剪面条教案6篇

剪面条教案6篇剪面条教案篇1

活动目标：

1、了解面条在被煮过程中的不同形态改变，尝试用夸张好玩的肢体动作来表现不同形态的面条。

2、引导幼儿感受乐曲的明显节奏改变，体验创编的胜利与喜悦，感受集体游戏的欢乐。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

音乐、录像、纸、笔、厨师道具

活动过程：

一、热身活动

师：小朋友们，瞧，今日有很多的客人老师来听我们上课了，我们先客人老师问声好吧!

如今让我们也跟随着音乐互相打个招呼吧!(师幼共同表演律动：你好)

二、通过视频，了解面条的改变形态

(1)师：小朋友们你们在家里见过煮面条吗?谁能告知我面条是怎样煮熟的呢?(幼儿回答)

(2)老师这有一个煮面条的小短片，待会你们要边看边想面条在煮的过程中发生了什么样的改变?(看无声视频)短片看完了，谁来说说，面条在煮之前是什么样子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面条放进锅里，你们看到面条发生了怎样的改变?(面条变软了、在翻滚、转圈、跳等等)

(3)总结：把直直的硬硬的面条放进锅里，面条沉到锅底会渐渐的变软、变弯。火越来越大、水开了，面条会浮起来，加快速度不断的翻滚、旋转、扭动、跳上跳下，缠在一起。面条煮熟后，肯定要记得“关火〞。

三、观赏乐曲，在音乐的伴奏下用丰富、好玩、夸张的动作表现面条的改变。

1、观看有声视频，观赏乐曲，稳固煮面条的过程。

师：刚刚我们的面条在锅里扭动、翻滚就像在跳舞。为了让我们的面条舞动得更加优美，我给它配上了一首好听的曲子一起来听听。想想这首曲子一共有几段?(播放有声视频，幼儿观看)

你们觉得这首曲子好听吗?那这首曲子一共有几段谁听出来了呀?(三段)

2、分段观赏乐曲，并创编动作

①师：我们刚刚听到的曲子一共有三段，分别表现了这三种不同形态的面条。咱们先来听听第一段音乐，认真想一想这段音乐给你什么感觉，它表现了怎样的面条?

(放第一段音乐，教师画图谱)幼儿回答。直直的硬硬的面条是什么样子的，引导幼儿创编第一段动作，随第一段音乐表演一、二遍。

②观赏第二段音乐，看看这段音乐给你什么感觉适合表现怎样的面条?(放第二段音乐，教师画图谱)幼儿回答(软软的面条)软软的面条是什么样子的?(幼儿创编第二段动作)

——随第二段音乐练习几次。

③观赏第三段音乐，这段音乐给你什么感觉适合表现怎样的面条呢?(不断翻滚、扭动、跳上跳下的面条)我们一起来表现一下。(创编第三段动作)

3、结合音乐进行完好的表演

四、游戏：煮面条

1、教师介绍游戏规则：

2、幼儿跟随音乐游戏一次。

好啦，如今让我们边听音乐边来一起游戏吧。(放音乐，教师扮演厨师边做动作，边提示幼儿变换动作。)

3、邀请在场老师一起参加游戏。

五、结束

游戏结束了，你们玩得快乐吗?今日我们不仅学会了煮面条，还创编出了这么完善的“面条舞〞。真不错，我们如今就抓紧回教室去把自己编的面条舞表演给其他的小朋友看好吗?(幼儿离场)

活动反思：

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培育、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

剪面条教案篇2

活动目标：

1、在了解煮面条过程的基础上，用夸张的肢体动作进行仿照和表现。

2、发挥想像，体验用动作表现内心的感受的乐趣。

活动预备：

1、幼儿在家观看过煮面条的过程，吃过拌面。

2、幼儿具有肯定的肢体表现能力。

3、录有进行曲的音带。

活动过程：

一、进行热身运游戏

师：今日我们来做个游戏。让我们来摸摸口袋……呀！我这儿有一颗珠子，它会发出好看的光！〔教师做神秘状，吸引幼儿的留意〕

师：咦？我的珠子越来越大……〔教师用夸张的肢体动作带动幼儿一起表现〕大得我都快抱不住了……珠子似乎在渐渐变小，越来越小，越来越小……最终把它当心地放回口袋里。刚刚，我手里是不是真有那么一颗奇妙的珠子？

