从1到10教学反思8篇

从1到10教学反思8篇从1到10教学反思篇1

在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生观赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的仔细，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的永久话题，确实，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力量。〞如今，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、怀念的文章。

同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些学生答得文不对题，我最终明白，学生在课堂上只是充当了“记者〞的身份，没有把自己当作是真正的“学者〞，把握了同学们的动向，我转变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师〞的角色。首先，让学生主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用“读〞带动“品〞和“悟〞。其次，教师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承当着阅读指导的责任。教师不是传授学问的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。第三，教师应当帮助学生使阅读过程发觉、质疑、思索和探究，鼓舞学生独特化阅读，使学生成为真正的“读者〞。

从1到10教学反思篇2

当班级里设置了“折纸区〞这一游戏场所后，很多孩子都会自觉地利用课余饭后的时间去折折玩玩。一两星期后，可能是由于新奇感过去了又或者是因为老师换上的步骤图越来越有难度，所以情愿自觉进入区域折纸的孩子越来越少了。

不过近些天，发觉只要一有自由活动的时间就有大批孩子聚在这里，时不时地还会主动请老师换上新的纸。再一看他们，发觉那些孩子中间大部分是动手能力相对较差的较顽皮的孩子，我纳闷了：他们怎么开始喜爱折纸了?怀着欣喜之情我走近他们，试想着还能为他们解决一些难点。但当我真正走近时，原有的欣喜荡然无存，原来他们聚在这里是在折“飞机〞(特别粗糙，只需对折两次就胜利的那种)“你们这样不等于在浪费纸吗!〞差点就破口而出了，但我忍住了，想着他们会不会已经会折步骤图上的图形了，于是问道：“你们会看着贴出来的步骤图来折‘牛头’了吗?〞他们的回答特别老实：“我不会折‘牛头’。〞“那你们为什么不学呢?老师可以帮你们，那样你们的小手才会越来越能干。〞我也继续鼓舞着，期望能将兴趣从“飞机〞转移到“牛头〞上来。但他们听我这么一说，一个个都不啃声了，手里的“活儿〞也停下了。

就在我不知该如何引导的时候，一位名叫婷婷的女孩子跑了进来：“王昊，为什么我的‘飞机’飞不起来呀?〞听了婷婷的话使我突然想到：这些孩子动手能力相对较差，那我为何不降低要求，不要让他们非按步骤图折不行，而是让他们在折自己喜爱的“飞机〞的同时要求他们折纸时要对齐、抹平等基本的折纸技能呢。于是，我很仔细地对比起王昊和婷婷的“飞机〞，然后面向全部的这些孩子说：“老师找到了缘由，要想让你们的‘飞机’飞起来，必需认真地折每一步，把边对齐、折痕线抹平，这样折出来的就能飞得很高很远了。〞听了我的话，大家果真仔细地折了起来，还时不时地问王昊是不是那样的。

通过后来仔细地折“飞机〞，虽然孩子们仍旧没有把握看步骤图来折“牛头〞，但他们折纸的常规有了锻炼与稳固，因此这样一个本来被我认为是“浪费纸〞的行为对那些动手能力相对较弱的孩子来说还是特别有意义的。

经过这一事件后，我不禁反思：在我们的教育行为中，会有许多时候许多孩子们都不根据老师的设想来走，在那些时候，我们是不是应当在要求孩子回到你预定“路线〞的同时再重新审视那些“出轨〞的孩子、重新审视你的“路线〞，然后重新设计一条更加适合孩子、受孩子宠爱的“路线〞呢?

从1到10教学反思篇3

?称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同商量，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

一、谈话导入，课题处质疑

常话说得好：好的开始是胜利的一半。教学中，我采纳ppt形式，利用图片直观地引导学生认识“称〞，通过对“鸡〞、“羊〞、“牛〞的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技术，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。〞接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？〞学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？〞我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的.，我到达了激发学生兴趣，开启了学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量

在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……〞理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？〞“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。〞“到底〞“果真〞，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点

阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？〞然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作商量，最终解决问题。

在拓展的环节，我结合实际，问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？学生从课文中悟出的更多。是啊，每节课都要从多个方面着手进行备课、教学讨论，学生学有所得，学有所获。

?曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想方法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。特殊是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

从1到10教学反思篇4

?小数乘小数》这部分内容对五年级的学生来说有点难度，它主要考察学生的运算能力和细心程度。在上完这节课后，我进行了仔细的反思，给我的启发：

1、要处理好怎样点小数点。

我认为书上的例3、例4、例5这3道例题可以统一到一个学问点来教学。在教学时，教师要先让学生回顾整数乘整数的方法，然后在此基础上，扩展到小数乘小数，把小数也看成是整数，这样每位学生都会做整数乘法，最终，在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最终也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。但在学生实际练习中，我也发觉了有一小部分学生小数点仍点错，究其缘由，不难发觉学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。这样，每位学生都会点小数点了。

2、在教小数乘法中要结合生活实际创设情境，解决实际问题。

在上例3时，要结合学校的宣扬栏，让学生先用米尺去量一量宣扬栏的长、宽，再让学生想一想，怎样去配宣扬栏上的玻璃，学生马上知道要通过乘法计算来确定玻璃的大小。

这节课设计的意图是力求让学生通过“探究〞，自主地发觉规律。教师再作适当的指导。

我想我如今的立足点就是在日后的家常课中，一点一滴的捡起，新理念，新课堂，期望自己在不断的反思中一路走好。

从1到10教学反思篇5

垂直与平行是在学生学习了直线与角的学问的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在光明宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特别的叫做相互垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开始部分，通过用铅笔摆一摆，让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的相互平行与相互垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最终通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边；通过观赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。

