及家长沟通案例及问题解答

-出表现，突然的改变，反常现象或不良状况的及时反映，这种沟通要求详细具体不笼统，每次沟通都大相径庭就失去了意义。这种情况下的沟通，我们要把握表达的分寸和围,不能说他人,单独交谈。和家长说些什么〔一般都从近段时间学习、习惯、性格、生活、纪律、上课听课效果、家长配合等方面来阐述〕，另一方面对孩子充分了解，这就要求我们的教师要从细微之处去观察心，又能让我们在沟通中底气十足。3.当面沟通：要自信、大方、坦诚,说话时应该目视对方不要左顾右盼，尤其防止表现出不耐烦或急躁的情绪。不吝啬自己的微笑也不失教师的威严。4沟通：首先自我介绍说明来意，其次了解家长有没有时间接，如有时间就进展深入沟通，没有时间就另约或邀约面谈。沟通时心态平和、语速缓慢、表达清晰。1、家长等得太久嫌学生完毕太晚了，表现很着急状态。难度比方写作文、背诵等方面分析〕。尽量告诉家长一个等待的时间围，这样让家长等的心理有底。这种沟通时我们不用表现出自己像犯了错一样，而面对家长不好意思,反而我们应付出正是我们责任心的表达，需要家长配合的地方，我们不妨提出合理的要求。这样的沟通毫无意义，还会让家长觉得我们敷衍不认真.这种沟通需要教师平时对孩子深入了解，一般抓住孩子的*一个方面深入阐述，切忌眉毛胡子一把抓,家长听后也感觉不有什么变化,一定要精要细,可以具体到孩子的*一个行为举止,一个思想的转变甚至孩子说的一句触动人的话语〔可以从学习、习惯、性格、生活、纪律、上课听课效果、家长配合等方面来阐述〕，还可以举出在班级里发生的具体事例来反映孩子的表现，如果时间充足再从其他方面进展阐述，然后再提出孩子需要改良和家长配合的地方。3、家长突然反映:**教师,昨天晚上***同学有作业没有完成.我们首先不要紧，切忌情急之下第一反映："怎么会呢"不可能呀!〞这种话一说家长就会感觉我们是在推卸责任，我们一定要客观，冷静。在学校不交，当面和家长解释清楚并一起教育孩子。询问"***家长你好！请问孩子是哪科、哪项作业没有完成？我很抱歉，因为这种现象我们也可邀约家长来当面沟通。作业质量问题一般分为：书写情况、页面整洁度、正确率、学生掌握程度。-正确率的问题：弄清什么问题，仔细分析如果是学校教师批错了，或学校教师答案太家长成认错误、向家长及孩子抱歉，并对家长表示感能够及时的发现问题以促进我们改良。学生掌握程度：这个问题家长提的最多可能是：教师是不是直接告诉学生答案------独立订正------教师讲解。第三，分析孩子的具体情况：一方面孩子根底较差、上课听成语数英回家作业，英语每天必学完成这么多任务后孩子几乎没有时间再补了〕通过一段时间的学习，孩子不可能所有方面都没有进步，只是家长没有发现而已。所以我们要耐下心来从多方面去分析孩子。进步的方面主要有：一，对学习的态度发生了变化，原来特别讨厌来辅导班，现在逐渐承受了，并且愿意与教师配合；二，孩子的书写也在逐渐的提高，现在的作业比以前清爽了很多，字也端正很多，虽然写得还不理想，但我们要看到孩子的进步。三、孩子的学习习惯也比以前改变很多，以前要教师催促才能完成作业，现在能够独立完成作业了，学习主动性比以前提高了很多。四、孩子的性格和行为习惯上发生了变化，比以前积极主动了，团结友好讲卫生了，有礼貌更文明了，会关心他人了等等五、家长之所以感觉到没进步是因为孩子的进步速度没有到达家长的要求，这得需要一六、晚托班的性质决定，孩子成绩进步较慢，晚上孩子给教师的时间有限，因为花在没有时间再补了〕。对于学习主动性差的孩子，家长又急于求成，我们可以建议孩子进展一七、通过从学校教师那里获得的信息和家长沟通。坐下来，可以倒杯水，耐心地听家长把情绪发泄完、把话说完，然后先站在家长的角度和他析给家长听，获得家长的理解。最后和家长达成共识，以后共同努力教育孩子。-长达成共识，但是孩子好的方面或有进步的方面一定和家长分析到。析他反响出来的问题是否是事实还是误解，如果真的是我们工作有失误，我们要虚心承受，起来，达成共识。最后请家长以后有问题随时向我们提出。9、当家长跟你沟通时似乎把孩子所以希望都寄托在你身上时，你是如何沟通的？家长的信任与认可。告诉家长孩子送到我们这里来，我们肯定尽最大努力把孩子教好，希望我们共同努力，把孩子的成绩提高上去。10、当家长在你面前提出很多要求，但你心里没底，不确定能到达家长预期效果时，你是以先耐心的听完家长的要求，"你的心情我非常理解，能够就孩子情况提出这么多要求，充家长认识到学习是循序渐进的长期过程，不可急功近利的。11、考试前后你是如何和家长沟通的？