师：那珠子在哪儿？

师“对了，当我们想像自己有这么一颗珠子时，我们游戏起来就会很好玩，接下来我们的游戏会更好玩！

二、分段听音乐表演。

1、下面条前的预备部分

师：哎呀！我的肚子好饿呀！我们来下碗面条吃吧！

师：煤气灶预备好啦！上面放什么？

师：对啦，我们放上锅子，谁来用一个动作来表示锅子呢？

师：锅子里面加点什么？

师：对，水，谁来加点水？

师：啪！点火啦！火什么样子的？

师：接下来水渐渐的怎么样了？〔开始翻滚，冒泡炮〕请幼儿回答并用动作表现。

师：那我们一起来预备吧！〔听老师口令做动作：煤气灶、锅子、加水、加水、加加加点水、加加加点水、开火、火开大一点、左边烧起来、右边烧起来、下面烧起来、水开啦！冒泡泡、从上面冒出来，从左面、右面、开始翻滚了〕

师：老师还帮它配上了音乐，我们一起来吧！〔教师边示范，一边不停的语音提示〕

师：教师提要求在听音乐来一次。〔依据幼儿表演状况，肯定要踏准节奏，动作幅度要大〕

2、下面条

师：水烧开了该放什么进取了？

师：面条没有下锅之前是硬硬的还是软软的？请你来仿照一下。〔幼儿用手捏紧拳头、站的笔直动作来表现〕

师：面条下到水里变得怎样？〞〔先渐渐的变软到水里去〕面条是突然变软的还是……〔一点一点变软的〕。

师：水越来越热了，面条它在水里怎样？〔面条在锅里动来动去，飘来漂去，扭来扭去〕

“老师先来做面条放到锅里去试一试。〞提出要求：轻轻地跳，不要让水溅出来。

“那我们一起跟老师下面条吧，不要让面条粘在一起。〞

师：〔听老师口令做下面条的动作：预备、放面条、面条渐渐变软了、预备、在放一次、渐渐变软了〕

师：我们配上音乐来下面条吧！〔教师边示范，一边不停的语音提示〕

师：第二次要求幼儿用更大幅度的动作进行表演面条在锅里的动作，特殊是变软的动作。再次幼儿集体练习，教师用语言提示幼儿。

3、拌面条

师：啪！我关火了！面条熟了我们把面条怎样？〔捞起来〕碗、筷子预备好了？怎么捞？谁来捞捞看？〔请幼儿用动作表现〕捞起来后能不能吃了？〔不能〕那我们要加点什么？〔调料〕调料放好了可以吃了吗？〔不能，把它搅拌一下〕请幼儿回答并用动作表现。

师：那我们一起来拌碗面吧！〔听老师口令做拌面的动作：关火、碗、捞呀捞起来、捞呀捞起来、捞呀捞起来、捞呀捞起来、放点盐、拿好筷子、夹起来、放下去、夹起来、放下去、在放点酱油、筷子、夹起来、往右翻、夹起来、往左翻〕

师：让我来品尝一下，真香！太棒了！我还想吃一碗？你们呢？我们一起在来拌碗面吧！〔幼儿听着音乐做，教师一边不停的语音提示〕

师：提要求，留神不要把面拌到碗的外面。在此听音乐来一次。

三、完好听音乐表演。

师：“刚刚我们面条都吃光了，那我们再来下一些面条给小班的小朋友吃好吗？〞

“把我们下的面条送给客人尝一尝吧！〞

幼儿完好的下一次面条，最终要求说出下的什么面。〔排骨面、牛肉面……〕并送给客人老师吃。

剪面条教案篇3

一、设计意图

陈鹤琴先生说过："大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。"是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的.问题。

我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构〔中速，慢板和快板〕，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现。

二、活动目标

1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现；

2、能理解音乐的性质，依据音乐内容进行表现。

3.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

4.能依据音乐的速度，变换动作速度。

三、活动预备

1、生活中有见过煮面条的阅历；

2、音乐磁带、录音机、大锅〔帖在地板上〕教学拼图〔没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。

四、活动过程

〔一〕回忆表现的对象1、集体沟通师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗？〔有〕面条没煮之前是什么样儿？〔丰富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇〕面条下锅之后会发生什么样的改变呢？〔渐渐变软，渐渐变弯〕水开了，面条又变成什么样子了？〔绕来绕去，面条粘在一起〕面条煮好了，还要做什么呢？〔加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行安全教育〕〔过渡语〕今日老师带来一首好听的曲子，小朋友们认真地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。

〔二〕倾听与想象1、第一遍：倾听与感受提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢〔雄壮有力很有节奏〕第二段和第一段有什么不一样的地方？〔慢、柔、舒缓〕第三段有什么样的感觉？

教师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。

〔过渡语〕我们边听音乐边把它画下来吧。

2、第二遍：倾听与匹配〔过渡语〕王老师今日带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应当放在这在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：倾听与匹配——请幼儿依据音乐贴相应的图，并想象动作。

〔出示图片2：放在锅里的面条〕提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现〔集体表现，教师融入适时鼓舞表扬〕。

