安顺机械工业学校一体化教学设计(锯削)_第1页
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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！（参考模板）钳工工艺与实训课2高一年级第一学期以后各学期实训课的学习都有非常大的帮助，并为以后的工作打下坚实的基（3）掌握锯削过程中的压力、速度及锯削的纠偏方法2、能力目标：3、情感目标（3）树立良好的竞争意思、学习态度在日常生活中，很多东西需要切断或切槽，那么我们怎样去进行小型工件的切割？--------引入锯削1同学们想想锯削的工作范围都包括哪些操作？）2、工作范围：1、锯弓：用于安装和张紧锯条1、锯条的安装：齿尖向前，松紧适度，两面统一2、工件的安装：安装在台虎钳的左侧3、锯弓的握法：右手满握锯柄，左手轻扶锯弓前端（演示）45、起锯方法：近起锯、远起锯。起锯角均为15°左右，不宜过大或过小。6、起锯的要求：压力要小，行程要短，速度要慢。71）直线式2、锯条不得装反7、工件夹持要正确七人一组，共分六组，一组选一位同学当组长，组长负责查人数，拿工具七、1、集合点评，强调工艺流程，注重学生动手能力及突发问题处理的能力培养。2、总结表扬优秀学生。教学环节学生活动教学手段教学方法讲练法、讲解、演演示法、团结协1、引入新课；、新课教学；3、学生分组操作；4、老师巡查指导。作；2、分组讨3、巡回指导。2导。作、分组讨论论根据学生的操作训练情况、分组讨论情况、尺寸精度情况进行评价。教学设计具体要求及说明1.课题价值：要就相对独立、完整的人文素质职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体内容进行教学价值说明。2.学习目标：目标设定要能够反映学生职业素养与综合职业能力的要求，并能结合学生实际，明确、具体且可操作性强。3.学习内容：包括理论知识和实践知识及工作的各项要素要求，与人文素质养成或企业生产过程紧密相关。4.学习资源：学习资源设计能体现学生在问题引导下的学习，学习环境设计与社会生活或工作环境要求尽可能相一致。5.学生活动：设计学生参与课堂的环节，培养学生学习的兴趣，促使学生积极有效地投入到学习活动中。6.教学手段：有效支持学习活动的开展，尽可能利用多种教学媒体以及信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。7.教学方法：体现以学生为中心、行动导向的教学理念，采用混合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。8.学业评价：设计合理评价的方式方法，易于操作，能有效解决实际教学问题，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。9.教学反思：记录、描述教师课后（课中）的心得、体会，或对课堂教学的一些反思、整改，达到促进

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