2023年高中信息技术说课稿（通用篇）

2023年高中信息技术说课稿（通用篇）中学信息技术说课稿篇1

一、说教材：

1、教材分析：

电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章其次节其次课时内容，而图表是本节的一个重要学问点，与表格信息加工的过程相结合，实现从操作到实际应用的提升，以图表为手段来分析数据，表达结果，最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。

2、教学目标：

1)学问与技能目标：娴熟驾驭Excel图表的相关操作；学会利用图表呈现分析结果，培育学生分析解决问题的实力。

2)过程与方法目标：比较分析各类图表的适用范围；经验表格数据加工与表达的过程，形成分析报告。

3)情感看法与价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性，提高学生的审美与鉴别实力。

3、教学重点：运用合适的图表类型呈现数据；总结各类图表的适用范围。

4、教学难点：依据实际问题选择恰当的图表类型；提高对制作报告的相识和审美实力。

二、说教学策略：

1、学习环境分析：学校硬件设施比较好，而本课内容重在实践，所以我选择网络教室，便于学生进行练习。

2、学习者分析：本课的对象是高一年级学生，他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法，驾驭基本的操作技巧，但在应用方面的相识比较肤浅。因此，我在教学上要注意让学生体验及驾驭如何运用信息技术解决实际问题的实力。

3、教法：

（1）比照导入法：创设文明班评比的情境，比照不同的呈现方式，引导学生思索一系列问题，突出图表这种呈现方式的直观性。

（2）任务驱动法：设置任务让学生以小组协作的形式自主探究，激励发挥组内各成员的所长，合作沟通完成任务。

4、学法：

（1）小组探讨法：为学生供应表达、沟通的机会，通过探讨共同提高对图表的应用相识。

（2）互评学习法：通过小组互评、老师点评，促进学问的建构。

三、说教学过程：

1、情境引入：以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，采纳比照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格，含有3个班和含有10个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成果最好？从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳？哪一个班的进步很大，保持上升的势头？很明显，在数据量剧增的状况下进行数据分析有相当的困难。

设计意图：揭示表格呈现方式的局限性，这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。

其次是呈现方式的比照，以10个班作例子，生成两个图表，同样问刚才的三个问题，对比刚才的纯表格呈现方式，学生更快更直观地从图表中得到答案。设计意图：突出图表呈现方式的直观性，教学中，我会引导学生读柱形图回答问题1，让学生感受柱形图更便于比较分数的凹凸；读折线图回答问题2、3，让学生感受折线图更便于视察起伏改变的状况，预料趋势。

这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。

2、任务驱动：思索柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据？、思索在Excel图表中的数据改变时，与其对应的图表有怎样的改变？

设计意图：

（1）任务的支配已把明确任务→建立表格→分析数据→形成报告这一流程渗透其中，让学生经验表格数据加工与表达的过程，突破教学难点。

（2）分组分别练习不同的内容，有利于小组协作沟通。

（3）任务中包括思索题，把学生的留意力集中到图表类型的应用上。

3、学生课堂活动：让学生带着任务去操作，我深化各小组关注学生的协作状况，兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。

4、老师点评：对刚才学生操作过程中存在的问题进行点评，提出以后改正的方向。

四、说小结与反思：

1、小结：在教学上我重视对学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程，提高活动效率与效果。

完成本节课的主要内容后，我将对本节内容进行归纳总结，使学生再一次回忆本节课学习的重点内容，加深记忆，对学生在学习过程中表现出来的主动主动，擅长动脑等行为赐予确定，最终布置作业。

2、反思：完成全部教学任务之后，我将依据课堂上学生的反应状况以及学生对学问的驾驭状况，找出教学设计上的不足，并主动改进，以期在以后的教学中得到改进和提高。

中学信息技术说课稿篇2

各位评委老师好，今日我说课的题目是表格数据的处理。表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中特别重要的一节，学习了表格数据的处理，可以运用表格便利的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。

一、教学目标

（1）利用表格处理数据。

（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其改变规律。

二、教学重点

本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其改变规律。这这里选取最常用的表格处理软件MicrosoftExcel20xx为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。本课内容实践性极强，须要学生自己动手实践。。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、数据的计算