1、在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学讨论的气氛，创设这样纯数学讨论的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开讨论，特殊是为较深层的讨论和探究打好基础，做好过渡，逐步培育学生对数学讨论产生兴趣。

2、让孩子在体验中去感悟学问。在引出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线相互平行〞，我紧接着追问了一句：为什么要加上“相互〞两个字？问题一抛出，我就懊悔了，因为孩子们刚刚刚对“平行〞有大致的概念，马上让他们去说“为什么〞，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能根据自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，许多老师都有同感。作为比较抽象的概念性学问，必需让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍功半。其实，这个问题特别重要，只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。

3、预备的教具使用不充分，我在白纸上画了一组平行线，让学生观看是否平行，然后左右对折白纸，让学生观看两条直线是否还平行，由于太仓促，只有部分学生能够看出并理解两条直线不在同一平面了，假如多给学生一些时间，再去想象一下，效果会更好。

4、时间把握不够好，后面还有一个环节，两条直线相互垂直顺利完成，孩子把握不够好。

四、对“鱼〞与“渔〞的思索

“授之以鱼不如授之以渔〞这句话常常挂在嘴边，在自己的课堂上往往是教着教着，忘了“授渔〞的事儿，一门心思扑到“授鱼〞上去了。听了两节区名师执教的《平行四边形的认识》一课，给了我深刻地启示。执教老师的精彩设计将学生的讨论引向了深入。给我最深的印象的是学问和方法并行，在简洁中挖掘“不简洁〞。教师不仅仅是在“授鱼〞，传授学问，更是在“授渔〞，教给方法。执教老师从“零件〞和“关系〞两个方面讨论平面图形的方法。课一始，老师提出了讨论的方法，我们在认识一个图形的时候，主要从两个方面来讨论。一是看这个图形含有多少个零件？〔板书：零件〕二是看零件和零件之间有哪些关系？〔板书：关系〕然后通过学生小组活动沟通，使学生深刻地感受到它是讨论一切图形的方法。这正是老师设计的精彩之处。教给了学生这个方法后，对后面的学习认识梯形、三角形、圆，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥打下了基础。

在小组合作活动中，学生每一个结论的得出是建立在学生试验验证的基础上，通过具体的操作活动查找验证的方法。这些任务都是学生在学习小组内自己动手合作完成的。这样的设计让学生在讨论中更加主动，经过自己的努力获得学问也会更加印象深刻。

我们常常强调学生的阅历，事实上我们小学数学就是阅历的数学，每堂课都给学生这样的训练，对他将来的进展是有益的，同时我们老师也得到了解放，“教是为了不教〞自然也就会得到实现。在听课过程中也产生了这样的思索和困惑。在我们数学课堂上什么样的内容可以放手让学生自学？提出来也供大家商量。

五、如何培育学生仔细检查的习惯

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。〞这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的进展将起着重要的作用。这学期新接了两个四年级的新班，发觉许多孩子都缺乏仔细的品质，更缺乏仔细检查的习惯，做完作业就交，似乎只要写完了就万事大吉了。可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。我在反思他们错误的缘由，平常留意从以下几方面着手努力，培育学生仔细检查的习惯。

首先要仔细、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再精确计算，许多孩子都想当然地估算完了了事。在学习画平行四边形的高时，有一道作业题的要求是给下面的平行四边形画出两条不同的高，由于学生不仔细审题，不是．．

只画了一条高，就是画的两条高都是相同的，只是位置不同，借此机会，我又引导学生学会如何审题。只有在典型题例面前，才更有劝说力。

其次是要教会学生检查题目的方法。许多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用途也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚刚做的一样；计算题要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，假如是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题必需先弄清题。

从1到10教学反思篇6

纵观我们的语文课堂，许多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何提高学生的参加率，使课堂内没有不学习的孩子？今日的练习课，学习表示“看〞的词语时，我做了一个小小的尝试。

第一板块：自主学习。用20分钟时间，布置学生自学“语文与生活〞，要求：1。记住表示“看〞的词语〔包括一个字、两个字和四个字的〕。2。借助词典和资料，理解词语的意思，完成书上的练习题。3。尝试出一道选词填空的练习题考考大家。

第二板块：沟通反馈。主要采纳小组合作的方式，分组展示学习成果。1。四个小组的学生分别上黑板默写表示“看〞的词语，比一比，哪一组写得又多又正确。沟通中，教师再引导学生补充书本之外的词语，有选择地写在书上。2。开火车汇报选词填空练习，说明理由。3。相互出题。看哪组出题恰当，哪组回答精确。

第三板块：课堂检测。完成《练习与测试》有关习题。

一堂课下来，发觉学生参加学习的主动性空前高涨，当然学习效率也就比较高了。究其缘由，主要是因为：一、恰当合理的学习任务驱动了学生的学习内需，“要我学〞变成了“我要学〞。二、小组合作学习和展示方式调动了学习的.荣誉感。三、课堂学习的时间和空间更多地为学生开放，学生的主人意识增添。黄土高原教学反思环保作文教学反思怀素写字教学反思

从1到10教学反思篇7

?航天飞机》是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学学问，激发学生探究科学神秘的热情。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又情景交融，适合朗读指导。

课后习题四是让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。为了让学生学会到文中去找信息，而且正确学会分段，我们教研组决定采纳填空式，降低学生难度。

附：

航天飞机的自我介绍

hi，大家好！我的名字叫航天飞机。

我长得可神气啦！瞧，我有〔〕的翅膀，〔〕的脑袋，〔〕的机尾。简直就是个〔〕。我飞得可快了，转瞬间就会飞得〔〕的！

我飞得可高啦！随着一声呼啸，我会〔〕，飞到〔〕高！

我飞得可快啦！转瞬间就飞得〔〕。从〔〕到〔〕，一般的飞机要飞行〔〕，