保育教育细则解读

《山东省幼儿园分类认定评估细则》解读A6保育教育2018版教育理念(20)教育环境(40)课程管理(60)教研活动(40)帮扶结对(20)

（260分）9项B级指标

(280分)12项B级指标

2022版教育理念(15)师幼互动(35)活动组织(30)教育环境(20)课程管理(40)教研活动(30)帮扶结对(10)家庭社区(20)品德良好(20)身心健康(20)习惯养成(20)能力发展(20)家庭社区(20)身心健康(20)习惯良好(20)能力发展(20)山东省幼儿园分类认定标准A项目指标示范项目指标示范指标示范一类保育教育坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿一日活动，促进幼儿德智体美劳全面发展。每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。保证每天1小时的自主游戏时间。具有优质园本课程，并在一定区域内推广。与3处以上幼儿园结对，定期开展帮扶活动。坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿一日活动，促进幼儿德智体美劳全面发展。每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。保证每天1小时的自主游戏时间。具有优质园本课程，并在一定区域内推广。与2处以上幼儿园结对，定期开展帮扶活动。配备适合幼儿阅读的绘本或读物，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色。人均不少于20册（不含复本），复本不超过5册，并定期更换。配备适合幼儿阅读的绘本或读物，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色。人均不少于20册（不含复本），复本不超过5册，并定期更换。建立家长委员会和家长学校，家长满意度达到95%以上。注重整合社会育人资源，优化网络育人方式，育人合力凸显。建立家长委员会和家长学校，家长满意度达到90%以上。注重整合社会育人资源，优化网络育人方式，育人合力凸显。不得参评项目1.幼儿园无户外活动场地、室内外未设活动区的；2.存在“小学化”现象，幼儿园使用小学化教育方式、教授小学教育内容、布置小学教育内容的作业或者组织与小学教育内容有关的考试、测验的；3.使用幼儿教材和违规开设境外、英语等课程的；4.使用或要求家长购买幼儿教材和教辅资料，向家长推销或者变向推销玩具、教具、图书的；检查方式教育活动现场一看门厅、走廊等公共环境的设计和利用、看教室区域的空间布局、材料投放、看主题的开展与实施；二看教师与教师之间、教师与幼儿之间的、幼儿与幼儿之间互动与交流；三看孩子在生活学习过程中的体验、思考和表达、看教师是否尊重孩子的学习特点，是否关注孩子的需要和兴趣。档案资料规范、整齐，按照C类指标分装档案盒。档案盒侧面条目及盒内的卷内目录要一目了然。档案资料不是越多越好，要真实有效，认真规范的整理，（做到有计划、签到、记录、过程照片、总结）档案的字体、格式、段落等尽量统一（公文格式）。从网上借鉴的内容一定要审核、并有针对性的进行借鉴，清除原来的格式，字体段落要重新进行设置AB教育现场