提问：假如要统计我们班全部同学期中考试的平均成果，怎样计算会便利一点？手工吗？又或者运用计算器？

(1)利用公式计算

课堂演示后，学生练习

(2)自动计算

课堂演示后，学生练习

2、数据的筛选

提问：假如我们想很直观地查看整个班的数学成果，该怎么办？

课堂演示后，学生练习

3、数据的排序

提问：假如我们想将总成果表按数学成果的凹凸来排序，该怎么办？

(1)一般排序

课堂演示后，学生练习

(2)自定义排序

课堂演示后，学生练习

4、数据的分类汇总

（1）排序设置。在进行数据汇总分类前须要进行排序设置，如图所示，排序主要关键字为“班级”，排序依据为“数值”，排序次序为“升序”，点击确定即可得到排序结果。

（2）分类汇总设置之分类字段。如图所示，在弹出的对话框中分类字段选择“班级”，不行选择“学生名称”或“成果”。

（3）分类汇总设置之汇总方式。如图所示，在弹出的对话框中汇总方式选择“计数”，汇总结果可以显示每一个班级的人数状况。

（4）分类汇总设置之选定汇总项。如图所示，在弹出的对话框中选定汇总项选择“成果”，其他内容保持默认即可。

（5）分类汇总结果检查。如图所示，数据汇总结果显示：班级A的同学有4人，班级B的同学有3人，班级C的同学有4人，班级D的同学有4人，总计15人，汇总结果精确无误。

中学信息技术说课稿篇3

各位评委老师好，今日我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中

其次章信息获得中重要的一节。在生活中学生经常须要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载经常接触，但许多学生并不能依据须要选择合适的途径下载文件，在搜寻技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。

一、教学目标

1.学问与技能目标，制定本节课的学习学生应当学习的学问内容及学习的程度；

2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些实力得到提升，哪些实力得到驾驭；

3.情感看法与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的熬炼与培育。

4.了解不同文件的类型及其重要属性。依据须要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

二、教学重点

1.依据须要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。

2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、文件常见文件类型及其属性

(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。

（2）文件存储位置

存储位置:文件在计算机系统中存储的详细路径。

URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。

例：。

UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。

例：计算机01共享文件期中考试成果.xls。

本机路径：当前计算机文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考试成果.xls。

（3）内容文件中实际包含的数字化信息。

例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑嬉戏等。

（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。

2、选用适当的途径下载文件、批量下载、敏捷选用搜寻技巧提高下载效率

课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。

（1）文件下载的途径

通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。

（2）提高下载效率

批量下载：须要下载大量文件时运用批量下载可以很便利的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。FTP文件搜寻：运用搜寻引擎或者FTP搜寻引擎，搜寻文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。

（3）下载工具

目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。

课堂实践：下载一个文件，比较运用Internet阅读器干脆下载和运用下载工具下载有什么区分。实践完成后进行小组探讨。

3、了解文件下载的合法性

(1)网络上文件的学问产权受法律爱护，在运用网络时要严格遵守有关版权法规。

(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。

(3)在运用文件的时候还要留意防止病毒的感染和的破坏。

在下载文件时候，要遵遵守法律律法规和道德规范，引用他人作品时，要敬重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在肯定范围内运用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要敬重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某嬉戏网站下载了一个小嬉戏，但进入嬉戏时，须要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺当进行嬉戏，请问小A的行为合法吗？为什么？

4、课后思索

小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发觉打不开MP5里面的电影文件，请思索有可能是什么缘由导致小A下载失败了？

5、课堂总结：

这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在运用网络上的文件时，肯定要遵守肯定的网络道德。请同学们课后时间细致思索老师布置的思索题。

中学信息技术说课稿篇4

一、教学指导思想

中学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生驾驭一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成运用计算机这个工具的实力，提高信息素养，促进其整体素养的提高，促进他们各项实力的综合发展。

二、本节课的教学内容：单元格

三、本节课的教学目标

依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培育学生进行自主学习，自主探讨的实力，以及在实际生活中的应用实力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和学问点的方面动身，确定了本节课的教学目标。

（一）学问目标：A、单元格的基本概念；B、单元格的选定；

（二）实力目标：培育学生的操作技能的综合运用实力

培育学生的创新实力与相互协作精神

（三）情感看法与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的深厚爱好，在同学之间的沟通合作中，培育学生相互帮助，团结协作的良好品质。

四、说教材分析

Excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。本节课教学内容，介绍了单元格的相关学问，在Excel中是比较重要的一节。本节课的教学重点是单元格选定的方法。难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。

五、教学方法

1、为了使学生变被动学习为主动开心学习，我接着运用“任务驱动”法，通过“任务驱动”的长期运用渐渐培育学生自学实力，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与实力。

2、以“小组协作”的方法，通过“小组协作”来培育学生的各方面的“人际”关系实力。

六、学法

学生在老师的指导下带着任务，通过小组协作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”目的是考虑到整个班级水平差异，分4个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的学生当堂驾驭学问，并且有问题可以刚好解决，充分发挥学生的团结互助精神。

