2023年《一件运动衫》教案

2023年《一件运动衫》教案《一件运动衫》教案1

教学目标：

1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

反复朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

教学时间：

一课时

课前打算：

预习课文小黑板

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

1、我喜爱上了一件什么样的运动衫？

（那些词语可以体现出我对运动衫的'宠爱？）

2、我的运动衫为什么会得而复失呢？

3、我的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平常生活中曾经关切过你的人和事。

板书设计：

21*一件运动衫

宠爱

买到

（得）

买鞋

退掉

（失）

康威

用狗换（得）

教学后记:

同学们体会人与人之间的真诚与友情。

《一件运动衫》教案2

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。

3、渗透肯定的习作技巧，培育习作实力。

教学重点：

理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。

教学打算：

幻灯片

教学过程：

一、故事导入

1、师概述《麦琪的礼物》的故事

美国文学家欧。亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》（板书），讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫困的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以骄傲的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特殊兴奋，因为她丈夫吉姆有一块祖传的金表，因为家穷，始终买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆最终可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……

同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢？买来了什么礼物送给妻子呢？

（卖掉了引以骄傲的金表，买了德拉艳羡渴望已久的全套美丽的发梳作为圣诞礼物。）

他们牺牲了自己最宝贵的`物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人宝贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都珍贵的东西——爱（板书）

2、爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美妙。今日我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，信任同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。

二、整体感知

1、自读课文，思索：这是一件怎样的运动衫？课文围围着运动衫写了什么事？

2、读后沟通，了解主要内容。

3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫；当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人；没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。

4、小结：事实上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。

板书：得——失——得

三、深化感悟

1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的特别宠爱。请大家细致默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫？用“——”划下来。

2、沟通汇报，结合朗读

3、出示这五个句子

“这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。

回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。”

朗读

4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中肯定特殊傲慢与骄傲，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也肯定特殊傲慢与骄傲。可是，就是这么宠爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间找寻依据。

学生沟通。

请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

你知道小马克当时的心里是怎么想的吗？和同桌探讨一下。

5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝缺憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫困的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，和善，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、）

6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗？

①售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。

②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了许多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。

7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵漂亮的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。

让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。

8、故事到此就结束了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。

四、拓展延长

1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是人世间最珍贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是“爱”。

2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们全部坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链）

阅读《爱之链》，沟通：故事主要讲了什么？比较《爱之链》与《一件运动衫》两者的相同之处。

3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们探讨一下，这二篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

五、总结下课

每个人都有须要别人帮助的时候，当发觉有人须要帮助的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”

板书设计：

《麦琪的礼物》《一件运动衫》

《爱之链》

爱得——失——得

爱爱

《一件运动衫》教案3

通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读实力，感悟文中人物的爱心。

教学目标：

1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的实力。

2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

教学重难点：

训练快速阅读实力，感悟文中人物的爱心。

教学过程：

一、导入新课，激发疑问

1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？

生：略

2、师：同学们，你们生活在一个充溢爱的世界，真华蜜！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）

3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

4、生：略

5、师：你们真是一群爱思索的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自读课文

师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：留意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围围着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）

2、学生汇报。

3、归纳提炼出课文主要内容。

课文首先写了“我”特别喜爱那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。

（板书：得---失----得）

三、默读课文，找寻爱的出现

1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中找寻爱的细微环节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。

2、学生默读，老师巡察。

四、朗读沟通，领悟爱的丰富

师：有那位同学想带大家一起共享你找到的爱的细微环节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以刚好补充。

（一）找准突破口

1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的冲突心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。

过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充溢冲突。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（因为我的内心特别喜爱这件运动衫）

（二）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。

课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特殊宠爱？

1、找出重点段。

（出示课件3:

这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。）

2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。

3、美美地朗读这些段落。

（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。

过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里充溢了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里冲突极了。来，带着这种冲突苦痛的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

过渡：经过艰难的冲突斗争，我坚决了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚决一起读读换鞋这一细微环节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件傲慢的'仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）

