《总也倒不了的老屋》教案

《总也倒不了的老屋》教案

教学目标：1.学习8个生字，如“暴”、“凑”，13个生字的写法，正确拼读“准备”、“墙壁”等单词。2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质，引导学生体会关键词语和句子。3.学习阅读预测的基本方法，通过故事情节猜想，感受阅读的乐趣。教学重点：1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2.学习预测故事，尝试续编故事。教学难点：学习预测故事，续编故事。教学课时：2课时第一课时课时目标：1.学习8个生字，如“暴”、“凑”，13个生字的写法，正确拼读“准备”、“墙壁”等单词。2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题1.展示一张摇摇欲坠的老屋的图片。2.学生观察图片，交流这是一座老屋。3.教师介绍课题：“总也倒不了的老屋。”二、认识生字1.初读课文。(1)学生听课文录音，边听边画出本课的生字和新词。(2)自由读课文，要求：①读准字音，读通顺句子。②在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。(1)生字，读生字。“洞”、“准备”、“暴”、“墙壁”、“饿”、“蜘蛛”、“漂撞”、“饱”。学生自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。(2)词语，读词语。“暴风雨”、“往前凑”、“喵喵”、“孵小鸡”、“叽叽好饿”、“偶尔”。自由读，小组读，指名读。注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。(开火车读，齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1.展示插图，谈谈自己的发现。2.品读老屋的话。(1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？(2)指导朗读老屋说的话。本文没有明显的格式错误，但是可以进行小幅度的改写。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1.出示生字，让学生认读。（课件出示9）洞、准备、暴、墙壁、饿、蜘蛛、漂、撞、饱、晒。2.口头组词。二、品词品句，互动探究。1.（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（1）指名朗读，让学生齐读。（2）互相交流，你觉得老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2.学习收留小猫。（1）就在老屋就要倒下去的时候，它听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）（3）指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）②教师小结，指名再读，让学生自由练习感情朗读。3.学习收留老母鸡。（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候，它又听到了什么？（课件出示14）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）（3）指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）②教师小结，指名再读，让学生自由练习感情朗读。4.学习收留小蜘蛛。一天，老母鸡和九只小鸡从破窗户和门板下面走了出来，告别老屋。就在老屋即将倒下时，一个小蜘蛛请求老屋再等一会儿，因为外面的树被砍光了，她找不到一个安心织网抓虫的地方。老屋同意了，小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又