七、教学协助工具

教学协助工具：计算机网络教室、Windows操作系统、Excel20xx、多媒体、课件

八、教学过程

（一）组织教学、复习提问

（二）新授课内容

1、老师指导

学生打开课件，展示一段选定单元格操作的录像，然后老师提出问题，从而引出本节课的内容。

〔设计思想〕

（1）通过布置这样的“任务”激发学生学习爱好

（2）这样能更好地调动学生学习的主动性

2、指导学生打开课件，并作如下任务布置

（1）自学单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法。

（2）将自学过程中出现的问题记录下来，并与小组其他成员沟通解决，不能解决的问题由组长将问题提交老师

〔学生活动〕依据布置的任务进行小组内的自主学习

〔老师活动〕1、巡察了解学生自学的状况，接受组长提交的疑难问题并辅导个别学生。

2、视察探讨统计小组协作有效的和无效的各组各种因素。

〔设计思想〕以上（1）、（2）两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一，通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到相应的教化活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习特性，避开特性的压抑。同时解放老师，让老师在课堂上有更大的教化活动时间和空间。

3、自学反馈

值日小组讲解单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法，以及他们所遇到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行补充。

〔学生活动〕值日组讲评，其他小组进行补充

〔老师活动〕依据学生自学的详细状况进行简洁的讲评，在学问方面和小组自学活动方面。

4、练习

〔学生活动〕打开课件，依据要求做练习

〔老师活动〕依据学生练习的实际状况进行学问讲评和学习行为表现讲评。

5、课后总结：

对学问内容进行总结，对学生的表现进行评价，总结学生学习学问的状况，学生学习行为表现状况（以激励表扬为主），并对学生下一步学习提出更高要求。

6、布置作业：

利用本节课所学的学问布置作业。

中学信息技术说课稿篇5

一.说教材：

《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步相识和驾驭了简洁的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能娴熟绘制引导线，驾驭制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。依据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：

学问与技能：

1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培育学生的Flash动画制作意识。

2、能选择肯定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。

3、进一步相识和进行简洁的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能依据教材作品和同伴沟通自己的想法，进行自己独特的小球跳动路途的设计。

过程与方法：

通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。

情感看法与价值观：

在动画制作活动中，逐步养成会独立思索，并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。

教学重、难点：

建立引导线图层，设制引导线动画。

二、说教法：

依据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。老师创建性地运用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路途的小球动画和不胜利的跳动小球的动画等状况。主动提倡探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学探讨式教学法，让学生通过小组的探讨，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成跳动的小球Flash动画。在课堂上，既重老师的主导作用，又敬重学生学习的主动性。留意信息的反馈、沟通，同时注意学生情感看法与价值观的培育和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。

三、说学法：

《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生依据老师教授的制作方法进行独自创作。由于老师创建性地运用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得困难一些，但是这样学生可以通过自主探究与探讨沟通、合作学习结合起来，充分发挥集体的力气，营造出互动教学的氛围。

四、说教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题。

老师首先出示教材的动画效果图，依据学生的回答提问：你们看到了什么?小球可以依据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意留意引向有意留意，可以激发学生的探究欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生视察后回答：小球是依据这条线在运动这些问题学生可以对答如流，这时老师再问通过以前所学习的Flash学问可以进行这个动画制作吗?学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理须要。

这时就顺势揭示课题，明确目标。

让学生视察Flash5.0窗口上共有几个图层。老师强调一共有两个图层，其中一个是引导线图层，这也是我们今日这节课的重点驾驭内容--引导线图层的建立。(依据自学探讨式课堂教学探讨的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。)

（二）、新课教学。

1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学学问和本课的新功能组合键ctrlG的学习来制作图层1--小球动画。

2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容--引导层的制作。

3.最终老师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。

4.本课的扩展学习内容的教授，老师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以依据自己的实际状况选择进行这部分的学习创作。

五、全课小结：

教学过程中没能刚好通过多媒体系统对优秀作品进行展示;也缺少刚好的对制作较好的同学进行表扬和激励;教学过程中对后进生的刚好辅导不够，从而使得有一部分学生的作品未能胜利制作。

中学信息技术说课稿篇6

各位评委老师好，我是xxx，今日我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

一、说教材

《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》中学一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

1、信息的定义

2、信息技术的概念及起包含的内容

3、计算机信息技术的定义

4、信息技术对人类社会的深远影响

本节课内容理论学问较多，每一部分都有具体的介绍，目的是让学生对计算机信息有肯定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有具体的认知，激发学生学习爱好。