1、引导学生体会“我”换鞋后骄傲的心理。

2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）

3、感悟售货员的爱心。

过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵漂亮的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细微环节打动了你？

（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。

1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）

2、抓住描写康威老人的动作（摩挲）、神态、语言的文字细细品尝，感悟康威老人的感动和那一片爱心。

3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。

五、老师小结，结束全文。

师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝愿大家在爱的呵护下强壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。

爱的小诗

爱是一种付出，

爱是一种关切，

爱是一种和善，

有时，爱还是一种善意的欺瞒。

爱是炎炎夏日里一缕凉爽的风，

爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，

爱是一种献身的英勇，

爱是一种真诚的沟通，

爱是一个甜甜的微笑，

有时，爱更是一种舍弃。

自然因爱而博大，

人类因爱而崇高！

六、作业

绽开想象续写课文结尾的对话。

师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件美丽的运动衫，那该是一件多么快乐的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

板书设计：

21一件运动衫

得——------失——------得

爱心爱心

（我）（康威）

《一件运动衫》教案4

[教学目标]

1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关切他人、到处为别人着想的品质，体会人间真情。

2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。

3、练习用比较快的速度阅读课文。

[教学重难点]

学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、揭题入课

同学们，今日我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）

（此环节的设计，属开宗明义式的，简明扼要，一目了然）

二、读“阅读提示”

1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”）

（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）

（2）指名说（依据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”

2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么准备呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？

（依据学生的回答相机板书）

（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）

三、阅读课文，理解内容。

1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速阅读课文，看看你都弄懂了

什么问题？

（1）指名说（老师相机板书：买换送）

（2）补充

2、原来是这么回事啊！这究竟是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜爱呢？

（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。

（依据学生说的相机出示句子）

（2）指名说

（3）补充

（4）指导有感情朗读课文

3、多美丽的运动衫呀！假如王老师有那么一件，我肯定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？

（1）读相关内容，同桌沟通：你对“我”这样做有什么看法呢？

（2）谁来说一说

（3）补充

4、假如这样的话，故事的结局应当是什么？可事实上呢？

（1）阅读课文，谈谈你的体会。

（2）指名说

5、出示文中插图，配乐老师过渡——

“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

一双专心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。

同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？

（1）小练笔

（2）指读（老师相机评价）

（此环节的设计，目的在于激励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯净与和善，使学生受到真善美的熏陶）

四、延长

我们身边的点滴也会让我们感受到真情，生活中的毫末也会让我们感受到暖和，对此，

你有什么样的经验呢？

（1）四人小组沟通

（2）指名说

（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发觉身边的美妙事物，知道美妙的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）

五、总结

好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色调。感悟生活，从关切他人做起，让爱在我们的`身边持续！

（进一步明确本节课的训练主题）

六、下课

[课后反思]

课上完了。

站在老师我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多缺憾，值得自己好好反思一下。

首先是来自于师生与文本的对话。

这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深化地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却因为学生如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是体现人物心灵特征的一个视察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细微环节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫悲观的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。

教学最终，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得尴尬。但是，假如让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。

其次，是关于教学环节的设计处理上。

现在的语文教学要求老师在四非常钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必需赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让学生受到一点教化，一点情感的教化。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发觉生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今日的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠看法，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教化，让他们找回一点做人最至少的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的暖和。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不敬重，对学生，对学问的不敬重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！

《一件运动衫》教案5

阅读课

1有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

2有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

3、体会课文结构支配及内容表达的特点。

重点

有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

难点

有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。

关键体会课文结构支配及内容表达的特点。

实物投影

21课一件运动衫

一、板书课题导入新课

一件特殊美丽的运动衫，得而复失，失而复得，究竟是怎么回事呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生快读课文，抓住得、失、得几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？

