生练写。

四、感悟文意，指导朗读

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

同学甲：松鼠爱吃松果。

同学乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。

同学丙：松鼠爱吃松果，还种树。

同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地变化着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，仔细听老师范读课文，把它们按消失先后的挨次排列起来。（听老师范读课文）

2、听读并感悟后贴图画。

师：小松鼠分别是什么表情？

同学甲：兴奋

同学乙：动脑

同学丙：担忧

同学丁