2023年小学教师期末教育教学工作总结（通用8篇）

2023年小学教师期末教育教学工作总结（通用8篇）小学老师期末教化教学工作总结1

作为一名老师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的实力。现将本学期的工作总结如下：

一、仔细备课，提高课堂教学效率

1、课前打算：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

（2）课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多激励，多运用加到好处的评价性语言，使学生对学习产生深厚的爱好，提高他们的学习主动性，从而做到自主探究，留意引发学生的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、探讨教学方法：考虑教法，解决如何把新学问传授给学生，要实行不同的教学方法。要依据各班学生已有的学问和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。

3、做到酷爱学生：同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，不能一味地指责，要进行思想教化，使他们变更学习看法，学习才能有进步。

6、不断学习：主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

二、爱岗敬业，严于律己。

做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽搁工作的时间，并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。多学习，以提高自己的教学水平。除了仔细做好自己的教学工作之外，还主动参加学校安排的各项活动，帮助其他老师做好学校的各项工作；尽自己最大的努力把教化教学工作做到更好。平常能刚好把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的激励和指导。同事之间能做到顾全大局，听从支配，相互关切，相互帮助，相互沟通。

三、接着学习，不断提高。

在惊慌工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名小六的科学老师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学阅历不足，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平常自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些学问，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。在教学中不断实践，不断总结，希望自己能够全面提高。

总之，在这一学期中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学实力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的老师。

小学老师期末教化教学工作总结2

指责和表扬孩子全凭自己当时的心情，要是心情好，犯了天大错误的孩子也可以幸免于难，甚至觉得每个孩子都是天才。要是我心情不好，这时对于孩子丁点大的错误我也会小题大做，对孩子大加斥责，让孩子手足无厝，吓得其他孩子也胆战心惊。可是，慢慢地，我发觉班上那些淘气的孩子并没变更。我想假如长此下去，我就要变成校长常说的那种教化进入了“恶性循环”。那样就“累了老师，苦了孩子”。对于这些听习惯了表扬的而有逆反心理，易犯错误的孩子我该怎么教化他们呢？

我冷静下来，细细回味开学初时，家长们眉开眼笑地跟我介绍他们孩子的种种优势，而只有没告知老师孩子的不足之处。我想这是初为父母的他们沉醉在为孩子的成长感到庆幸和满足中，却忽视了对孩子不足之处的教化。所以孩子只情愿听一些好话，而眼里容不得一粒沙。找到了病根，我马上变更了自己的思路。我想我要对他们的错误赐予适当的指责，但是我又该如何驾驭指责的艺术和技巧呢？我吸取着、实践着、探究着。

下面，我就谈谈自己实践过程中的几点体会。

一、把握指责的原则

指责孩子的方法是否得当将会关系到孩子是否能健康成长。因此我们要把握指责的一些基本原则。要留意哪些原则呢？我很困惑，于是我查看了一些资料，在《孩子最简单接受的指责方式》这本书中，一位专家说，1要敬重孩子的人格。2要对孩子说清晰你指责他的理由。3让孩子知道如何避开再犯同样的错误。

二、指责要视当时的状况而定。

有了指责的基本原则，指责孩子，还要留意冷静，以当时的状况来定。不管孩子犯的错误大小，都要了解孩子心理的所思所想，避开说简单损害孩子的话。

记得9月8日那天中午，我在学校的食堂负责陪孩子吃午饭。我感觉我还没在那食堂里呆多久，就纷纷有孩子离开座位不吃了。桌面上的残梗剩饭比比拮是。一想到食堂里的师傅们为了孩子们的午餐劳碌了大半天，他们尽然这么奢侈，我便生气了。我拉住了我班上的林弘罕同学，刚想劈头盖脸地指责他，孩子好像也起先胆怯 ，眼睛睁得大大的看着我。这时我感觉心理有个声音在对自己说，留意冷静，听听孩子的说法。我缓了缓气说“你为什么不吃完它呢？”他想都没想就说：“老师，我前几天刚在食堂吃过这样的菜，感觉很难吃，所以不想吃了。”听起来好象有点道理，于是我对孩子笑了笑。可是假如就这样纵容孩子偏食，会对孩子的身体健康不利。这时要是指责他，他确定会在心里厌烦我。要是跟他讲一堆要如何如何疼惜粮食的道理，他爱听吗？于是我想了想，笑着对他说：“你可以略微尝一点点呀，刚才郭老师也吃了和你们一样的饭菜。我发觉今日午饭的味道和前几天的大不相同哦。我看看你能不能尝出有什么不一样？”话刚说完，我发觉他又把眼睛睁得大大的看着我。我知道这不是胆怯 的眼神，他的眼里分明是写满了新奇。他拿起调羹舀了一勺，兴奋地对旁边的孩子说：“真香啊！”我抓紧也对旁边的孩子说：“你们也尝尝看有什么不一样？”其余的孩子也新奇地吃了起来，还相互沟通着说“香”。看者他们吃得兴致勃勃的样子，我很快乐。此时感觉肚子也不饿了。现在，经常有一些孩子跑来问我：“郭老师，什么时候再轮到你值班啊？”于是我便坚决了接着前进的信念。

