初中美术-设计美丽服装教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级下册《设计美丽服装》第4课教学设计教学目标：1、知识与技能目标：使学生从款式、色彩、装饰等方面了解有代表性的民族服装特点。2、过程与方法目标：通过学生的交流分享，依据服装基本样式进行变化，借鉴民族服装元素设计草图。3、情感态度与价值观目标：通过学习提高学生对服装美的鉴赏能力和审美情趣，进而了解民族文化。教学重点：了解民族服装文化，从款式、色彩、装饰等方面分析民族服装特点。教学难点：运用民族服装元素，依据服装基本样式进行变化设计草图。教学过程：一、赏析导入播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。二、深入探究1、民族服装款式比较欣赏出示苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。2、汉服特点分析①“交领右衽”：汉服最典型特点。②“宽衣广袖”：汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。3、分享交流①展示苗族百鸟衣服装，根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍，教师归纳特点。②民族服装纹样的赏析。民族服装纹样取材广泛，有植物、动物、人物、几何纹样等等，一般选择具有象征性与吉祥意义的图形，是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。三、设计表现1、欣赏范冰冰的龙凤礼服图片。现代服装常常运用民族服装的元素进行设计，创造出具有传统民族风情的现代服装。2、服装基本形（A形H形X形T形）3、尝试表现选择一种基本形样式，运用民族服装的元素，进行分割变化，画出设计图。教师巡回辅导。四、展示评价五、课外拓展绚丽多彩的民族服装是祖国大家庭的瑰宝，课下同学们可以搜集查阅少数民族服装相关资料，进一步感受各民族文化。九年级下册《设计美丽服装》第4课学情分析九年级学生视野开阔，思维敏捷，自我表现欲望十分强烈，对身边的事物有着自己的感受和要求。服装设计既要有很强的审美观和价值观，既然设计出来的衣服是要在生活中穿的，既要美观时尚，又要低调优雅，使服装永远不会落后。本课旨在启发学生把民族服装的元素巧妙的融入现代服装的设计中，开发学生的思维,做出好的创意，并且培养对祖国传统文化的热爱。我们不但要让学生学习一些基础知识，更重要的是为了将来更好地运用这些知识，因此启发学生的想象力和创造力，加强师生的交流、合作，共同获得美的感受和成功的喜悦，是这节课的主线。

九年级下册《设计美丽服装》第4课效果分析在课堂展示环节能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维等到充分发挥，体验到服装设计的乐趣。同时使学生的群体意识、合作精神和实践能力等都得到锻炼和发展。各小组展示自己设计的作品，讲解自己小组的设计意图，进行自我评价，并与其它小组同学进行交流。整个教学过程结束了，我想经过我的精心设计，教学环节的紧密衔接、层层深入，学生在轻松愉快的氛围中，既学到知识，又锻炼能力，受到美的陶冶，激发了创新精神，发展了美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善了人格，应该达到了预期的效果。九年级下册《设计美丽服装》第4课教材分析《设计美丽服装》这节课属于综合课,不仅要进行民族服装的欣赏,还要进行服装的设计。教材选择了与生活密切相关的服装主题,将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中。增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在对民族服装的了解，启发学生把民族服装的元素巧妙的融入现代服装的设计中，开发学生的思维,做出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的民族服装,认识民族多元文化的差异性和丰富性，分析它们的独到之处,特别是设计巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解,然后用自己学到的知识去设计服装。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用，以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。九年级下册《设计美丽服装》第4课评测练习班级：姓名：自我评价：1、分析苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。2、汉服特点分析。3、归纳民族服装的特点。4、从服装的款式、色彩、纹样等方面分析苗族百鸟衣服装。5、民族服装纹样的特点。6、服装款式基本形有哪些？九年级下册《设计美丽服装》第4课课后反思这一课题是为学生学习服装设计而设置的。服装设计既要有很强的审美观和价值观，既然设计出来的衣服是要在生活中穿的，既要美观时尚，又要低调优雅，使服装永远不会落后。本课旨在启发学生把民族服装的元素巧妙的融入现代服装的设计中，开发学生的思维,做出好的创意，并且培养对祖国传统文化的热爱。因此，我们说，这一内容在整个教材中占有重要的地位。九年级学生视野开阔，思维敏捷，自我表现欲望十分强烈，对身边的事物有着自己的感受和要求。学生生活在现实世界之中，存在于他人之中，世界之中，社会之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感，使其逐步认识自己存在的价值和意义。教学内容的具体设计应关照学生的生活世界，达到与内容的整合，使学生树立社会责任感，促进中小学生社会性综合实践能力和创新能力的发展。针对学生的年龄特点和我校的实际情况，在教学过程中，创设情境，实践创造，以期待探究孩子的内心世界。发掘学生巨大的内在的潜能，真正使每一节课都成为学生自我展示的舞台。在课堂展示环节能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维等到充分发挥，体验到服装设计的乐趣。同时使学生的群体意识、合作精神和实践能力等都得到锻炼和发展。各小组展示自己设计的作品，讲解自己小组的设计意图，进行自我评价，并与其它小组同学进行交流。整个教学过程结束了，我想经过我的精心设计，教学环节的紧密衔接、层层深入，学生在轻松愉快的氛围中，既学到知识，又锻炼能力，受到美的陶冶，激发了创新精神，发展了美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善了人格，应该达到了预期的效果。九年级下册《设计美丽服装》第4课课标分析美术课堂应该是体现在以学生为本，教学活动应以教师为主导，以学生为主体，师生溶为一个学习过程的整体，在美术中追求一种和谐轻松、双向交流的教学气氛。在新课标新教法呼声日益高涨的今天，要学会赞赏学生，让传统与现代紧密结合，不断培养和开发学生的兴趣，提高审美能力，给学生插上飞向美术宫殿的翅膀。本节课主要从三个方面进行教学，充分发挥学生在课堂中的主体性。知识与技能目标：使学生从款式、色彩、装饰等方面了解有代表性的民族服装特点。过程与方法目标：通过学生的交流