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文档简介
色彩的冷与暖教案5篇色彩的冷与暖教案篇1
第一课时
〖教学目标
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利的朗读课文,培育学生观看大自然、感受大自然。
?课型
新授。
?教法
自主、朗读法。
?教学重点难点
通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
?教具预备
生字卡片。
〖教学过程
一、揭题,导入新课
我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?〔样子、速度、声音〕板书:春雨,今日我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?
二、学生自读课文,读准音,感知课文大意
1、学生自由拼读课文
要求:读正确。
2、再读课文
边读边画出生字读一读
3、出示生字词,检查读音
线、争辩、好玩、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色〔提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓舞学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。〕
⑴当小老师
⑵开火车读
⑶同桌读
三、读课文,理解课文内容
1、读第一自然段
思索:春雨是什么样的?
2、读2、3、4、5自然段
⑴思索:他们在争辩什么问题?分别怎么说的〔春雨的颜色〕
重点理解:小燕子:绿色〔柳枝绿了〕
麻雀:红色〔桃花红了、杜鹃花也红了〕
小黄莺:黄色〔油菜花黄了,蒲公英黄了〕
⑵2~5自然段分别用了哪些动作的词语?
体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、
⑶通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?
鼓舞学生说。
3、齐读最终一自然段
想一想为什么春雨下的更欢了?
四、赏读课文,加深理解
同桌读、小组读、男女生读。
五、教师小结,实践活动
春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?
色彩的冷与暖教案篇2
【学习目标】
1、认识线、论、趣、题、底等11个生字。会写你、们、红、绿、花、草6个生字。
2、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。
3、培育主动积累词语的意识。
【教学重点、难点】
认识生字,理解课文内容,让学生感受春雨后大地带来的改变。学会想象,学会观赏。
?教学预备】
1、课文插图的投影片。
2、生字卡片及词语卡片。
【教学过程】
第一教时
一、商量揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发觉,春雨和夏天的雨有什么不同?〔样子、速度、声音〕
板书:春雨。
今日,我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文,看看课文里是怎样描写春雨的?
2、投影出示第一自然段,学生拼读、商量:
⑴拼读:自由读,同桌互读。
⑵小组商量:
①读了这句话,你知道了春雨的样子吗?
②读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
③认识线字。
⑶沟通,齐读第一自然段。
3、出示课文最终一段,朗读质疑:
⑴读:小组读、自由读、集体读。
⑵认:教学欢字。
⑶问:读了这个句子,你有问题吗?
提示:
①大家指的是谁?
②大家争辩的是什么问题?
4、出示课文第2段,弄清以上问题的答案,并认识句子中的生字:
⑴从句子中找出以上问题后的答案。板书;补充题目后的后半部分。
⑵识字教学:
①读准字音:趣、题、底、颜。〔可连词朗读〕
②分析字形:偏旁变换并比较:
趣──题题──颜底──低是──题
二、稳固练习
1、朗读第1、2、6段。
2、认读已学的7个生字。
三、课堂小结
这节课我们学习了课文的1、2、6段,大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢?小鸟们是怎么说的呢?下节课我们继续学习。
第二教时
一、复习导入
上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家,你们还认识他们吗?
认读生字:
1、齐读。
2、抽生读分别读。
二、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图,说说图上画了哪些鸟?〔燕子、麻雀、黄莺〕
2、教师范读3、4、5段
3、小组商量:
⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么?
⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示的词是什么?找一找,用____点出。
4、集体沟通。
5、认识生字:淋、洒、滴、油
⑴教学读音。
⑵说一说,你发觉这些生字的规律了吗?去掉偏旁是你认识的什么字?你预备怎么记住它
6、自由读课文3、4、5段,说说从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出这种语气?
7、分角色朗读训练。
8、创设情境演一演。
三、稳固练习
1、再次认读生字11个。
2、齐读课文一遍。
四、指导书写6个生字
1、书空。
2、指导在田字格中的位置。
3、独立书写。
五、实践延长
春雨到底是什么颜色的?请你课外观看,把看到的结果画出来,跟大家沟通。
色彩的冷与暖教案篇3
内容简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五光十色。
设计思路:春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。
教学目标:
1、认识“线、论〞等11个生字,会写“你、们〞等6个字。
2、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚刚的歌你们听过吗?今日呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好方法记住这些字。
3、同桌互读课文,假如有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文确定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读竞赛,师生评价。
3、感知内容,互相沟通:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延长:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也肯定能读出感情来。如今就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜爱的一段精读。
2、商量沟通,指导朗读
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,假如学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内商量:a。假如分角色朗读的话,该怎样读争辩的语法,朗读好“不对〞“不对,不对〞“你们瞧〞b。怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。同学们读得真有感情,如今请把你喜爱的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————
欢快乐欢乐 ————
题题目数学题————
线纺线棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对比
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
色彩的冷与暖教案篇4
一、教学目标
1、学问和能力:引认识“线、论〞等12个生字,会写“红〞“绿〞等6个字。
2、过程和方法:通过指导学生分角色朗读,充分想象、共享感受、沟通想法,形成合作学习的能力。
3、情感看法和价值观:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的改变,宠爱春天这个季节。
二、教学重难点
重点:让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的秀丽色彩。
难点:体会春雨给大地带来的改变,激发喜爱大自然的情感。
三、教学方法
朗读法、情景教学法、多媒体教学法
四、教学过程
(一)情景导入
1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美妙,那么迷人。小鸟们也喜爱这催人奋进的春天。
2、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)
3、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个好玩的问题争辩了起来。想听听吗?(导入课题)
(二)整体感知
1.播放课文视频,整体感知课文。学生自由朗读第1段。思索:细细的春雨落在地上,是什么样的声音呢?应当怎样读呢?
2.多种朗读体验,感受春雨的特点:
3.大声朗读第2—5自然段
(1)看图,说说图中画了哪些鸟。
(2)分角色朗读,商量:
①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?
②大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想劝说别人,这就叫“争辩〞。这一群小鸟儿在争辩什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出“争辩〞的语气。
(三)深入研读
1、着重体会:重点体会“下、洒、落〞三个表示春雨落下来样子的词语。
2、带头饰分角色表演
3、指导学生仿写句式
(四)拓展延长
春雨是没有颜色的,但她却带给我们五光十色的世界,课后,让我们用光明的眼睛去观看春天,去观看春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜爱的景色画下来吧!
五、板书设计
春雨的色彩
小燕子说绿色的
麻雀说红色的
小黄莺说黄色的
色彩的冷与暖教案篇5
教学要求:
1、认识“线、论〞等11个生字,会写“你、们〞等6个字。
2、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。
3、有主动积累词语的意识。
教学过程:
〔一〕商量揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发觉,春雨和夏天的雨有什么不同?〔样子、速度、声音〕板书:春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读商量。拼读:自由读;同桌互读;“我会读〞
商量:
〔1〕读了这句话,你知道春雨的样子了吗?板画:春雨
认识生字“线〞,组词。
〔2〕读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙〞。
3、出示课文最终一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思索性的读
认:“欢〞字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?〔鼓舞学生大胆提问〕
提示:
〔1〕“大家〞指的是谁?
〔2〕大家争
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