还有一些例子，如：我班的刘洪涛同学很喜爱画画，常常不是在美术课的课堂上画。起初，跟他讲了好几次，他都虚心接受但就是不改。有一天，我实在想不出更好的方法就蛮对他说：‘我小时候也很爱画画，但这从不耽搁我上好其他课，你能和我一样吗？“以后，我再没发觉他在我的语文课上画画了。

这样的例子还有一些，以后再漫漫和大家共享吧！

教化是一个永恒的话题，对于教化更是仁者见仁，智着见智。我想在教化孩子的道路上，让我们收起那些简单伤孩子的指责，多听孩子的心声，将心比心，多替孩子着想，给孩子一个宽容的环境，用有艺术而又有技巧的指责拓宽孩子前进的道路。有效地变更学生自我相识的倾向性，自主行为的调控力以及认知动机，风格和技能。挖掘学生的潜力，调动学生的主动性。让他们尽情地施展他们的才华，绽放他们鲜活而富有特性的漂亮，这是我们永恒的志向和漂亮的期盼。

小学老师期末教化教学工作总结3

一年来，我校坚持走内涵发展之路，以校本培训为龙头，主动创建“学习型”学校。我们以“从细微环节入手，关注老师素养及课堂教学有效性”为培训探讨重点，以学、研、训一体化的培训模式，营造老师共同探讨的学习氛围，建立校内学习文化，为老师强内功、提师能注入不竭的动力，促进了学校可持续发展。

一、加强有效领导

依据本校的师资状况，制定了老师教化工作安排、校本培训安排、班主任、新任老师培训安排等各种校本培训方案，充分利用校内外师培资源，对老师进行全方面的培训。领导重视，以规章制度做保证，切实可行的制度，是老师教化工作顺当进行的保障。目标明确，以切实可行的安排做保证。

二、加大培训力度

1、强化老师培训，提高老师业务理论水平。

在提升老师内涵的大环境下，今年把组织老师进行业务理论学习的工作放在了首位。学期初就依据学校特色，制定了本学期的学习专题，对老师进行了新课程培训、业务理论学习。今年组织参与县市省90学时培训达15人，省30学时远程培训达35人次，收到了显著的效果。充分利用校本培训进行了课堂教学培训、自主学习、教学阅历沟通等。促使老师在不短完善自身的学问结构和理论素养的同时，提高了老师探讨和解决教学实际问题的实力。

每位老师在撰写万字读书笔记和读教化名著撰写心得体会的基础上，要结合自己的任教学科结合自己的老师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思，今年30多篇文章获得县级及以上嘉奖；每学期至少听课10—15节。通过这样理论联系实际的反思、沟通，解决了老师课堂教学中的疑难困惑，促使老师逐步成为了探讨型的老师。

2、强化老师的校本研修管理

每次组织的校本研修活动，都要做详实的活动记录。加强出缺勤的管理以及记录。学校按时对老师自主学习笔记，读书笔记、听课记录等校本研修记录做检查、记录、评比。促使校本教研工作不断的改进能更深化的开展。

我校依据校工作的详细特点，不断提高老师素养，提高老师服务教化教学的教化理念。我校通过不断的实践——反思，为老师的发展供应了良好的学习、研修氛围及环境，使每个老师都有不同程度的发展。

三、取得的一些成果。

我校张虎女、李欢欢参与县教化局组织开展优质课评比获得一等奖，黄芳芳、董雷雷参与县教化局组织开展优质课评比获得三等奖。潘林福老师获得体育试课一等奖。胡碧碧说课竞赛获县一等奖。此外，结合教研组支配的名优老师示范课和青年老师汇报课。专家老师探讨课，及校本培训沙龙活动，组织老师听评课。

老师成长为学校发展注入了新的活力。一年来，学校在很多方面取得了优异成果。其中，周曼、杨海晓、吴燕燕等3名老师被评为市骨干老师。黄芳芳老师被评为县骨干老师。胡碧碧获县级骨干老师。董雷雷、李翩翩获学区骨干老师。