档案资料

B18教育理念树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿发展的整体性、连续性，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。（5分）关注幼儿身心全面和谐发展，不开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。（5分）AC551.注重教育理念的学习与培训，可重点学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等，还可以学习自主游戏相关书籍；提供对文件政策学习的过程性材料，还可以提供为落实文件精神开展的系列活动（环创评比、早操评比、区域观摩、观课磨课、自主游戏案例分享等）。2.可提供幼儿园发展规划、园务计划与总结等，能体现先进的教育思想的文档，如：教师的教育笔记、观察记录、幼儿游戏故事等。B18教育理念建立幼儿成长档案，及时观察、记录分析幼儿的行为和发展水平。（5分）AC56幼儿成长档案尽量统一格式，内容可以有“自我介绍、我的足迹（区域活动照片、良好习惯养成照片）、我的作品（幼儿自己的解读、教师写的评语）、个案观察（最好针对本幼儿）、我的游戏故事（幼儿游戏后表征）、课程实施过程性评价、注意：千万不要直接用带彩页的成品档案夹。成长档案应该根据幼儿年龄变化、课程发展进程进行真实记录，所有内容要能呈现幼儿进步的过程，直接用成品彩页有局限性。B19师幼互动教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。（5分）幼儿在一日活动中自信、从容，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。（5分）支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。（5分）此部分重点是看现场，在档案中不好呈现。重点关注师幼互动、幼幼互动（活动区讲评、教育活动中教师回应、幼儿发言等环节）看班级环境、材料是否有幼儿参与的痕迹，幼儿游戏是否自主、自愿。AC57B19师幼互动认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。（5分）重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征。（5分）善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。（5分）理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。（5分）1.对每个幼儿都要有观察指导，最好在一段时间内固定对象，进行持续跟踪。分析幼儿行为时要对标纲领性文件，如：《指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件，不要轻易给幼儿下定义，要有科学性、可持续性。2.游戏后要留出幼儿表征记录环节，引导幼儿回忆游戏过程，用绘画、讲述等方式记录自己的游戏过程、分享游戏感悟。AC58B20活动组织认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。（10分）一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。（10分）1.保教计划的制定需要结合本园、级部、班级、幼儿特点进行制定，不要一看就是复制的。每学期的计划与总结要大致对应，还需要有过程性材料支撑。2.大班下学期适当延长单次集体活动的时间，适当减少午睡时间；夏季户外活动时间调整；活动中不要出现坐等、站等无效等待现象。AC59B20活动组织以游戏为基本活动，发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。（5分）关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。大班下学期采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。（5分）活动形式多采用游戏的方式进行，活动多采用讨论、辩论等形式，鼓励幼儿大胆表述自己的观点，并积极采纳。尤其是大班，注重科学幼小衔接。采用多种形式激发幼儿入学愿望，多种形式培养幼儿阅读兴趣与能力、前书写兴趣（对标《幼儿园入学准备教育指导要点》发展目标）AC60B21教育环境师幼关系平等，教师尊重、理解、接纳幼儿，为幼儿创设安全、温馨的心理环境，使幼儿感受到亲情与关爱。班级气氛宽松、和谐，幼儿乐于与同伴交往。（5分）AC61指的是精神环境，在档案中不好呈现，重点是看现场：班级氛围，孩子及教师的精神面貌。（既要积极、主动、向上，又有规则意识，活而不乱、眼睛放光、不胆怯）教师组织活动的方式、语言等要能体现以幼儿为主。B21教育环境班级环境温馨美观，展示作品内容丰富、高度适宜。展示内容符合幼儿年龄特点，与近期课程主题相关，能够体现幼儿成长发展轨迹。（3分）因地制宜为幼儿创设室内外游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料。每班创设5个以上幼儿活动区域，区域环境创设合理，操作材料种类丰富、数量充足，具有较强的可变性、操作性和层次性，符合本班幼儿年龄特点和发展水平。（7分）AC621.教室内布局合理（动静分开、充分利用教室空间；区域活动面积要占教室空间的三分之二以上；建构区面积要大、阅读区要温馨）桌面、地面、墙面充分利用，但要避免视觉过度刺激，适当的运用留白艺术。每个班的区域不少于6个（自然角是科学区的一个部分，不能单独的作为一个区域），2.材料安全卫生、种类丰富、数量充足、具有可操作性，充分利用自然材料和废旧材料。要能体现当前主题，随课程更换（投放上的材料要引导幼儿创造性的使用，有使用的痕迹）。3.主题墙的内容：体现主题的历程和课程的连续性（有标题、有图片、主题脉络清楚明了，不仅要有学习结果，还要呈现活动的过程）；呈现方式的艺术性，创意的进行设计、智慧的进行装扮（何种图案、怎样摆放、小说明小标记、体现教育的价值）；视觉效果与教育意义的双赢；（创设过程的互动性、体现幼儿积极参与、体现师、幼、家长与主题之间的互动对话）

B21教育环境科学利用公共环境为幼儿提供活动、游戏及作品展示空间，空间划分合理，设施设备及材料投放安全。（5分）AC63公共环境（门厅、走廊）干净整洁、园本文化内涵丰厚、内容多元（园风园训、课程理念、园徽、班牌、家长园地）等很多细节，都要呈现出园本文化之“魂”，并内化于心。这一部分也是教育理念在园所环境中的体现。B22课程管理使用山东省中小学教材审定委员会审查通过的教师指导用书。不得使用幼儿教材和小学教材。（5分）AC641.不能出现幼儿教材2.教师用书使用省编教材，或者以此为指导选编具有生活性、趣味性、丰富性及地域特色的教材内容进行有机整合，研发园本课程。B22课程管理制定符合本园实际的课程实施计划（学期计划、主题计划、周计划），有落实、有检查、有指导、有记录。（10分）教育内容符合幼儿年龄特点和身心发展规律，把幼小衔接纳入教育活动中，不提前教授小学教学内容，无“小学化”教育倾向。（5分）AC65B22课程管理A1.园本课程体系科学完整（编委会、序言、目录、内容），主题安排科学合理，内容适宜，易于教师实施；示范园要有2个以上优质园本课程，一类园要有1个以上优质园本课程。2.有课程管理制度与评价制度。