〔单元考试或期中末考试〕水平从平时情况进展预测和估计〕考后：1、首先和学校教师先沟通，结合教师对试卷或考试结果的评价再和家长沟通2、如饮食卫生有绝对的保障，注重荤素的合理营养搭配，每天的菜都不会重复，分量足够保合教育不要纵容。作业，并采取一定的鼓励措施，家长在家也要以鼓励为主，不能一味的斥责、强迫。如果是据统计，绝大多数学生对作文都不感兴趣，甚至讨厌写作文。因为作文不仅仅要动脑，-性；在学校里，教师要求写作文，却没有给出写作文的方法，总是逼孩子自己写，结果孩子对作文越来越没兴趣，越来越反感。在我们的作文课堂上，特别注重对孩子兴趣的培养。首性，让孩子真正感觉到其实作文并不是则枯燥，则难。二、孩子不愿意动脑子，希望家长帮他；第三、长期以来家长总是爱帮孩子指导，让孩子养考完成。如果孩子真的不懂，家长不要急躁甚至责骂，这会消除孩子学习的积极性，这个问题是对家长耐心的一种考验。孩子反复出现错别字原因比拟多：第一，这个字本身就不会写，只好临时找个字代替，形成了错别字；第二、语文根底太不扎实，容易把学过的字弄混淆。第三，孩子在一开场学字的时候就写了不规的字，形成了现在的错别字。第四、孩子的性格太急躁，写作业速度太快，出现了笔下误形成了错别字又没有认真检查作业的习惯。想纠正孩子的错别字不是一时过程。具体方法有：一、在作业中出现的错别字，我们都已经给予改正，并要求学生抄写3--5遍，加深记忆；二、家长在家可以让孩子把以前的语文课本拿出来重新复习一遍生字、生词，加深记忆。三、严格要求这样的孩子认真检查作业，并配以奖惩措施。17、孩子写作业太慢了，家长急死了子慢，不只是写作业、做事情也慢，就是个慢性子。二，写字的速度慢，手动的慢；三、没思路，不会写，肯定写的慢。四、态度问题，成心磨蹭，或者对学习不感兴趣。针对不同的态度，虽然比拟困难，但经过我们的努力，肯定能够实现突破。如果是小手动的慢，只需要提高孩子的写作业速度就可以了，这就是鼓励孩子多动手、多写作，时间长了，自然就改正了。如果是不会写，肯定是听课效果差，只有教师慢慢引导，希望家长和学校加强沟通，保结实，出现了遗忘现象；二，知识学会了，但是不会用。在今后的教学活动中，我们会专门进展专项辅导、告诉孩子怎么才能学以致用。相信经过我们的努力孩子会出现明显的改变。19、家长要求对孩子一定要严格管理-子这种不科学的方式我们是不会做的，也请家长注重尊重自己的孩子多沟通而不是一味地批20、家长要求说"我的孩子向，要多鼓励孩子〞鼓励孩子是我们学校教育的一大特色。我们深知鼓励对一个孩子的重要性，尤其是向我们鼓励孩子但不盲目夸奖以免导致孩子不踏实，骄傲自满。21、孩子的自觉性差情况，孩子所处的这个年龄段就必然会出现这种问题，我们没有必要反映过于强烈。其次，励，适当约束。在我们的课堂上，我们教师有专门处理这种问题的方法，让孩子积极的投入到学习中去。家长也应该积极行动起来，采取合理的措施，让孩子积极行动起来。22、孩子不会用好词好句孩子想用好词好句必须具备以下两个条件：一，掌握大量的好词好句；二，有用好词好句的意识，也就是在实际写作时能灵活运用。其实，想让孩子用好词好句也很简单，先让甚至整篇文章都是用美丽的辞藻堆砌起来的。23、孩子不喜欢看书现在的多数孩子都不喜欢看书，可是看书对孩子的影响不仅仅表现在作文上，更重要的事对孩子的人生影响。孩子不爱看书主要原因是：第一，没有认识到读书的重要性；第二，第四，受快餐文化的影响。想让孩子看书我们要从以下几个方面开场做：第一，给孩子讲清楚读书的重要性；第二，采取比赛、奖励等措施调动孩子读书的积极性；第三，在家里给孩趣培养起来了就不用操心了。24、我们工作忙，没时间管孩子。我们直接告诉家长必须要抽出时间管孩子，我们做的再多也代替不了家长的作用。小学家长绝对不能因为工作忙就放弃对孩子的管理，否则家长会留下终身的遗憾。25、家长得专门盯着写作业家长盯着孩子写作业主要是以下两个原因造成的：一，孩子自觉性差，需要家长专门家长很累，对孩子越来越不满；二；孩子的依赖性越来越强；三，孩子对家长也不满意，甚至是讨厌家长总是盯着自己。其实家长根本没有必要这么做。家长要相信孩子肯定能够完成协助，家长也不能一味的盯着，应该采取策略，间歇性的视察。其实很多时候，家长只要提醒一下孩子就可以了。26、孩子向不爱表达-取的策略是：一，鼓励为主，要求为辅，重点鼓励孩子，树立她们的信心，培养她们学习的欲望；二，多给她们一些时机；三，对他们始终充满信心和耐心。多让他们接触外界，多参加集体活动，注重培养他