11月份选派潘林福、季拉拉、邵呵呵三位老师组成的体育代表队和孙芒芒、黄芳芳、金汇慧三位老师组成的美术代表队以及黄晓亮老师（与其他学校老师组成信息技术队）参与县老师学科素养竞赛，最终成果特别喜人：体育代表队获得第一名（参与温州竞赛）、美术代表队获得二等奖、黄晓亮老师与其他学校组成的信息技术队获得二等奖；在“学科素养竞赛文本解读个人赛”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳四人获得一等奖，黄晓亮、孙芒芒获得二等奖；在“学科素养竞赛学科技能个人”赛中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳三人获得一等奖，黄晓亮、孙芒芒、黄芳芳获得二等奖。

12月份，潘林福、季拉拉、邵呵呵三位老师组成的体育代表队参与市老师学科素养竞赛，成果突出：“团体总成果”：获得一等奖其次名；在“学科素养竞赛文本解读个人赛”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉均获得一等奖；在“学科素养竞赛学科技能个人”赛中，季拉拉获得一等奖，潘林福、邵呵呵获得二等奖。

25位老师的篇教化教学论文25篇、教学设计在县获奖。其中，在县小学老师优秀论文评比中，胡瑞琼、邹显微、吴燕燕、胡碧碧等4位老师获一等奖、夏爱五等8老师获二等奖，余子静等13位老师获三等奖。在进修学校2023年优秀教化论文评比中，胡益浩老师获二等奖，邹秀丽等2位老师获三等奖。征文竞赛胡瑞琼、胡碧碧获二等奖。陈海霜获三等奖。高段数学参与县里命题竞赛获得二等奖，参与市里竞赛获得三等奖。邹跃奥、潘林福2位获县案例评比一等奖。季拉拉、黄芳芳获县二等奖、胡益浩获三等奖。12月份陈林焜老师所写的论文《活跃工会思路提高职工素养》获得县二等奖。

此外，主动组织老师参与论文撰写及投稿活动，教科室开展了“老师论文撰写及投稿”的专题培训活动，定期组织老师撰写论文。一学年来，在老师论文发表方面取得了可喜的突破。有9位老师的14篇教化教学论文在各级各类刊物发表。

四、今后努力方向

通过加强校本培训，广阔老师的教化观念发生了深刻的改变。首先，广阔老师真正学有所得，学以致用。其次，教化理念也发生了深刻改变。校本培训是老师接着教化的主要形式，学校是老师接着教化的主阵地，第三，广阔老师的终身教化理念已经初步形成，老师们深切地相识到，接受终身教化不仅是教化改革与发展的须要，也是自身发展、自身生存的须要。通过培训，广阔老师的教化观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为老师的教化教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。今后将为老师搭建更广袤的研修沟通平台，让老师感受最前沿的教化教学理念，不断提高老师专业化水平，为提高教化教学质量服务。

小学老师期末教化教学工作总结4

教化理论是人们在长期的教化实践过程中总结、归纳、抽象、概括而构成的理性相识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教化活动现象背后的必定的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学老师，为提高工作的自觉性，避开盲目性，落实我国的教化方针，培育更多更好的社会主义建设人才，必需驾驭基本的教化理论，根据教化规律和青少年儿童身心发展的规律设计教化活动，调制教化行为。详细说，学习教化理论的意义有如下几点：

一、相识教化现象。

教化理论的发展源远流长，到近代，教化学已经构成为一门独立学科。二次世界大战以后，教化理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教化经济学、教化工艺学、教化社会学等。学习和驾驭这些基本理论，能够加深我们对教化现象的相识，认清教化与社会、老师与学生、学问教化与本领培育等各种基本关系，避开因相识的混乱带来实际行动的偏差。正确的相识是胜利的教化活动的前提。

二、说明教化问题。

教化是一种困难的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不一样时期，不一样国家和地区表现出不一样特征。在学校教化中，老师又应对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展改变着的学生，他们受到来自不一样的家庭、社会环境的影响。作为一名小学老师，要想正确说明教化活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的确定，就离不开教化理论的指导。

三、指导教化实践。

教化理论来源于教化实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广阔中小学老师驾驭就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思索问题的教化工作者必定是肤浅的。一个肤浅的教化工作者，可能是好的教化工作者，也可能是坏的教化工作者——可是好也好得有限，而坏则每况愈下。”

这说明不能站在哲学高度用教化理论武装的老师其发展前途是极有限的。例如，仅有驾驭现代教化中的师生关系的有关理论，才有可能提高老师变更传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。