建立园本课程体系，园长、教师、家长共同组成和参与的课程调整，并有参与、调整记录。3.建立课程资源库，包括教学课件、音像资料、图片、图书等，要有明细表，并有借阅使用记录。4.要提供学期计划（包括园务计划、幼儿园保教计划、教育教学计划、班务计划<含班级保教计划>）、主题计划（主题活动计划）；周计划用青岛统一的周计划模板，每个级部提供一份即可。体现幼儿发展目标以及一日活动、环境创设、家园社区的内容与要求，一周工作结束后再将效果分析写完整存档。检查时发现部分幼儿园周计划发展目标未涵盖五大领域；缺少园长批阅记录和跟进指导实施意见，仅有一个阅字。5.根据《幼儿园入学准备指导要点》四大准备组织幼小衔接活动。档案规范，无小学化倾向。（不要出现书包、以字为主的书）B22课程管理园长主动参与课程管理，承担教育教学任务每月不少于4个半日活动或累计12小时以上；副园长承担教育教学任务每月不少于8个半日活动或累计24小时以上。（5分）园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动，副园长每学期进班观察与指导不少于16个完整的半日活动。（5分）AC661.园长参与课程管理需要有备课，并参与本周周计划制定（当周周计划有授课园长名字），注意笔迹一致。2.要有园长及业务园长的半日跟踪活动记录及评析。B22课程管理幼儿园作息时间与一日活动安排科学合理，符合各幼儿身心发展规律及季节特点。（4分）游戏活动时间充足，每天至少有1个小时的自主游戏时间。幼儿自主选择游戏活动的空间、材料和同伴，自主发展游戏活动的情节。至少有1次机会可以连续进行45分钟以上的自主游戏，同时提供5种以上选择，教师能够科学观察、正确解读幼儿，并提供有效支持。（3分）每日集体教学活动时间小班不超过30分钟，中班、大班不超过1小时；每日户外活动时间不少于2小时（含体育活动1小时）。（3分）AC67以上内容在制定一日作息时间表时要充分体现，还应该在每天的活动中严格执行，让孩子形成习惯。看现场：材料是否充足、幼儿是否会玩、教师如何指导B23教研活动教研制度健全，教研计划具体明确，积极开展园本教研，按时参加区域教研，切实促进教师专业发展。（8分）教研活动时间每周不少于1次，每次不少于1小时，注重实效；专任教师备课时间每周不少于3次，每次不少于1.5小时。（7分）园长、业务园长积极参与教研活动，园长每月不少于2次，业务园长每周不少于1次。（5分）AC681.提供教研管理制度、教研分工管理网络图、教研计划、教研记录、级部教研记录等过程性资料（包括主题集备和教育活动的集备）。