二、说教学目标

1、学问目标

①理解信息的含义及特征。

②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的状况。

2、实力目标

①培育学生辩证逻辑思维实力。

②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的实力。

3、情感目标

①提升全体学生学习的参加度、主动性、主动性。

②增加师生间、同学间情感的沟通，共同体验胜利的喜悦。

三、说教材重难点及突破方法

1、重难点：

①理解信息与信息技术的概念

②了解信息技术的发展改变及其对现代社会的影响

2、突破方法：老师讲解、学生探讨、课堂练习、小结内容

四、说教法、学法

1、教法：信息技术是一门培育人的思维，发展人的创建实力的重要学科我们在以学生为主体，老师为主导的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程。

2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采纳自主探究法和探讨协作学习法让学生以探讨的方法找寻答案，培育学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的方法。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我打算按以下几个环节绽开：

1、导入新课

由引言导入新课，开宗明义提出本堂课的主要内容，让学生有目的的起先接受新学问

2、讲授新课

①通过阅读课本指导学生探讨并总结出信息的含义，使学生能有清楚的相识。信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、改变和内在联系。

②讲解与探讨相结合，由信息引导出信息技术，探讨信息技术的概念和内容。信息技术是指获得、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

③探讨计算机技术的定义计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

④探讨信息技术对人类社会的深远影响

A、人类经验了蒸汽机独创与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。

B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。

C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

3、课堂小结，强化相识

学生驾驭了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化学问。

例:课后习题xxx

板书设计

第一章第一节信息与信息技术

1、信息的定义

2、信息技术的概念

①信息技术包括那些?

②计算机信息技术的定义

3、信息技术对人类社会的深远影响

以上是我对本节课的一些粗浅的相识和构想，如有不妥之处，请求各位专家指责指正。感谢！

中学信息技术说课稿篇7

各位评委老师好，今日我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中特别重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以便利的实现个人资源管理。

一、教学目标

（1）了解生活中的数字化信息资源管理。

（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

（3）运用资源管理器管理本地计算机资源。

二、教学重点

本堂课的重点是让学生学习如何运用运用资源管理器管理本地计算机资源。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、个人数字化信息资源

提问：个人数字化信息资源有哪些？

举例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、保藏夹等管理方式。

2、运用资源管理器管理本地计算机资源

（1）资源管理器介绍

a、资源管理器是windows系统供应的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采纳书目树实现书目管理，运用户能便利、清晰、直观地管理和查找文件。

b、可以运用多种方式打开资源管理器。

c、运用资源管理器可以便利、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。

d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。

a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除

提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？

讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。

提问：假如要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会便利一点呢？

讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。

b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者干脆拖拽）。

练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少运用两种不同方法。

（3）运用资源管理器管理计算机安装的应用程序。

课堂探讨：小a同学，对于b应用程序特别厌烦，想要卸载该程序，于是小a干脆删除了该应用程序安装书目下的全部文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？

课堂讲解：干脆删除安装书目会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。

a、运用资源管理器中的限制面板可以对不再须要的程序进行卸载。

b、运用第三方软件进行卸载，通常为平安软件，如360平安卫士、金山平安卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。

课堂思索：计算机都是四个盘吗？c盘肯定是系统盘吗？

3、课后练习

运用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。

4、课堂总结

这节课讲解了如何运用windows资源管理器对文件和文件进行管理，运用限制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，驾驭基本的管理，日后的生活和学习中会常常运用到。

中学信息技术说课稿篇8

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教化科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我打算在老师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得学问。有不足之处由老师或学生来补充。这样能让学生主动参加，活跃课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

学问的获得者是刚刚升入中学的学生，根据人的成长认知规律，学生对学问的获得起先由感性相识提升到理性相识。对于“信息”这一事物的相识，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、学问、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培育学生分析问题、解决问题的实力。

2、过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的实力。

3、情感看法与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。

四、教学重点：

1、信息特征的相识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采纳讲授法，探讨法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校内里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得许多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得许多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

师：同学们举的例子特别好。

其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的四周，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的改变以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获得到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（探讨）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（探讨）找不到。

师：这说明白什么？

生：（齐）信息必需依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必需依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人共享，而“共享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

中学信息技术说课稿篇9

一、说教材：

我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；相识计算机及因特网的作用。本节课内容理论学问比较强，学问点比较多，内容较散，看似简洁，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，运用学生相识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的爱好。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要留意扩展。

