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文档简介

通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意名称,并准确指出山脉的走向和分布。继续通过珠峰探险的阅读材料,激发学生的民族自豪感,进行爱体分布,首先要了解山脉的分布,记住山脉的走向及其三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉,按走取喜马拉雅山脉做重点介绍,因为喜马拉雅山脉是其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰,所以绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经“山脉构成地形骨架”部分内容不难,所以教材给出一表格,列出一些做为地形分界线的山脉,要求学生读图找出山脉两侧的动,调动学生的学习兴趣,又能进一步培养学生学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图,教利用地图并结合计算机进行。第一环节,读和演示下,学生在空白的中国政区图上,用不同颜色上节学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,4、西北—东南走向的:本节的难点是帮助学生建立山脉分布的空间个难点而进行。为此,设计了三个教学环节:读书→画图→填图。第一布有定位作用,也对分区地理的学习有重要作用。而个目的的,所以第二个环节,要求学生自己动手画图,这样置了。当然,在画图前教师要提出要求和注意事项,并在画导。山脉的分布已经准确落实在图上了,还需要把它们印在学个环节,在反复练习后,要求学生填写山脉注记,从而使山脉的分布这张“脑地图”初步

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