2、说说课文写了件什么事？

3、课文故事结局是怎样？

自主探究，汇报沟通。

（1）、不仅结局出乎我们的意料，而且事情发生的过程中，或许有很多出乎我们的意料的地方。下面，请大家再次快速阅读课文，在异想不到的地方作上记号，并将你的感受与小组同学探讨，说说你们从这些地方想到了什么？再充分读的`基础上探讨。

（2）、集体沟通。学生自由交谈。抓住下列内容探讨

a、在我“喜爱那件运动衫后，对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒，过一会儿，妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料，从中可以感受到这位妈妈特别理解孩子、爱孩子。

b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子，并且还赠送了一双长腰袜子，她肯定是被小男孩的行动感染了，从中感受到她对老人怀着深深的怜悯，也是富有爱心的人。

c、小男孩喜爱运动衫，却放弃，用来换鞋。

三、老师小结。

四、观看插图，想象情景。

五、假如你是这个男孩你会说些什么？

1、沟通，谈体会。

2、学习这篇课文后，你有什么收获？

《一件运动衫》教案6

教学目标：

1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。

2、学习抓住细微环节品读人物形象，尝试运用细微环节描写表现人物品质。

3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情

教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细微环节感受人物形象。

(一)干脆导入

今日我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫

这是一篇小小说(板)。

(二)整体感知

1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。

2、依据板书梳理故事情节：谁能依据这些人和物来理清故事情节。

小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，

(三)品读小说

一、找出主要线索

1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?

2、快速默读课文，找到干脆描写运动衫的句子，划出来。

3、汇报沟通，提炼板书：想—得—失—得

4、齐读四句话。

5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。

二、关留意想不到的情节

关注第一处：

课件出示：

我站在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

……

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我把那件印着傲慢的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

1、再读读这个地方，哪些最微小的动作让你意想不到?

重点抓“放”“抱”

2、为什么这两个动作让你意想不到?引出

3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?

5、再读句子。

总结：这样牢牢抓住微小的动作来描写人物，这种写法叫做细微环节描写。它能更好地体现人物的品质。

关注其次处：

课件出示：

他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。

“我早上看到你的眼睛始终盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”

1、再读读看，哪些微小的动作让你意想不到?

“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?

“换”：

(1)小狗对老人来说意味着什么?

(2)假如真要拿小狗去换，你觉得老人最须要换什么?为什么?

2、老人最须要的是一双新鞋，可是他却用自己最须要的东西去换我最喜爱的东西，你又看到一个怎样的老人?

3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?

提炼板书：相互关爱

三、再现幕后的场景。

课件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人这双穿的

不能再穿的破鞋子，心想这双?

鞋子可能是他最亲近的东西了。

2、我又一次站在商店门口，

把运动衫脱下来，走进了商店。?

3、我把那件印着傲慢的`仰着头

的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?

抱着鞋盒走出商店。

开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充溢了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。

写话练习：

1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。

请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。

2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和冲突心理。

老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何劝服父子。

老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，

4、老人接过运动衫又会怎么做呢?

老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，

选择其中的一个场景来写。

四、课堂总结

举荐阅读：《麦琪的礼物》

《一件运动衫》教案7

教学目标

１、理解课文重点内容在表达上的效果。

２、感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

课前打算将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

教学过程

一、内外联系，紧扣主题导入

１、课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

２、让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

３、小结导入：每个人都有须要别人帮助的时候，当发觉有人须要帮助的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间？”今日我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们肯定会有更深切的体会。

二、默读课文，抓住主要内容

１、快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

２、读后反馈。（“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。）

三、重点品读，体会表达效果

１、快速默读课文，画出描写“我”宠爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的宠爱的。既然“我”对那件运动衫是这样的宠爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？

以下两个句子特殊值得留意：

（１）到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。

（２）我把那件傲慢地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

２、作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的宠爱？（小组探讨，沟通，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情意。）

３、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的.同学们探讨一下，这两篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