二、说教学目标

本章的主要内容有：

１、学问目标：

⑴、理解信息的含义。

⑵、驾驭信息处理过程。

⑶、驾驭计算机的基本结构及计算机系统的基础学问。

⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。

三、说教学重、难点及突破方法

1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

3、突破方法：师生探讨，上机操作。

4、实力目标：

⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的相识”，培育学生分析问题实力，学会思索。

⑵、通过视察计算机，培育学生视察实力和思索问题的实力。

⑶、通过学习信息处理过程学问，培育学生对信息及获得、分析、处理、传递和应用信息的意识。

３、情感目标：

通过学生上网，小组合作，互帮互学，培育学生团体合作，相互帮助的精神，及动手实力。培育学生探究新学问的爱好。从而进一步培育学生对信息技术的爱好。

４、体验目标：

让学生上网看一看，网络上究竟有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

四、说学生

高一新生的来源各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不生疏，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了肯定相识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。而中学信息技术的第一章又都是理论内容，

五、说教法

对理论学问，通常的教法是老师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容老师假如不考虑学生状况，始终讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感爱好，怎样调动他们主动参加课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样支配的。

1、第一节课就支配学生到机房上，满意一部分学生没见过电脑的新奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的学问点及课本中没有新内容，可培育学生自学实力和探究问题的实力。

4、老师就每一个学问点提出一个问题，让学生探讨、分析与思索，师生再共同归纳总结。这样各种状况的学生都会主动参加课堂的教学中，发挥各自的特长。

5、最终还有时间让学生上网。老师点拨，小组协作完成上网，阅读信息，进一步激发学生学习信息技术的爱好。

中学信息技术说课稿篇10

一、教学目标

1.了解字处理软件的基本特征

2.利用字处理软件加工信息。

二、教学重点

本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件MicrosoftWord为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。本课内容实践性极强，须要学生自己动手实践。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、字处理软件的基本特征

（1）图形用户界面(GUI)：简洁易学

a.功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以便利地从菜单中选择菜单吩咐。b.滚动条可便利用户在文本窗口中阅读。

c.运用“选择对象——操作对象”方式，先选定对象后进行对象的操作。d.运用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、简洁、交互性友好。

（2）功能丰富：特性选择

用户可依据喜好和个人须要自由选择喜爱和须要的功能或者操作方法。

（3）改变快速：易于迁移

不同版本相通：word2023-word2023-word2023。

不同处理软件相通：word-wps,FrontDreamweaver。

2、利用字处理软件加工信息（以word2023为例）

（1）新建、打开、关闭、保存word文档，word2023文档后缀名为.doc演示，然后学生课堂实践。

（2）文字的复制、粘贴、剪切

演示，然后学生课堂实践。

（3）设置字体、字号、字形、背景、插入图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。

演示，然后学生课堂实践。

（4）对文字的对齐方式、缩进、间距、换行、分页。

演示，然后学生课堂实践。

（5）内容的查找和替换。

演示，然后学生课堂实践。

(6)设置页眉页脚、项目符号编号、运用字数统计。

演示，然后学生课堂实践。

(7)依据须要选择合适的字处理软件。

排版工具：记事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

网页工具：frontpage、dreamweaver。

3、课后实践

新建一个word文档，命名为背影，找到朱自清的散文《背影》，将文章内容复制到文档中，设置标题字体黑体三号，正文字体为楷体小四号，首行缩进2个字符，行距1.5倍、将全部“父亲”替换成“爸爸”。在页脚设置页码，统计文章字数放在标题旁，在文章中插入一张背影图片，设置文字环绕为四周型。

4、课堂总结

这节课讲了字处理软件，尤其注意常用字处理软件word的运用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会常常运用到。最终要记得仔细完成老师布置的课后实践。

中学信息技术说课稿篇11

一、说教材

《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社中学信息技术教材其次册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜寻”中的其次块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础学问，互联网中的常见术语,IE的基本设置以及娴熟驾驭了通过关键词，利用搜寻引擎便利快速地查找资料的基础上绽开的第2课时的教学。

在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的学问，进一步理解搜寻引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的实力。(注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息)

学问目标：要求学生理解下载的作用和意义;

实力目标：基本驾驭下载的四种方式，培育学生合作的精神，解决实际问题的实力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。

情感目标：培育学生酷爱中学学习生活的'情感

重点：四种下载方式

难点：四种下载方式和小组的协作

二、说教法

老师在占用课堂时间较少(大约是30%)的状况下，采纳演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，老师在教法中适时地赐予学生启示。

三、说学法

学生在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的学生当堂驾驭学问，并且有问题可以刚好解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的协作更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

四、说教学过程

(一)新课导入

首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，(关于随意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案)

创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分学问理解的不透彻，或需加深理解，有些同学须要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理

