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地理（心得）之优化地理课堂教学，化解学生学习障碍——高一地理学习障碍的化解对策地理论文之优化地理课堂教学，化解同学学习障碍高一地理学习障碍的化解对策

优化地理课堂教学，化解同学学习障碍高一地理学习障碍的化解对策天台平桥中学

许岳兴【摘

要】本文结合地理学科特点对高一地理学习面临的诸多困难作了简要分析，在此基础上，提出了化解高一地理学习障碍的主要途径。

【关键词】高一地理

学习障碍

对策高中地理是一门综合性很强、学问跨度和抽象性都很大的学科，不少同学到了高中以后消失了很大的不适应，同学普遍认为高中地理难学（如地理学问点多而分散、地理计算、图象判读、空间定位难度大等），觉得学习无所适从，严峻者甚至消失了恐地症，为此在地理教学中应实行优化地理课堂教学的对策，以化解同学的学习障碍。

一、优化地理课堂教学，做到教学的系统化同学的认知是一个循序渐进的过程，由于学校《社会》、《自然科学》等学科涉及到的一些地理学问，如地球和地图、气候等方面的基础学问等把握得很浅薄，且学校的多数地理学问同学遗忘的差不多了，从而造成高学校地理学问连接不够，加上高一地理尤其是自然地理学问抽象性强，空间想象力量要求高，学问点多而跨度大，因而无形中增加了同学对有关地理学问理解的难度。

为此在地理教学中，把高中、学校学问作为一个学问系统来把握，适度补充学校学问，完善地理学问结构，是化解同学学习障碍的良策。

例如，学校地理学习了气候的有关学问，但学问是肤浅的、不完整的，为此在学习高一地理气候学问时，可通过高学校学问的连接，来完善地理学问结构。

①梳理气候分布（见下表）。

气候类型详细分布气候类型南北纬10度之间热带雨林印度半岛、中南半岛沿海多雨区热带季风南北纬10度～南北回归线之间热带草原气候南北回归线～南北纬30度之间热带沙漠南北纬30度～40度大陆西部地中海南北纬25度～35度大陆东部亚热带季风，季风性潮湿南北纬40度～60度大陆西部

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