教师月教学反思6篇

教师月教学反思6篇教师月教学反思篇1

因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有许多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：

一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。

我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材资料形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材资料，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。〞我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。

二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习气氛，更加注重他们“自主、合作、探究〞学习的本领。

首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的预习要求，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人〞，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，构本钱事。〞孩子的成长基本上得益于自我的学习。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组商量、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，那些问题是能够问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？

三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读本领，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；二能帮忙他们更好地学好三年级的新增资料——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育〞的论断。言尽之意就是说“名师出高徒〞。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的要求，新教材的资料更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系

在教学中，我还有许多明显存在的很多缺乏。比方有时不能调控好；或是对学生的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断提高。

教师月教学反思篇2

本学期在“2+2〞试验的推动下，继续深入新课程标准的理念教学，以全面进展学生的素养和“健康第一〞的教学思想为指导，仔细落实了体育课中“教与学〞的互相关系，提高了学生在身心锻炼、愉悦活动和技术技能上的提高。

本学期的体育课教学得到了优化，例如“直观式〞教学法，以前老师的教学是示范讲解为主，而这学期老师却让学生与学生的互相学习，老师进行诱导和纠正，加快了学生对学问学习的进展，学生通过自己的体会，加深了对所学运动项目的印象，很快就把握了正确的运动姿态，并且节省了学习时间，学生的学习既随和又轻松，身心又得到了锻炼，素养也有了明显提高。教法上表达了“以人为本〞的理念，例如在跳短绳的教学过程中，老师只是进行了巡回指导和个别纠正，节省了示范讲解所占用的时间，增加学生自我学习和探究的时间，有意识的给予学生相互学习的机会，让孩子自己去领会技术动作，认识跳绳的过程，把握跳绳的要领，一节课中只看到学生在展示、沟通、对比、商量，充分表达了学生的自主学习和以学为本的思想。虽然在仔细讨论“教与学〞的问题上得到了改良，学生的学习有很大的提高，但是也存在着肯定的问题，在的教法上还缺少“画龙点睛〞的手段，如学生在跳绳过程中，虽然学会了跳短绳的基本技巧，但是连贯跳短绳的方法把握得还不够好，许多学生几乎用小臂绕环摇绳，而不是用手腕，这样增加了摇绳的臂距，必定速度就很受影响，这是老师在巡回过程中忽视的问题，也就是对影响教材学习的外界因素观看不够，使得学生对技术的升华产生误区。针对这个问题，我进一步深入地钻研教材的重、难点，从多方面去考虑影响教材学习的诸多因素，从而找到解决教材的最正确方法。在巡回指导和纠正过程时，仔细认真地观看学生的学习和锻炼，优化对学生学习学问的方法，努力探究新课程教学下的“指导纠正〞教法的新思路，最终解决了这个问题。

看到孩子们灿烂的笑容，我也笑了！

教师月教学反思篇3

(一)英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、看法、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意互相间紧密联系，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信念;自信念不断增添，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富，从而形成认知兴趣。好奇心→求知欲→自信念→兴趣的进展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级进展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松开心的主动情意因素能促进学习外语的认知过程;紧急哀痛的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言学问与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言学问的'传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报〞这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既稳固了所学学问，又扩大吸收了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，到达了多元培育目标。

(二)教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路〞，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点〞的堆砌，把“reading〞当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读〞、“勤教〞，不以人为本，“应试第一，分数至上〞，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学〞的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。

教师月教学反思篇4

物理教师的教学反思

在深入开展“三查、三促、三提高〞活动中，我潜下身来认真回顾了自己的教育教学工作，仔细反思自己存在的问题，查找新的突破点，以实现自己专业又好又快进展。

一、存在的问题

1、缺乏持之以恒的学习看法。虽然这几年始终能保持一种饱满的激情，教学成果也不错，但是由于平常只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽视了学习，没能准时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步伐迈得还太慢太慢。我深切地感觉到自己的专业成长还不够理想，也感到了自己学问的贫乏及欠缺。

2、业务学问不够钻研。对待工作不够主动、主动，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不擅长思索、动脑筋，说一步走一步。对业务学问的把握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务学问可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、冗杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今日不行，就等明天再说，对问题实行躲避的方法，认为“船到桥头自然直〞，不是自己力求查找对策，而是等待方法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信念，缺乏向上攀登的士气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和看法。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业务学问的计划，所以在工作、学习中比较盲目。

