小学教师国培感言

小学教师国培感言

篇一：学校老师国培感言范文作为一名学校语文老师，通过这次网络培训我知道了面对如何教好同学，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，在教学中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼同学。我明白了上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，这样同学就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，同学也将不再是可怜的倾听者。篇二：我很荣幸地成为了一名老师老师，带着自己新的抱负和目标开头了新的人生征程。为了使我们这批新老师尽快适应新的环境和工作，提高自身修养和素养，教学处为我们支配了一系列入职思想和技能的培训。包括新老师入职培训，新课改培训，在此简洁的说说自己最近一段时间的感悟：作为刚刚上岗的新老师，由学习型的人转变为学习兼实践型的人，要学的东西太多。所以通过培训，知道对自己的职业进行规划，进而引导自己，督促自己，更好地在这一阶段学习、积累与反思，以取得更大的进步，是特别有必要的，旧的训练理念只关注少数同学的力量培育，不利于同学的共性进展，不符合时代进展的需要。而通过国培培训，我对新的训练理念有进一步的理解，即强调以同学为本，面对全体同学，关注每一个同学的进展，教学评价要促进全体同学的终身进展。这个新理念，符合客观实际，符合社会进展的需要，与时俱进。同学的认知水平不同，共性进展快慢也不同，各种潜能未挖掘，假如只关注少数人的力量培育，放弃对大多数同学的培育，阻碍同学共性进展，这与国家的进展，与提高全民族的文化素养和科学素养的国策不相符。因此，我们全体老师要转变训练理念关注每一个同学的进展，为促进全体同学的进展努力，作为一名新老师，更应当树立崭新的教学思想，不要盲目跟风。这也是自己应当长期坚持奋斗的目标。篇三：参与了今年的“国培”学校物理教学培训，屈指算来，参与工作这么多年，也参与了多次各种各样的培训，对于这次培训我深有感悟，感慨颇多。关于教学过程中的师生关系，课程设置，课堂检测评价，我尤为印象深刻。新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所，教学是老师教与同学学的交往互动过程。新课程理念提倡的师生关系，根据教学相长的原则，是一种民主、公平、和谐的合作沟通关系。师生双方相互沟通、相互启发、相互争鸣，共同共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同进展。新课程背景下，同学物理学业评价有助于老师从教学成果的桎梏中解脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进老师的自我评价、自我反思，发觉训练教学中失败的教训和胜利的阅历，自觉进行自我反省，不断优化自己的教学工作。在同学物理学业进展中，通过评价促进同学公正进展，可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手。（1）选择恰当的评价方法。评价方法的恰当选择，是有效实施公正评价的重要条件。依据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目标，在同学的学业评价中，可通过五个“结合”予以实施。一是笔试与试验操作考试相结合的中考物理学业评价模式。传统的学校物理学业评价，重笔试轻试验操作考试。但同学的试验操作力量通过笔试是检验不出的，就需要通过现场的试验操作的方式进行评价。许多地区的中考物理学业评价就采纳这种评价方法，确保评价的公正性。二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合。由于同学的进展的差异性特点，在设置物理学业阶段评价内容时，要尽量做到全面，试卷的设置一般应包括选择题、填空题、作图题、试验探究题、解答题等形式，从而评价同学的整体学业状况，力求避开评价有失偏颇。三是平常评价与阶段评价相结合。仅仅凭借一两次测试，评价出同学的真实物理学业水平往往会出差错。老师应当注意平常的评价及记录，一方面反映出同学在物理学习中的过程，另一方面也可通过对阶段性考试评价成果诊断同学的学习状况，从而有效地促进同学的学习，调整我们的教学策略，为同学创设一个更加公平的学习环境。四是课内与课外相结合。学校物理学业大部分测评是在课内进行的，以保证评价的精确     性。但某些评价则可在课外实施，如科技小制作、小创造、调查活动、试验创新设计等。五是老师评定与同学自评、互评相结合。老师对同学的物理学业评价精确     性相对较高，但有时也会“武断”。假如采纳同学个人自评、小组评议等同学自评的方式，尽管较难掌握，但更能发觉同学的特点，有利于发挥同学的主体作用，调动同学学习的乐观性。假如两者结合使用，更能确保评价的全面性和公正性，有利于促进促同学的学习。（2）实行民主多样的评价方式。民主多样的评价方式才可能做到公正的评价，体现学业评价促进对同学学业进展的公正。第一，关注同学差异。老师评价同学要关注同学的共性差异，立足过程，重视形成性评价。一是学习爱好的评价。爱好是直接推动同学学习的内在动力，是走向胜利的前奏。有了爱好，“被动”会变为“主动”。因此，老师在平常要留意观看同学是否对物理课程有爱好，是否对科技感爱好。二是课堂表现的评价。同学在课堂上的表现包括听讲、思索、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的力量以及动手进行试验操作的力量等。老师应针对同学的差异赐予恰当的激励性评价，从而避开只重视某方面的评价，造成评价的不公正。三是作业质量的评价。评价主要内容有：作业是否独立、仔细、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，是否有独到的见解……老师应针对不同同学完成作业的状况赐予动态评价。其次，指导同学自我及相互评价。老师指导同学自我评价及同学之间的相互评价，要着重培育同学学会发觉自己的不足与错误，擅长观赏、借鉴别人特长的品行。老师要在下面三种状况下指导同学自我及相互评价。一是在课堂教学中同学自我及相互评价。课堂上同学对某一个问题进行独立思索，并对自己探究解决问题的方法自我评价，然后同学相互之间进行评价，找出胜利和失败的缘由。