(二)新课

1、介绍“下载”的概念

下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程

2、四种下载的方式

(1)保存网页:留意保存时的类型(WEB页，全部;WEB档案，单一文件;网页，仅HTML和文本文件)，依据须要选择不同的类型

(2)保存图形：最好能重命名

(3)保存文字：留意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中干脆粘贴。

(4)下载文件：留意“在文件的当前位置打开”的含义

方法一：左键单击

方法二：右键->目标另存为

方法三：下载工具，网际快车

*老师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简洁提及，由学生自行探究。

*学生完成任务：利用搜寻引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

要求：(1)、由小组合作完成;

(2)、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最终由组长负责合成。软件不限

*学生代表演示资料

3、总结学生演示内容并补充讲解

(1)归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

(2)信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与留意点

(3)小组合作的协作

如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜爱听的歌曲下载

中学信息技术说课稿篇12

一、说教材

1、分析教材

《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的其次章其次节。

课本第一章介绍了网络的基本学问，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体相识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的爱好，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面学问的接着又是后面学问的基础，起着承上启下的作用。

2、教学目标

(1)、学问目标：驾驭网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和运用环境。

(2)、实力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的相识，加深对网络的理解，提高学习网络的爱好，培育学生视察实力、动手实力和分析问题、解决问题的实力。

(3)德育目标：培育学生坚毅的自信念，勇于探究、敢于创新;做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

3、教学重点：双绞线的制作

4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法

压制水晶头的方法。

二、说教法

“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注意实际操作技能的驾驭，因此，我将采纳“示范+实操”的教学方法，详细是：

1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细微环节，驾驭制作方法。

2、视察法：让学生视察正确的示范操作，培育学生的视察实力、仿照实力及学习实力。

3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同驾驭双绞线制作的操作技能。

教学设备：

1、老师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

三、说学法

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先细致视察、仔细分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，主动思索，大胆操作，边思索边操作，遇到难点刚好提问，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

1、视察法：老师演示操作，让学生细致视察，并熟识操作步骤，体会操作重点和难点。

2、主动探究法：在老师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发觉问题，解决问题。

四、说教学过程(本节课共45分钟)

(一)、复习导入(4分钟)

1、课件引入，重温“网络”概念。

通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

“网络”概念：

计算机双绞线交换机双绞线计算机

2、设置疑问，出示教学目标。

提问：是不是干脆用双绞线就可以完成连接了呢?

提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生留意这三样东西的接口，让学生相识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

(二)、新课讲解(11分钟)

1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备运用方法：

运用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。让学生清晰看到实物，并就其功能和运用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固学问的效果。通过讲解压线钳和测线器的运用方法，让学生了解并驾驭这两样工具的运用，为下一步双绞线制作做好打算。

2、演示、讲解双绞线的制作过程：

(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地驾驭正确地方法，削减出错的几率。在操作演示过程中，教化学生运用设备要留意平安，爱惜学校的设备。

(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯根据EIA/TIA568B规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，便利学生记忆和驾驭。

(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外爱护层须要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，简单造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中驾驭正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中假如出错，这个水晶头就报废了，所以教化学生制作压线过程中要细心，先视察好后再动手，尽量做到一步到位，避开因出错造成的奢侈，发扬“节约光荣，奢侈可耻”的中华美德。

(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，须要运用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的运用和测试双绞线的方法。

(三)、课堂练习(24分钟)

巩固课堂学问是教学不行缺少的过程，为了帮助学生驾驭学问，提高操作技能，我支配了如下的课堂练习：

学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并运用测线器测试通过。

我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，驾驭本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，相互帮助、相互沟通、相互沟通，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间竞赛式的练习，充分调动学生学习的主动性。

这时，我走到学生中间，视察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手实力差的学生，请同组学生赐予帮助，激励他们多动手操作，这样才能熟能生巧;对于做得好的学生赐予表扬，并激励他们把自己的阅历告知给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

(四)、课堂小结(5分钟)

把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简洁点评，使学生看到自己的特长和不足，尝到胜利的喜悦和创建的欢乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

(五)布置作业(1分钟)

课本P36——P37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的学问。

总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，老师为主导”的教学理念，留意对学生实力的培育，在宽松、和谐的气氛中获得学问，培育学生动手操作实力和自学实力。

中学信息技术说课稿篇13

一、说教材

1、教学内容

本节课是华师版全日制一般高级中学教科书《信息技术》，其次册其次章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习运用电子表格软件制作图表、分析图表。