3、缺乏创新精神。不能摒弃原有的定势思维，因循守旧、畏首畏尾、患得患失，对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，可怕失败。

4、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新奇事物出现，会有一种厌倦的心情产生，对待工作有时抱有应付了事的看法，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于外表处理方法比较简洁，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思索不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有留意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

二、整改措施

1、不断反思，在反思中提高自己

一位优秀的物理教师，绝不会教死书、死教书，要会在教学中不断反思、不断学习，与时俱进。为了适应新课标，教师的角色至少要发生这样的改变：由传授者转化为讨论者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为讨论者。职业角色的转换要求教师成为反思型的讨论者，教师只有把自己定位于一个反思型的讨论者，才能成为教学改革的主动参加者和很好的适应者。这就要求教师不仅要具有胜利的阅历行为，还要具有理性的思索，具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力，只有不断反思自己的教育行为，才能完善自己的教育实践。

2、不断学习，在学习中提升自己

在这个学问爆炸的时代，我们应当学习、学习、再学习，这也是教师成长的一种途径。当前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。作为教育工的教师，假如不了解新世纪国际教育进展的新理念、新动向，假如不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势，就无法适应新课程的教学。

从客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重，特殊是在“中考指挥棒〞的禁锢下，教师们提心吊胆地守着自己的学科教学，生怕把不好关，考不出好成果。于是，“没有时间〞成了不学习的“堂而皇之〞的理由，这种恶性循环导致老师们原来就不丰厚的底蕴就更加薄弱。我发觉，教师不重视学习的缘由不是“没时间〞，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因此，我要千方百计地从非教学活动中解放出来，通过学习，把精力用在潜心钻研教学上，走上终身学习之路。我要做以下几点尝试：

〔1〕了解一些常见的物理教学杂志：如：物理教师、中学物理教学参考、物理教学探讨、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。

〔2〕多读一些理论书籍：如：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心理学等。

〔3〕了解一些知名有用的物理网站：如：丁玉祥物理网〔免费〕苏科物理、物易天空、物理教研、人教网中学物理。

3、提高专业能力，用专业能力提高自己专业化水平

物理专业能力包括：板书和版画模型应用、信息媒体的综合应用能力、重视教师的表达能力、解题能力、组织教学能力和教学机灵、观看与试验能力、教材分析能力。如何促进教师专业提高，要主动参与市区教研活动、学术会议，进行高一级学历进修，外出沟通等。

教师专业提高首先要立足一个“新〞，因为教师是一个面向将来的职业；其次要着眼一个“宽〞，教师要留意不断拓宽学问面，满足教学的需要；再次适当留意一个“专〞，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最终，落实一个“用〞，即加强理论与学问的应用，增添所学学问的有用性。

4、整体把握教材，提高驾驭教材的能力。

以书为本，这就要求老师对教材充分的了解，课本中的每一节在整章的作用，这一节要把握到什么程度，教师应当做到心中有数，这样才可能避开浪费时间或留下后遗症。我在教学中是这样做的：

〔1〕仔细阅读整套教材，留意观看学问点之间的联系，这样可以分清主次轻重缓急。

〔2〕多做题目。要想教好物理、把握好重难点内容，做题时少不了的，理科大多教师都要通过做题来把握重难点以及获得新信息、新学问，多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。

〔3〕多想有阅历的教师请教。

在自己努力提高业务水平的同时，向老教师请教，多听优秀教师的课，这样可以吸收优秀的阅历，把握教学的各个环节，提高教学质量，避开走弯路，会使自己早一些成为一名优秀的物理教师。

教师月教学反思篇5

上个学期，依据需要，学校支配我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：

一、仔细备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我依据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思索到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而去〞，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出小结，并仔细整理每一章节的学问要点，帮忙学生进行归纳总结。

二、增添上课技能，提高教学质量。

增添上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让学生学得简洁，学得开心。留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都专心征求其他有阅历老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，征求他们的意见，改善教学工作。

四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改善自己的教学方法，做到有的放矢。