四、二者择一，当堂进行练笔

１、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应？请你想像当时的情景，用几句话写下来。

２、假如要在那件运动衫上题字，你打算写下什么？？

（学生选择其中一题练笔，刚好组织沟通和评价。）

五、小结，升华情感

１、小结。

２、播放歌曲《爱的奉献》。

《一件运动衫》教案8

１、阅读理解课文内容，体会人与人之间相互关爱，先人后己的高尚情操。

２、引导学生绽开想像，推想故事的结局。

１、了解“我”对运动衫的宠爱和购买过程的描写，体会我与康威老先生相互关爱的品质。

２、绽开想像，推想故事的结局。

一、揭题，引导学生依据课题绽开想象，质疑

１、师口述：“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？

２、引导学生开展想象：“得－失－得”的'过程。

二、快速阅读课文，让学生想象正确与否，然后感知课文内容（课文讲了一件什么事？）

三、理清课文叙述依次

课文按事情发展的依次叙述的，可依地点变换将课文分为四个部分：

（１）－（６）在康威先生家（７）－（１０）在商店、修鞋店

（８）－（１８）回到商店（９）－（２２）回到康威先生家

四、再读课文，培育学生的自学实力

１、自由读文，画出不理解的字词。

２、完成思索题（分三步进行思索、体会、探讨）

第一步，让学生画出我是怎样购买运动衫的？

第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

“失”：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”、“我把那件傲慢的仰着头的大角鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

其次次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着头的大角麋鹿红色运动衫。

其次步，思索，在读课文的过程中，你料到故事的结局吗？

课文并没有写“我”得到了红色运动衫后受感动的情形，老师可启发学生思索。

当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。

通过思索这个问题，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新颖 感，而且为人与人之间的真诚友情而深深震撼。

第三步，思索：

课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的宠爱和购买过程，这样写有什么好处？（小组合作，探讨沟通）

学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿，体现情意”的角度说明还可以从“差价中及售货号外加一双长腰袜子”的角度说明售货号被“我”退衫买鞋关切老人的行为所感动，更进了步突出人与人之间的真情。

五、引导学生弄清心中尚存的疑问，体会感情

１、线索：一明一暗“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

２、联系课文含义深刻的句子，体会人物感情。

⑴康威先生对自己的苛刻与对别人的大方。

第（５）节中老先生自己只有一元四角五分钱，第（９）节中，“破得不能再修了”，倒数第（２）节中“用一只小狗换……”

⑵我常常帮老先生做事，关切老人。

第（１）（２）节中“叫我去一趟”、“帮他人做点事是应当的”。

⑶售货员很有怜悯心。

第（１４）节售货员“态度温和”、“来过几次”、“想要”拿来一双长腰袜子。

六、齐读全文，读出对人物钦佩的感情

七、小结

一件运动衫凝聚了老人的一片真情，也反映了小男孩乐于助人的珍贵品质，读了文章，我们应当学会爱别人。

八、作业

视察生活中一个“讨价还价”的场面，并写下来。

九、板书设计

一件运动衫

鞋换运动衫

送爱补买

康威先生（爱）“我”

《一件运动衫》教案9

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，视察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主子公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩宠爱和购买运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆宠爱和购买的过程。

板书：留意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（留意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的宠爱之情）

3、问：为什么喜爱还要把运动衫换掉？你喜爱的东西在什么状况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有干脆地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关切，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的'行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样和善的人们，你心里最深的感受是什么？

《一件运动衫》教案10

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点：

体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

其次次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2、给文章划分段落：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到

3、根据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，确定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”的事。）

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组探讨。

2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的.角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、体现情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关切老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、老师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新颖 感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、老师总结

1、这篇课文在结构支配上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新颖 感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

附：板书设计

21

文章结构：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到

结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友情

《一件运动衫》教案11

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。

3、渗透肯定的习作技巧，培育习作实力。

教学重点：

理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。

教学打算：

小黑板

教学过程：

一、导入新课，激发疑问

1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。

2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？

生：略

3、师：同学们，你们在多数的关爱中成长，真华蜜！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）

4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

5、生：略

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自读课文

师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。

2、学生汇报。（老师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）

3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。

我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作