2、教学目标

基于培育学生良好的信息素养的教学理念，依据课程标准对学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

●学问目标

(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及运用范围。

(2)会制作图表，并对图表进行分析。

●技能目标

(1)能够娴熟操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。

(2)初步相识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。

●情感目标

通过学生分组、协作、亲自实践、相互沟通，培育学生团结协作的精神。

3、教学重、难点

●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。

●教学难点：图表数据的分析及应用。

二、说教法

结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习沟通，老师评价等方式，让学生在生活中发觉问题，创建性地利用信息技术解决问题，培育学生多方面的信息素养

三、教学过程

1、教学流程的设计：

2、教学环节分析

一）结合教材回顾旧知

①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的学问，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点？

②学生回答问题（柱状图、饼图、折线图）

③老师展示表1（2023奥运会奖牌榜）、（中国奥运代表团奖牌状况表）、表3（中国近一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后老师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有许多，比如：xy散点图，圆环图等。

设计意图：

这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。

二）创设情景导入新课

①高三的学生在高考完以后，学生都须要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？

②学生回答（首先应了解学校在高校中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录用分数线）

③那么我们怎样分析招生人数以及录用分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？

设计意图：

将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。

三）任务驱动协作探究

在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一驾驭基础学问，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。

任务一：制作湖北10所高校2023年理科招生人数的柱形图，并添加标题。

①先请学生依据运用菜单的阅历，找寻哪个菜单吩咐可以制作图表。

②老师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校2023年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。

③学生运用图表吩咐，试着完成任务。

④老师提示学生留意视察，留心两个问题：

1）依据图表向导制作图表有几个步骤？

2）图表标题在第几步设置？

⑤让学生起先自主探究，老师巡察辅导，在学生完成探究以后，用广播功能展示

1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）

2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取看法以后快速修改。

⑥通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。

四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择吩咐进行修改。

设计意图：

老师提示学生视察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探究过程以及暴露出来的问题让学生在沟通中获得正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培育学习者学习实力”的理念。

任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还须要学生独立完成制作，并能简洁分析图表，所以须要设置任务二。

任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。

①在这一环节中：首先要求学生依据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最终依据直观显示，科学分析和表述。

利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。

②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。

③我们不仅须要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生视察哪几所高校招生比例较大？为什么？

④学生探讨并得出结论：武汉理工高校，武汉高校、华中科技高校招生比例靠前，这反映出社会对高水平高校的入学需求较大，能够吸引人的缘由在于排名靠前的高校有优秀的老师资源和雄厚的办学实力。

⑤同学们做得特别好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生安排状况，下面我们还要进一步弄清晰，这些高校录用分数线如何，下面我们完成任务三。

设计意图：

任务二的目的是巩固生成图表的方法，驾驭饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发觉图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发觉数据间隐含的信息，借此培育学生视察问题、分析问题和解决问题的实力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能娴熟制作图表而且能对困难图表进行分析。

任务三：依据华中科技高校和浙江高校历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预料2023年两所学校的录用分数线。

1、回顾概念：批次线、最低录用分数线、线差。

2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。

3、分析两校线差的特点（华中科技高校线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。

4、让学生进行尝试运用华中科技高校历年数据，结合批次线、最低录用分数线、线差进行推理、演算，得出简洁的数学模型。

（预料分数线=批次线+线差均值+误差）

5、让学生验证华中科技高校往年分数线，并预料2023年录用分数线。

接下来用简洁模型验证浙大录用分数线，我们发觉用这个模型验证往年录用分数线误差较大，其缘由在于线差改变幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本精确后，进行预料。

我们对于分数线只是一种预料，预料的科学性与精确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采纳了从特别到一般再到特别的探究方法。

这样设计的意图在于：让学生通过整合数学学问、建立模型，并通过模型去验证问题，培育他们的探究实力，培育他们的创新精神。

四）沟通总结拓展延长

①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了依据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、探讨中会常常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要依据实际须要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们探讨发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的探讨结论。

②课后探讨老师给出的问题，在下节课给出自己的探讨报告。

设计意图：

将信息技术的图表分析与地理学问结合起来，培育学生的学科整合实力，同时加强了学问间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。

四、教学评价及思索

EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、中学教材中都占有肯定的重量。如何依据学生已有的学问和技能，既能体现中学信息技术教学的目标，又能达到适合中学学生思维和实力发展，是我在设计本课中须要重点思索和突破的地方。

首先，是课程设计。

信息技术课程的总体目标是培育学生的信息素养。信息素养是“隐性”学问，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的阅历性学问。这种阅历学问的获得，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即老师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的详细实力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel学问、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预料分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的须要，有适合中学学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。

其次，是教学方法。

实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动探讨，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和驾驭“自主、合作、探究”的学习方法。

信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟识、驾驭计算机和网络技术，增加学生社会探究、科学探究和相识自我。