四、预料教化将来。

教化理论是高度抽象思维的产物，它反映了教化活动中本质的必定的联系，具有普遍性，能预料教化活动的发展方向。优秀老师总能在课前正确确定一堂课中可能出现的各种问题，多方打算；总能设想出某团体活动中可能存在的障碍，防患未然；总能在教化活动中渗透超前意识，面对将来。这种素养能够经过教化理论思维训练获得。

五、提高教化工作爱好。

教化理论此刻已经走过了简洁、片面、零碎的阅历水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许很多多的教化理论和实践工作者用才智和汗水共同浇铸的雄伟大厦，集中反映了当代教化发展的最高水平，体现了时代精神。经过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教化工作的爱好，加强教化意识，提高工作热忱和自信，搞好教化教学工作。

这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注意自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和本领，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

小学老师期末教化教学工作总结5

经过这次老师礼仪的集中学习，我感受颇深，受益良多。以前对老师礼仪的相识比较肤浅，认为老师礼仪就是老师平常的言行举止、穿着装扮都要得体，能够做到为人师表，敬人律己就行了，但经过对老师礼仪的系统学习，使我懂得了它不仅仅是这些外在的东西，它还包含师资、师表、师德、师心四大特点以及老师应具备的基本素养：政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养，以下是我经过学习对它的理解和心得体会：

师资，即老师应有的人格魅力，一名好老师不仅仅经过在课堂上讲课实施教化，并且在日常的工作生活中也要规范自我的言行，以良好的道德风范，对学生实施教化，经过自我的存在，自我的人格，对学生发挥影响。宏大的教化家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自我必需身体力行，不允许学生做的，自我坚决不做；在学生面前做到的，学生不在时也必需做到。就像滕野先生一样，他对鲁迅的教化影响是相当深远的，因为他内在的高尚品德呈现了他的人格魅力，正所谓德高于内，才能溢于外，所以我们要经过自我不断的学习，加强德行修炼，把自身的人格魅力呈现给学生。

师表即要我们要为人之楷模，老师的言谈举止、举手投足不仅仅影响老师的形象，并且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和礼貌道德修养等都有着干脆地感染作用，这就要求老师不仅仅要教好书、上好课，还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，留意约束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

师德即老师的职业道德，我们在教化的工作岗位上，在党和人民信任的那个讲台上，传道授业解惑者，我们不能够误导子弟，不能传授伪科学，不能非议党和政府，不能蔑视我国宪法和法律，不能违反教化法、老师法，不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。

师心就是要有爱心，无论是对幼儿园、小学生还是初中生，我们都要像对待自我的孩子一样对待他们，要懂得敬重他们，与他们互动时要运用礼貌语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，对待孩子要多用激励性的语言，假如因为学生学习成果不好而恶语中伤学生，不仅仅严峻打击了他们的自尊心，老师在学生心目中的形象也大打折扣，学生的学习成果也不必需能得到提高，一名有爱心的好老师往往能得到学生的爱戴和敬重，因为他们懂得同等的对待每一位学生，对学生表现出的亲和力也拉近了你和他们之间的关系，比如我们在给落后生解答问题的时候最好选在自习课上，然后轻轻的坐在学生旁边，一边沟通一边给与解答，这样他们就会没有惊慌感，比较简单理解。

素养方面我觉得比较好理解：政治素养就是要我们思圆行方，立端立正，爱祖国，爱自我的民族和人民，爱党，爱社会主义，仅有自我做到这些，才能进而去教化学生，使学生构成一个正确的世界观和人生观；法律素养就是让我们要有法制观念，当今社会是法治的社会，遵纪遵守法律是每一个公民的义务，作为老师不仅仅自我要懂法遵守法律还要学法，仅有这样才能在学生面前起到表率作用，教化自我的学生不犯法；道德素养就是要我们遵守社会公德，遵守职业道德，遵守家庭道德，一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来，可见道德素养对一个人一生的影响是如此之大；专业与文化科学素养，就是作为一名老师不仅仅具有渊博的专业学问，富有人文精神，同时还应具有科学、钻研和实事求是的精神，擅长培育学生的爱好，懂得量力而行；为人处世的素养：就是教我们做人要以诚为本，以和为贵，以信为先。

总之，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际本领的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会礼貌程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以老师礼仪在我们的教化事业上越显得更加重要，所以我们要在今后的工作和生活中多学习礼仪，多以礼仪来规范自我，努力使自我成为一名学生爱戴，家长喜爱，学校放心的好老师。