2.建立园长引领、业务园长具体指导、全体教师积极参与的教研模式。教研记录主持人一栏里写上园长的名字，教研活动过程的记录要完整、（对应查、实效性）3.教研活动计划和记录是必看的内容，计划要符合幼儿园的工作实际，在分析幼儿园教学工作现状、教师专业水平、以及上学期工作困惑以及区教研工作重点的基础上进行制定，要有月工作重点，每周一次教研活动，教研记录要与计划中的月工作重点相匹配，记录要完整、书写规范，教师的签到最好每个人单独签，不要写全体教师，还要配教研活动过程的照片。B23教研活动有县级及以上课题，结合本园实际开展教育教学研究，取得的成果能有效解决保育教育工作中重点和难点问题，促进教师专业成长和幼儿健康发展。有一定数量文章在报刊、杂志上发表，或有质量较高的经验总结在县级及以上会议交流并在一定范围内推广应用。（10分）AC691.示范园和一类园需要有县级及以上课题。每年即墨区教科室都会下发一些区级、市级、省级甚至国家级课题研究申报通知，有重大课题、一般课题、教师专项课题等，每个幼儿园都可以积极申报立项，当然课题的申报比较学术，有一定的困难，申报立项成功了就要组织老师根据申报计划书开展一系列的研究，每个研究阶段都要有开展研究的相关论文、案例或者获奖证书，研究到中期要有中期研究报告，结题时要有结题报告。2.多鼓励教师发表文章、参加比赛，幼儿园要多争取机会对外开放，在区域范围内具有可借鉴性和推广价值的研究经验及时留存资料。（通知、公众号等）B24帮扶结对发挥示范带动作用，省示范园与3处以上幼儿园结对，定期开展帮扶活动；省一类园与2处以上幼儿园结对，定期开展帮扶活动。做好帮扶结对工作，效果显著。主动承担本区域示范性、研究性教育观摩活动，每学期不少于1次。乡镇中心幼儿园要发挥在镇村一体化机制建设中的关键作用，辐射带动辖区内幼儿园整体提高办园水平。（10分）AC70帮扶结对分为三个维度，第一个叫寻标（比自己水平高的、市外或省外）第二个是结对（水平相当的），第三个叫帮扶（比自己弱的）提供帮扶结对协议（盖章）、帮扶活动计划、签到、记录、过程照片、总结等。乡镇中心幼儿园需要有区域内幼儿园帮扶工作计划，可以根据本幼儿园工作计划制定，带动自己辖区内幼儿园提高保育教育质量及办园水平。

B25家庭社区建立家园共育机制，有符合幼儿园实际的家园共育工作方案，每学期与所有家长进行多次个别形式和集体形式沟通，建立平等互信的家园关系。（4分）成立家长委员会，有效参与幼儿园管理和发展。每学期能为家长提供不少于2次参与幼儿园活动的机会，包括班级开放活动、幼儿园环境创设活动、家长志愿者活动等。（3分）重视家长学校建设，构建符合教育规律、具有学段特征的家园共育课程。每学期至少召开2次面向全体幼儿家长的家长会，至少开展1次家长开放日活动，加强家庭教育指导，提高家庭育人能力。（3分）省示范园家长满意度达到95%以上，省一类园、省二类园、省三类园家长满意度达到90%以上。AC711.提供切实可行的家园共育方案并能提供相对应的过程性材料。2.家长委员会相关资料（包括班级和园级）：包括家委会制度、章程、通知、家委会成员名单（会长1、副会长2、宣传1、组织1、财务1）、成员分工、活动计划、记录、活动过程、总结等。3.家长学校的资料包括制度、计划、邀请专家情况介绍、讲座内容（稿件）、家长签到、意见反馈、总结等。4.家长会、家长开放日、家长志愿者档案同上。B25家庭社区积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，形成教育资源库，共同创设良好的育人环境。（2分）每学期至少组织一次“请进来、走出去”活动，通过带领幼儿走进动物园、植物园、图书馆、科技馆等场所，邀请家庭和社区等不同行业模范走进幼儿园，丰富幼儿园课程资源。（4分）为家庭、社区开展科学育儿宣传活动，提供教育和文化服务，形成良好的家园社协同育人氛围。（4分）AC72提供结合社区资源开展的活动如：科学育儿宣传、3-6岁儿童学习与发展指南宣传、公益早教等。周围的山、水资源、消防、公安、敬老院、古城、商场等等都可以成为我们的课程资源，有效利用这些资源开展活动的资料。B26品德良好爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡，萌发爱党爱国的情感。（8分）具有文明礼貌、诚实勇敢、团结友爱、爱护公物、保护环境等良好品德，形成初步的是非观念和道德意识。（6分）与同伴友好相处，愿意与人交往，关心尊重他人，有基本的归属感。（6分）AC731.看档案材料：是否根据幼儿年龄特点开展相应的活动，如：诚实礼貌教育、“五爱”教育、爱护公物等等2.更重要的是看现场、看幼儿日常呈现。B27身心健康幼儿身体发育各项指标达到健康体态标准，视力不良儿童、肥胖儿童、营养不良、脊柱侧弯、龋齿儿童等发生率低。（8分）幼儿身体素质良好，喜欢参加体育活动。走、跑、跳、投掷