本课教学设计中，我结合中学生的特点，我设计了合作学习Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境；设计了合作探究Excel图表预料分析建模的过程，渗透依靠自身实力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开拓了学生学习新途径，培育了学生自主探究的实力。

中学信息技术说课稿篇14

各位评委老师好，今日我说课的题目是表格数据的处理。表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中特别重要的一节，学习了表格数据的处理，可以运用表格便利的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。

一、教学目标

（1）利用表格处理数据。

（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其改变规律。

二、教学重点

本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其改变规律。这这里选取最常用的表格处理软件microsoftexcel2023为学生介绍，让学生了解word的基本功能。本课内容实践性极强，须要学生自己动手实践。

三、教学和学法

教法：运用讲解法，演示法，实践法等。

学法：视察法、练习法、探讨法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、数据的计算

提问：假如要统计我们班全部同学期中考试的平均成果，怎样计算会便利一点？手工吗？又或者运用计算器？

(1)利用公式计算

课堂演示后，学生练习

(2)自动计算

课堂演示后，学生练习

2、数据的筛选

提问：假如我们想很直观地查看整个班的数学成果，该怎么办？

课堂演示后，学生练习

3、数据的排序

提问：假如我们想将总成果表按数学成果的凹凸来排序，该怎么办？

(1)一般排序

课堂演示后，学生练习

(2)自定义排序

课堂演示后，学生练习

4、数据的分类汇总课堂演示后，学生练习

5、数据透视表

课堂演示后，学生练习

6、表格数据的图形化

(1)柱形图

课堂演示后，学生练习

(2)饼图

课堂演示后，学生练习

(3)折线图

课堂演示后，学生练习

7、课后练习

给学生一张成果表，要求学生依据所给表格，统计每位同学的总成果，各科最高分和最低分、平均分，按总分从高到低排序，运用饼图表示数学成果80分以上、60-80分、60一下的同学的比例。

8、课堂总结

这节课讲了表格数据的处理，重点表格数据处理软件excel的运用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会常常运用到。最终要记得仔细完成老师布置的课后练习。

中学信息技术说课稿篇15

今日我将要为大家讲的课题是在Internet上获得信息（其次课时）：

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《在Internet上获得信息》是中学信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节分三个课时，第一课时主要涉及到WWW、URL概念以及阅读器的运用。本节课是其次课时部分，主要要求学生在第一课时已有的学问基础上驾驭如何从万维网上获得信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的学问,更重要的是传授给学生驾驭信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培育学生正确的网络运用方法和运用习惯。

二、教学目标

依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、情感目标：

培育学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝合力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识

2、实力目标：

培育学生对未知学问探究的实力及自学实力

培育学生的动手实力、创新实力及信息处理实力

3、认知目标：

要求学生驾驭从网络上获得信息，并将信息保存的方法

现代的教化应当是脱离以往的用学问灌输学生，然后让学生在学问的汲取过程中培育情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的状况下汲取学问，因此我将情感目标排在了第一位。

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：以培育学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中找寻并摄取自己所须要的信息的实力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的实力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的实力；而通过学生找寻并保存自己所须要的信息突出重点

难点：以培育学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作犯难点，中学阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点

关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，假如抓住了这个关键点，那么对于这一学问点将迎刃而解。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

信息技术是一门培育人的思维，发展人的创建实力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

我们在以学生为主体，老师为主导的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流淌的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采纳了任务驱动法，并采纳指导学生实践的教学手段。即：采纳学生自学，老师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

五、学法

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和实力的学问。首先，老师应创建一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并驾驭课本学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维实力，培育自学实力和动手实力的目的。

最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而惊慌地探究，期盼找寻答案和理由的一个过程。

在实际状况下进行学习，可以使学生利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

1、创设情境，激发学习爱好：

植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，假如你是一名团员，你要怎么做，假如你不是团员，你又会怎么做？让学生主动地融入到主子公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生须要驾驭保存和打印网上信息的方法。

2、由此引出本节课新的学问点是：

如何将获得的信息永久地保存起来。

3、提出问题并由学生探究总结。

带着疑问，让学生通过实践探究，很简单地驾驭保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而刚好对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能运用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的探讨归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采纳“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只须要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探究的过程中，老师应刚好视察，发觉有困难的学生刚好加以指导，或者邀请其四周的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神

4、在以上学问驾驭的基础上，为了让学生的学问得到进一步的延长与拓展，让他们的实力得到进一步的提高。

于是，在驾驭如何保存网页的基础上，提出除了运用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以运用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是运用第三方软件如Flashget下载网页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一