〔出示图片1：没煮前的面条〕提问；这一张是什么样的面条呢？〔硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条〕应当放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？〔幼儿随音乐自由表现，教师融入〕〔出示图片3：水沸后的面条〕最终一张图片，应当放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？〔集体表现，教师融入适时鼓舞表扬〕。面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。

〔过渡语〕小朋友刚刚想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！

4、感受音乐随音乐表现各段动作〔过渡语〕刚刚小朋友都表演得特别好，可是这首曲子里有一个很特殊的声音，大家听出来了吧？

5、难点：查找滑音〔面条下锅的音乐〕刚刚这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢？〔放第一段音乐和第二段的开头〕这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢〔集体表现，教师融入〕。

〔过渡语〕小朋友想了许多面条下锅的动作，那如今我们一起来跟着音乐完好地来表演一次吧，记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。

6、完好表现乐曲〔启发幼儿做出不同的动作〕〔三〕音乐游戏第一遍游戏：

〔老师穿围裙拿勺子〕我是厨师，在我要正式开始煮面条了，今日我预备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特殊的声音时才能下锅。

第二遍游戏：

我要请个小朋友来当个厨师，其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结：

优点：

1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。

2、活动设计结构合理，环节流畅。

缺乏与建议：

1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。

2、活动目标与活动过程缺乏联系，没有精确地把握观赏活动的特点。

3、幼儿的观赏活动要敬重幼儿的想象和自我感受，为何给予面条形象的匹配，这是来源与幼儿还是来源于教师。

剪面条教案篇4

课程目标：

1、通过倾听感受音乐中abc段的音乐节奏，情愿用身体合拍的动作。在煮面条的情境下，跟随着音乐用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现。

3、初步尝试合作律动，体验自由表达和创造的欢乐。

课程预备：生活中有见过煮面条的阅历、mp3音乐、大锅〔凳子围合〕教学拼图〔没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。〕

课程重点：感受音乐中abc段的音乐节奏，情愿用身体合拍的动作。

课程难点：跟随着音乐用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现。

课程过程：

一、观看煮面条的视频。

1.出示面条图片。

2.观看视频。

3.提问：师：面条没下锅之前是什么样儿？面条下锅之后会发生什么样的改变呢？水开了，面条又变成什么样子了幼儿自由回答。

〔过渡语〕今日老师带来一首好听的曲子，这首曲子就是关于煮面条的故事，请大家认真地听。

二、倾听与创造

1.倾听与感受

〔1〕提问：你觉得这首音乐有几段？〔三段〕

〔2〕为乐段匹配图谱。

〔3〕感受音乐节奏验证图谱顺序：〔过渡语〕我们把手指举起来，跟着音乐感受一下他的节奏。

2.分段进行动作创编。

〔1〕a段音乐动作创编。

〔2〕b段音乐动作创编。

〔3〕c段音乐动作创编

3.完好律动。

三、游戏“领头人〞：抢椅子后，坐在蓝颜色椅子上的孩子为领头人。

四、活动结束

看看我们如今的领头人是谁啊？好的我们先休息一下下次接着玩。你们知道吗？面条出出锅后加调料会让面条更好吃，还要记住关火，时刻留意安全哦！

剪面条教案篇5

【活动目标】

1、感受音乐，尝试用夸张的肢体动作进行仿照来表现煮面条的情景。

2、体验自由表达和创造的欢乐。

3、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

【活动预备】

视频围裙白纸图片磁铁记号笔勺子

【活动过程】

一、预备活动。

二、观看视频，把握煮面条时面条在不同时期的不同形态。

1、提问引出课题。

——小朋友们，你们见过爸爸妈妈煮面条吗？谁能告知我煮面条时需要做些什么事情？

2、幼儿观看视频，说一说面条的改变。

——老师这里有一段关于煮面条的小短片，我们一起来看看，边看边请小朋友思索一个问题：面条在煮的时候发生了什么改变？〔没有煮的时候是什么样子的？放到锅里后又发生了什么改变？〕

