部编版一年级语文园地一教案5篇

部编版一年级语文园地一教案5篇部编版一年级语文园地一教案篇1

教学目标：

1.稳固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助“读一读，写一写〞认识并稳固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中互相联系的事物，感受朋友在一起时的快乐

课前预备：

1.制作课件;材料包。(教师)

2.声母卡片;生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、大自然真奇异

1.导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗?

2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗?

6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

(1)学生自由认读。

(2)小组内竞赛读。

(3)全班竞赛读。

7.导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确。瞧!淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗?

学生自由读生字并沟通识记生字的方法。

8.汇报沟通。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国

(一)第一关读记大地。

1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱好玩的卡通声母)

2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表)

3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利。

4.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。

5.汇报沟通。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵竞赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空竞赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)第二关一一读写大pk。

1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇怪!〔课件出示教材第12页“读-读，写-写〞的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么。(这些生字中有的是带有

韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。)

3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2)同桌之间互读。

(3)全班比读。

4、导学：同学们读得这样精确，能写得美丽就更棒了!5^学生自由练写，展评指导。

(三)儿歌世界。

1.导入：同学们，玩累了，来观赏-幅秀丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

2.学生观赏后，自由发言说说感受。

3.教师范读。

4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。

6.组织学生评价：谁读得好?好在哪里?

7.学生自读，竞赛读。

8.'说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

9.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

第二课时

一、好玩的动物园

1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，羞涩地藏起来了!〞你们能帮帮它们吗?

2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组商量试写。

(4)幻汇报沟通。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(5)学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!

二、秀丽的大森林

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累，中的成语)

2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.课件出示：小朋友们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

推举代表全班沟通。

8.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小朋友们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量!

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗?

学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫〞谁和谁好“。

3.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

4.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生竞赛读。

(3)全班竞赛读。

5.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。

6.汇报沟通。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好?

②学生汇报。

③导学：为什么〞它们手拉手，不吵也不闹“?

④汇报沟通。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：认真看，还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学：风做了什么?云怎样做?

④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：认真看，还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④汇报沟通。我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。

⑤相机指导朗读。

7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!

10.学生沟通。

四、教师总结

今日，我们的旅途充满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

部编版一年级语文园地一教案篇2

一、识字加油站。

这些都是描写观看大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观看大自然时，需要穿的穿着。

第二组词语描写的是去野外观看大自然必需的用品。

二、字词句运用。

第一组中“迎〞是“对着，冲着〞，是面对面的动作。“追〞是“赶，紧跟着〞，是同一方向的动作。

第二组中“穿〞的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上〞；“披〞是“覆盖在肩背上〞，“穿〞的动作比“披〞冗杂。

“甩〞的意思是“抡、扔〞；“摇〞的意思是“摇摆〞，“甩〞比“摇〞的动作快，用的力气大。

三、书写提示

“作、法〞这两个字是左窄右宽。

“都、别〞两个字是左宽右窄。

四、简介

王安石，字介甫，号半山，汉族，临川〔今江西抚州市临川区〕人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法〞。“唐宋八大家〞之一。

五、古诗大意

那墙角的几枝梅花，冒着寒冷单独盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角〞二字点明了地点；“凌寒〞二字交代了时间，突出了春梅于寒冷中傲然怒放的`性格特征。

六、我爱阅读

?企鹅寄冰》出自《冰波童话》。

为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？

因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。

部编版一年级语文园地一教案篇3

教学目标

1.认识“蝉〞等8个字，把握“夏、秋、琴〞等8个字的写法，把握一个偏旁：禾木旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会的情感，并能跟随诗人

一起感受四季之声。

3.喜爱秀丽的大自然，情愿探究自然界奇异的声音。

教学重点：

能认识8个字，背诵诗文。

教学难点：

能正确书写“夏〞和“琴〞，读准“蝉〞和“松〞。

教学预备：

1.课前预备生字卡片或课件。

2.预备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

教学过程：

一、走进生活，静听自然之声

同学们，大自然是处处都有美妙的声音，你们听，(放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声)说一说你都听到了什么声音啊?

(全班沟通)

同学们说得可真好，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

二、走进古诗，读出诗的韵味

1、教师范读，听清字音

2、学生自读，画出生字

3、教师指读，检查正误

4、教师指导有感情朗读

同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，比方春天的清脆、夏天的火热、秋天的劳碌、冬天的清静，所以请你带上自己的感情来读一读吧!

5、同桌互读，读出韵味

6、全班齐读

7、背诵

三、走进文本，学习生字

1、同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗?快来看!(大屏幕出示本课生字)，你能根据顺序来读一读吗?不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

(学生自读)

2、教师按顺序指读

3、打乱顺序读

4、总结字的特点

请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发觉了什么呢?对了，这几个字都是形声字，留意“蝉〞和“松〞的读音。

同学们看这两个字“布〞、“同〞，你能用它来组个词吗?

5、开火车读字，教师随机指导。

四、学习写字，指导写字方法

1、学习“夏：

(1)请同学们看第一个字，“夏〞，谁来说一说它的组成?谁再来说一说要想写好这个字，我们应当怎么写呢?

(组成：横—自—折文;要想写好，横要长，捺要长)

(2)、老师书空

(3)、学生练习

(4)、教师反馈

2、学习“秋〞

(1)观看“禾〞做了偏旁，有什么改变吗?

(2)教师书空

(3)学生练习

(4)教师指导

3、学习“琴〞

方法同上

五、总结全课，说说感受

同学们，这节课你有什么收获吗?期望在以后的学习中我们能多背古诗，感受古诗的乐趣。

部编版一年级下册语文园地七教案

部编版一年级语文园地一教案篇4

一年级《语文园地八》教案部编版一年级

教学目标：

1、认识多种职业，学习在生活中识字。

2、通过读词语来稳固会认的生字并积累词语。

3、把握书写祝愿话语的格式。

教学重难点：

1、认识多种职业，学习在生活中识字。〔重点〕

2、通过读词语来稳固会认的.生字并积累词语。〔重点〕

3、把握书写祝愿话语的格式。〔难点〕

教学预备：

课件

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2、学生畅所欲言，相互沟通。

3、教师小结：通过今日的沟通，同学们知道了许多职业名称。如今，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

二、识字加油站

1、课件出示“趣味识字〞内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。〔学生齐读〕

2、通过图片了解词语的意思。

3、通过游戏认识词条间的关系。

4、练习说话：先示范，再仿照说话。里有〔〕。〔〕在〔〕里。

5、认识“工、厂、医、院、生〞，指导识记。

6、指导书写“工、厂〞，学生写完后在小组内展示评价。〔在学生书写之前教师要提示学生留意写字姿态。〕

7、学生沟通：说一说自己还知道哪些职业。

8、小结：小朋友们，生活中到处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。

三、字词句运用

1、读一读。

〔1〕出示词语卡片。

果皮树皮加法方法旁边两边很多或许处处四处学生生气

〔2〕多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

〔3〕说说每组词语的意思。

〔4〕继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生〞组词。

2、写祝愿语。

〔1〕教师出示多种贺卡，让学生观赏祝愿语。

〔2〕出示祝愿树，学习祝愿语。

〔3〕课件演示祝愿语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格〔也许两个字的位置〕写上祝愿的话。最终要写上我们的名字和日期。

〔4〕说一说你预备给谁写，写什么话。

〔4〕一起试着写贺卡上的祝愿语。

3、回家自己制作贺卡。

部编版一年级语文园地一教案篇5

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习稳固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的也许意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学预备：课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、商量沟通：你发觉了什么?

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今日(或昨天、前天)的天气是。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，渐