小学老师期末教化教学工作总结6

老师原委是什么其实，老师就是老师，老师与学生是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。老师每一天在神圣与平凡中行走，为将来和此刻工作。老师首先是一个人，他有自我的喜怒哀乐，有自我的油盐酱醋，他必需作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个恒久让学生记住并学习的人。老师是一个冒险甚至危急的职业。伟人和罪人都可能在他的手中构成，老师必需尽最大努力让自我和自我的学生走向崇高。

老师的华蜜不仅仅是学生的胜利，同时应当是自我的充溢与胜利，老师能够利用的时间与空间确定了老师是一个华蜜的人。他完全能够进行自我的设计与武装，让自我多才多艺，精神世界更加丰富，让自我脱离庸俗。

老师要到达上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的`教化历史中，创建和积累了很多珍贵的教化思想财宝。阅读经典，与过去的教化家对话，是老师成长的基本条件，是老师教化思想构成与发展的基础。教化才智的构成，在必需意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不行超越的过程。人类的教化虽然不断变迁与发展，可是教化的根本不会改变，培育人的功能不会改变，教化过程的内在规律不会改变。现代的很多教化新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。

老师读书不仅仅是寻求教化思想的养分，老师才智的源头，也是情感与意志的冲击与沟通，塑造人生幻想与人格力气。读书会让老师更加擅长思索，更加远离浮躁，让老师更加有教化的才智，让教化更加漂亮。

那么，老师应当怎样读书呢我认为，一个优秀的人民老师要读好书，应当做到以下几个方面：

一、勤于思索

新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少擅长思索、勇于实践的老师脱颖而出，但为数不少的老师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名老师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，经过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思索是搞不出来的。所以说，每一名老师在读书时都要做思索者、思想者，不要把自我陷入琐碎的劳碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教化主管部门、各级学校要变更对老师的评价标准，只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的老师不能评为好老师。学校要为老师的思索搭建“平台”，如举办读书竞赛、教化沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导老师多看书，多思索，多动笔。仅有这样，一线老师中才会涌现出越来越多的思索者、思想者。

从理论上讲，老师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业学问和教化学问的广博精深和技能的娴熟程度，这就要求我们经过读书去积累、去总结；二是基于教化教学实践的反思、相识和提高，是建立在对老师自身教学实践反思的基础上，异样是借助于教化理论观点下的案例解读，这也须要经过许多读书并渐渐积累而成的富有特性的教化实践的见解与创意；三是老师专业发展不仅仅要经过老师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在老师群体中构成合作的专业发展文化与模式。老师专业发展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

二、享受读书的乐趣。

读书在必需程度上假如是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。仅有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取学问的养分，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充溢学问的阿里巴巴的山洞。虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却能够说，读书变更了我们的生活，创建了我们生命的喜悦！

在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自我的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回来自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关切教化。这就是我对老师读书的简洁体会！

老师的人生终归是自我的。他怎样看待、设想、规划自我的人生，他事实上就将会有一个什么样的人生。美国闻名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的变更之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”老师的成长之门只能由老师个人打开，别人是无能为力的。让我们自我打开书本，打开自我的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！

三、让读书成为习惯

随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……老师没有接触过，老师不明白的事情或许学生早已明白，所以我们老师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。老师要适应这一时代特点，就必需树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求老师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了很多有关教化教学方面的书，这些书中经过详细的案例的分析，并依据作者多年从教阅历与教化理论，为读者提出了珍贵的提议，为我的工作指明白方向，我个人更是在实践中获益终身。这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些澄澈的泉水到如课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求学问的脸上，教室中又充溢了盎然朝气。

“吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深化、主角的转变，书架上的资料也在不断的丰满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我行路艰难时，我须要读书、须要思索、须要探讨、须要创新；而行路顺畅时，我时刻提示自我，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现。于是，我对自我说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”

小学老师期末教化教学工作总结7

作为一名老师，最重要的任务就是使自我的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的提议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“提议”谈谈我的想法。

一、老师，珍惜儿童对你的信任

“老师应对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励；在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自我的提高，使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生能够学到很多东西。

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自我的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步构成自我的教化思想。

“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自我的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念。”

这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自我成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下头是我在培训中的几点心得体会：

经过培训，让我深刻地相识到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教化领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的须要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。必需具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，进取评价学生。

小学老师期末教化教学工作总结8

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”李白曾这样感叹时间的消逝。现在的我也有同感。岁月如梭，的确如此。从高校毕业到现在，已有一年的时间，从一毕业，我便踏入了老师这个职业的大门，