3、教师总结面条的改变。

三、感受乐曲段落，区分面条的三个不同时期。

1、幼儿倾听音乐，初步感受乐曲段落。

——小面条在锅里扭动，翻滚，就像是在跳舞，为了让小面条舞动地更加优美，老师给它配上了一段好听的音乐，下面我们一起来听听音乐一共分了几段？

2、幼儿再次感受音乐，教师用线条画出音乐段落。

3、教师出示三张图片，请幼儿将图片与音乐一一对应。

——老师这里有三碗面条，分别对应上面的三段音乐，谁能帮我把图片贴到相对应的音乐下边去？

四、尝试创编夸张的肢体动作表现面条的改变。

1、请个别幼儿创编面条煮之前直直的硬硬的动作。

——如今我们把自己都变成一根根面条，我们要来煮面条了，谁能用动作表示直直的硬硬的面条是怎样的呢？

2、请个别幼儿创编面条煮软时的动作。

3、幼儿听音乐表现面条煮好时的动作。

4、请幼儿跟音乐完好表演。

五、游戏：我是欢乐的小面条。

1、教师扮演厨师，幼儿扮演小面条，教师介绍游戏规则。

——小朋友们看，我们的教室中间有一个大圆，就是一口大锅，旁边有两个小圆，是盘子，如今我来扮演厨师，你们就是小面条，第一段音乐面条没有下锅的时候，小面条都在锅边站着；第二段音乐响起的时候，小面条都要跳进锅里跳舞；当我关火拍手说“面条煮好了〞的时候，小面条们就要像木头人一样摆个造型一动也不能动了。我看哪根小面条的造型美丽，我就用勺子点他一下，这根小面条就要跳到旁边的盘子里去，好不好？

2、师生共同游戏。

3、请一名幼儿扮演厨师，重新游戏。

4、教师小结。

——小朋友们真棒，这么一般的面条被你们表演的这么好，看来人类的想象力是无穷无尽的，如今请小面条们排好队，我们要去其他班的小伙伴们煮面条吃喽！

【活动反思】

音乐活动中，常常看倒的音乐游戏教育模式是：教师放音乐请幼儿观赏，然后教动作并告知游戏规则，孩子依据教师所说的游戏规则进行游戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会〞为止，既枯燥又没兴趣，而且完全没有创新意识，如何转变传统的“要我学〞为幼儿主动主动参加式的“我要学〞，从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢？

由此，我选择了一节音乐观赏活动《面条舞》，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进行有创意的表达。

陈鹤琴先生说过："大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。"是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。

在选择本次活动的时候，我还注重了活动内容的选择要是幼儿熟识的并且是与幼儿生活阅历相关的。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构〔中速，慢板和快板〕，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现。

在活动一开始我先引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的改变，接着我和孩子一起分段观赏、熟识音乐，在幼儿把握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、柔软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很优美；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，渐渐地转了起来……孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动到达了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样充满激情地舞蹈着。

活动中的每一环节好像都是在"玩"，然而在置身于"玩"的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在"玩"中增添合作意识和在群体中的协调能力。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习的主人。

剪面条教案篇6

一、说教材

1、教材分析

喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出："引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。"此外还提出"要为幼儿提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的欢乐。"音乐活动《面条舞》选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。乐曲旋律优美、结构清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的欢乐，表达了欢乐学习的纲要精神。

2、教学目标

活动的目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标：

(1)体验自由表达和创造的欢乐，增添幼儿合作意识。

(2)在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢体动作进行仿照和创造性的表现。

(3)能理解乐曲的性质，依据音乐内容进行表现。

3、说重点、难点

依据目标、幼儿的进展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的欢乐、创造的欢乐。能依据乐曲的改变，用夸张的肢体动作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合，最终完成迁移创造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度具体化起来。

二、说教法

新《纲要》中明确强调："幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创造的欢乐。"因此，结合本节活动内容，我主要采纳了以下三种教法：

1、情景教学法:把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

3、游戏法:幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于"玩"的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

三、说学法

我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的参加机会，在这些参加方式中，又有哪些能更好地帮助幼儿观赏音乐。同时依据大班幼儿好表现、好创造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与表现活动，我主要实行了以下学法：

1、体验学习法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参加音乐活动的乐趣。

2、多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

3、创造性学习法：以培育想象力和探究精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，进展幼儿的直接创造能力。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进行大胆、夸张地表现，培育想象力、创造性。

四、说预备

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，引发幼儿对参加活动产生深厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的预备。

1、组织幼儿观看煮面条的过程，并品尝了面条。

2、《面条舞》音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。

3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。

4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。

五、说教学程序

1、回忆煮面条的过程，沟通感受。

面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)

面条下锅后会发生什么样的改变?(渐渐变软、变弯)

水开了，面条又发生了什么改变?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)

(这一环节，教师通过与幼儿沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作创造做好铺垫。)

2、观赏乐曲，理解音乐性质。

(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。

(这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)

(2)倾听第二遍音乐，幼儿随老师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同改变。

(3)分析三段音乐的不同性质。

第一段听了有什么感觉呢?

第二段和第一段有什么不一样的地方?

第三段听了有什么样的感觉?

(以上两个环节，通过让幼儿随老师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，第二段温柔、舒缓，第三段越来越快。)

(4)感受滑音。

(这一环节教师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的游戏做好预备。

小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(老师的语言概括，初步将音乐与煮面条