二是在学问技能考查后同学自我及相互评价。每次测试后老师要让同学依据口试或笔试题型得分、失分状况先进行自我总结，然后同学之间相互找一找错误的缘由，指出今后应留意的问题，怎样去改进学习方法。三是在学习过程中同学自我及相互评价。每天、每星期、每月老师要定时让同学回顾并和同学沟通自己一天、一个星期、一个月的学习状况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯。（3）同学物理学业评价要体现出物理学科作为一门自然学科的评价内容。根据物理课程标准的规定，对物理学习评价应当从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行。第一，对学问与技能的评价。对于基本学问的评价，要从同学对物理学科的理解、对物理学和科学技术进展的了解程度以及对物理学的观点、思想方法的应用状况进行评价。对于基本技能的评价，则要根据其性质和特点进行评价。比如对试验技能方面的评价包括是否会依据试验课题进行科学假设，是否会选择试验器材，是否会正确操作试验器材，是否会记录和分析试验数据，是否会用科学术语和图表来描述试验结果，等等。其次，对过程与方法的评价。对物理学业的过程与方法的评价要重点评价同学的观看力量、提出问题的力量、作出猜想和假设的力量、收集信息和处理信息的力量、合作与沟通的力量等。第三，对情感态度与价值观的评价。根据物理课程标准的规定，对同学物理学业的情感态度与价值观的评价主要包括应用物理学问探究科学的热忱、参加社会科技活动的热忱、科学态度与精神。在对同学的物理学业进行评价时，老师只有把握物理学科的内容和课标要求、学科与同学的特点，以高度的责任心和过硬的老师素养，才能作出客观公正的评价，才能通过同学的学业评价体现出公正性。现在同学学业负担重，老师教学任务多而繁，如何提高教学效率就显得尤为重要了，我们要从整体上把握教学方法，做到切实实施素养教学，这样才能真正地做到教好的境界了篇四：在以往的教学过程中，我有了很多收获，同时有了很多困惑，我很想参与一个研修来解决这些问题。正好今年的国培学校语文培训研修满意了我的这个愿望。感谢研修专家们的指导。以前存在或者困惑的问题：1、有关对认读力量的理解方面：以前我认为，在低班级认读力量就是认读生字新词、认读课文的力量；在高班级，认读力量就是朗读，甚至于认为认读力量的培育就认为是培育阅读力量。2、有关认读力量培育的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培育认读力量才能使同学取得好成果。3、有关认读力量培育的要求方面：以前要求同学能认读出一节课刚刚学习的生词。4、有关语法方面：受以前老训练思路的影响，认为句子就是和同学先说明白句子结构，然后再练习一下就行了。5、有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，始终是我所困惑的。6、有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。7、有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个生字新词，它还有认读意群，然后逐步过渡到熟悉这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读词语，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背词生字新，更多的是看孩子是否能写出，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应当是一个更高级的一个层次，更高级的一种力量，而认读是初步的一种识别生词以及生词意思的一种力量，识别句子意群的一种力量。培育认读就是为了将来能够运用词语，作为一个工具来阅读猎取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读词语比独立的认读单字，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让同学总结，再让同学应用练习。所用的教学方法，肯定要有实效性，不能搞花架子。关键是老师要提高自己的专业素养和相关学问。形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上乐观进行评价，课后让小组进步行评价，都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对同学进行评价。在培训即将结束的时候，想说的话真是许多许多，但我明白，只有把培训中学到的学问技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的语文教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中，把同学的力量、学习成果都大幅提高，促进大面积提高教学质篇五：在以往的教学过程中，我有了很多收获，同时有了很多困惑，我很想参与一个研修来解决这些问题。正好今年的国培学校英语培训研修满意了我的这个愿望。感谢研修专家们的指导。以前存在或者困惑的问题：1、有关对认读力量的理解方面：以前我认为，在低班级认读力量就是认读单词、认读课文的力量；在高班级，认读力量就是朗读，甚至于认为认读力量的培育就认为是培育阅读力量。2、有关认读力量培育的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培育认读力量才能使同学取得好成果。3、有关认读力量培育的要求方面：以前要求同学能认读出一节课刚刚学习的生词。4、有关语法方面：受以前老训练思路的影响，认为语法就是和同学先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。5、有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，始终是我所困惑的。6、有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。7、有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到熟悉这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背单词，更多的是看孩