小学美术教学反思优秀3篇

小学美术教学反思优秀3篇身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是作者为大伙儿带来的3篇学校美术教学反思，盼望能为您的思路供应一些参考。

学校美术教学反思篇一

这一节课是学校美术（湘版）教材四班级上册第14课内容，本课融折纸、剪切、图案、颜色于一体，属于立体造型的范围。重在提高同学的综合分析和动手力量。同时让同学在实践绽开与折叠、模型制作等活动过程中，增加空间观念，在制作作品中感受艺术的独特魅力，在活动中获得相关技能和学问。教学设置思路如下：观看分析—自主探究—方法指导—评析沟通。在教学实施中可先让同学探究作品的制作方法，充分发挥同学的主体性，讲讲镂空蝴蝶的制作步骤，然后再详细分步骤探究，探讨制作步骤的先后挨次是很重要的。最终是评析作业，沟通阅历和拓展环节。

这一课的学习中，我个人感觉在围绕重难点确立教学方法上有突破，通过我制作的作品，为同学的观看、观赏、制作供应了参考。感觉所设计的教学措施有实效，如通过多媒体演示，让同学很快就把握到用几何图形概括外型的方法，通过示范让同学体会到蝴蝶细节描绘、装饰效果的表现方法，还有剪制蝴蝶的方法，并且在后来的作业中很多同学都运用到了这些方法。通过本节课的学习，应当是很好突破了重点和难点，同学在绘画制作上有收获。

本课涉及的教学内容特殊杂，学问点多，跨度大。包括蝴蝶的形状、颜色、纹样、特点、立方体的制作、蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪制蝴蝶的方法，四班级的同学对于蝴蝶还是比较熟识的，也深受同学们的宠爱，上课一开头的范品展现就勾起了大家创作的欲望。

对于接下来的整个制作流程同学们都特别仔细。同学们的制作过程也很顺当，包括需要留意的地方（如颜色的对称、剪裁的保留部分等等），只是40分钟的课程过于仓促，一半的同学还都是半成品。所以到展现部分就稍欠加一些。再就是教案的设计比较传统化，仍旧是老师讲后同学练习，缺乏新意。

依据美术课程的标准，在今后的美术课堂教学中，我应当进一步的运用开放式的教学理念，从整体把握教材的角度，设计出具有开放性、趣味性、实效性、新奇性的教学方法，运用多种途径包括先进的多媒体电教手段等等，培育同学想象力，激发制造思维，把课堂真正地还给同学。

学校美术教学反思篇二

在一班级的教学中，为了让同学把握一些基本的绘画方法，我通常是强调让同学用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单一、枯燥。本学期的美术特色教学课程――线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和同学们一齐去感受线描画所带来的乐趣。

线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。透过流畅的线条同学能够随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随便性很强。经过半个学期的教学，我发觉同学们比较喜爱这种新的绘画形式。首先我透过讲解让他们熟悉点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础学问，再透过观赏线描作品让同学了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简洁装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。在辅导同学作业时，我会查找一些与同学的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如美丽的鱼，可爱的小鸟等搞笑的小动物形象，以此来激发同学的学习爱好。

透过与同学共同努力，同学们已经能够使用线条去表现这些常见的物体，但同学在学习线描画过程中还消失了一些需要留意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时常常会有同学由于害怕怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会透过示范教给同学一些弥补错误的方法，鼓舞同学大胆绘画。同学经过多次尝试后渐渐的会克服障碍，下笔确定，一气呵成，从而越来越喜爱这种绘画形式，并能够去仔细体会绘画过程中的乐趣。在今后的线描画教学中我会连续努力，在感受绘画乐趣的同。

学校美术教学反思篇三

爱好是最好的老师，是同学学习的原动力。老师引导同学乐观参加教学过程，为同学共性特长的进展制造良好的条件，使学习过程变成同学不断发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的探究过程，指导同学利用学习资源，关心同学设计恰当的学习活动，把握学习方法并能制造性地运用学习方法，促进同学获得学问技能，进展同学的智力水平。在同学的自主学习过程中，老师赐予同学鼓舞与支持，

一、把音乐、舞蹈带进美术课堂

音乐、舞蹈具有剧烈的心情感染作用，能调动人的心情，在美术课中相应地引用音乐、舞蹈训练，将更好地帮助教学。本课先让同学跳起“小雪花”的舞蹈，大屏幕播放雪景。把大部分没见过雪的南方小孩引到了冰天雪地中，让他们感受大地银装素裹的壮丽，激发同学制作雪花的欲望，把同学向“情”引。让同学在这“雪景”中激发剧烈的`情感，使之“情”与“景”产生共鸣，从而让同学有剧烈的表达欲，使他们在音舞的文化情境中学到美术，达到了课标的整合目的。

二、与文学相结合

美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不尽符而已。在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），美丽的语言与画结合，乐观调动同学思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培育想象力量、创新意识，从而达到了美术文化情境多元化的目的。

我国很多的经典诗文中往往有不少作品是文中有画，画中有文，布满了诗情画意。而美术训练有寓教于乐、生动形象、易于感人的优势。把美术教学与诵经活动相结合恰好能达到优势互补的效果。如在教学《漂亮的雪花》一课时，我展现《江雪》这幅画，让同学感受画中的意境，并通过对古诗《江雪》的讲解，引起同学对雪的世界的憧憬。

三、与生活相结合

为了激发同学的爱好、拓展同学的视野，很多时候会增加一些观赏内容，有很多美的问题，技术上的问题很难用语言能说清晰，必需借助直观手段才能获得明确的概念。于是课前我也布置给同学收集大量的资料，增加对雪的熟悉，许多孩子都带来了，资料比我收集的还全面，还有的同学把雪景都打印下来了，给了伙伴们不小的震撼力，课中我还出示大量的观赏图片在感官上抓住同学，引起他们的爱好，使他们的留意力完全集中到课堂上来，有利于提高课堂效率。

在绘画过程进行一半时，我又出示了其他小伴侣的作品，可以鼓舞同学，促进同学努力的作画。

教学实践证明，美术训练应当是一个从感知美、理解美、鉴赏美到表现美、制造美的过程。在美术课堂中，我深刻地体会到美术教学独特不行代替的功能，通过艺术形象的陶冶，