三年级上册语文教案（通用20篇）

第页共页三年级上册语文教案（通用20篇）三年级上册语文教案（通用20篇）三年级上册语文教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。(2)能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。(3)理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。2、过程与方法：(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。(2)学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3、情感态度与价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。二、教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。三、教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。四、课前准备：1、生字词卡片。2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗?(板书课题，读课题)②读了题目，你们有什么问题想问吗?③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧!二、初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。②检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。③同桌互相说说课文的内容。三、读读画画①学生自由读课文第一自然段。②相互交流读懂了什么。(先分组交流，再指名说)③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗?④同桌合作制作“花钟”。⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)⑥小组内推荐一只的“花钟”在全班展示、介绍。四、读读悟悟①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。②再来读一读，看谁读得好。③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。五、课堂作业①学习生字。A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。B、小组内交流各自识记生字的方法。C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。D、学生书写。②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。六、课外延伸①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。②读、背课文第一自然段。第二课时一、复习检查①听写词语。②指名背、齐背课文第一自然段。③学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟①学生自由读课文第二自然段。②小组相互交流读懂了什么。③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流，再指名说)。三、讲述“花钟”①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。A、在小组内讲述。B、每组推荐一人全班讲述。C、评出讲解员。四、积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗?五、指导写字①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。③学生写字，教师巡视指导。六、作业1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。三年级上册语文教案篇2【内容简析】本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。【设计理念】创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。【教学目标】1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。2.指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。3.引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。4.引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。【教具准备】识字卡片等。【重点难点】走进市场，在生活中学语文用语文。【教学时间】3课时。【教学设计】第一课时一、练习读轻声1.读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。2.找规律：在什么情况下读轻声？小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……3.试一试，怎样读好轻声。①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。4.同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。二、汉字真有趣1.读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。2.比较带点字的异同。①读音相同或相近。②字形中有基本字“方”。③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）3.交流。①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？②你还有什么记字的好方法？③找一组同音字，编个小韵文。三、读一读，再仿写一段话1.把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。2.想一想：第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）3.仿写一段话。提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。第二课时一、读读背背1.教师范读古诗并简介作者。2.学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3.边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。4.指导背诵：①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。②填空。有（）无（）不娱（），有（）无（）不算（）。（）到（）间（）似玉，（）烧（）下（）如银。5.背诵本诗。二、阅读《九龙壁》1.正确流利地朗读短文。2.同桌交流，理解短文。①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？3.感悟写作方法。①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？③作者为什么有详有略地介绍？三、布置语文综合实践活动的前期准备工作1.鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。2.引导学生看书中的要求。①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。②想一想：你打算为谁买？买什么？③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？第三课时一、检查学生参与语文综合实践活动的情况二、小组交流1.把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？④你有什么感受？2.提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。3.小组评议并推荐同学到全班交流。三、全班交流，相互启发，共同提高四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文五、同桌交流并欣赏习作三年级上册语文教案篇3学习目标：1、培养学生的交流意识。2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。3、提高口语交际能力。教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：【第一课时】一、谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。二、讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。三、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。四、填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。【第二课时】学习目标：能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。读背《三字经》节选，大致了解意思。培养学生的积累能力。教学过程：一、我的发现①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。二、读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。③教师根据学生读的情况进行范读和指导。④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。三、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。【第三课时】学习目标：培养学生良好的学习习惯。能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生的学习能力。教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。⑤交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。三年级上册语文教案篇4一、展示图片，导入新课1、出示相关图片，展示南极风光。2、简介背景，导入课文。南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)二、初读课文，自学生字1、初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。听老师范读课文，注意课文里生字的读音。3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4、小组合作，记忆字形。你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?三、学写生字1、出示教师在田字格里范写的8个字。2、提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。“帽”字右上角不是“日”字。“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。3、学生学写生字，每个字写两个。4、互评，看看谁写得既正确又美观。四、巩固练习1、辨字组词。状()、境()、挠()、捕()、驴()壮()、镜()、绕()、铺()、驱()2、积累本课的词语。3、有感情地朗读课文。板书设计：8、登上企鹅岛鹅、所：左右相等陆、帽、嘴：左窄右宽帽：右上角不是“日”字陆：右边的一竖不能分开写三年级上册语文教案篇5学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。A案观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。②学生根据提示思考课文内容。a.老师出示问题。商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b.教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c.学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐渐补齐。根据线索，比较异同①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。②组织学生进行集体交流。交流要点：a.这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b.这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？角色朗读，表现人物①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。三年级上册语文教案篇6【教学目标】1、认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等16个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。3、能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的画面。【教学重难点】1、边读边想象画面，感悟古诗描绘的美的意境。2、体会诗人表达的思想感情，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。【教学过程】第一课时一、直接导课1、同学们，今天我们来学习第六单元，大家读一读本单元的人文主题。（生自由读）2、古往今来，有不少文人墨客都表达了对祖国山河的热爱。这节课我们先走进第17课，一起学习两首描写祖国山河的古诗。（板贴《望天门山》和《望洞庭》，生齐读课题）3、同学们比较一下这两首诗题，有什么共同点？诗题中都有个“望”字，“望”是什么意思？（远远地看）“望”字的甲骨文很传神，（出示）你们看，像一个人站在土坡上睁大眼睛向远处看，后来就逐渐演化成了现在的写法。二、师生共同学习《望天门山》（一）揭示课题，了解作者。1、我们先来学习第一首《望天门山》，它的作者是李白，你对他有哪些了解？2、指生交流。3、出示李白资料。4、我们学过不少李白的诗，无论是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的《早发白帝城》，还是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的《望庐山瀑布》，都能体现出他的豪迈奔放，他的诗都极具浪漫主义色彩。今天我们要学习的这首诗也承袭了他浪漫主义的风格，大气磅礴，读完让人荡气回肠。（二）初读诗文，了解诗题1、谁来给大家读一读这首诗？（指生读）你的发音很准确，读得也很流利。想不想听老师读一读？（师配乐朗读）2、我和他读的有什么不同？指生交流。朗诵古诗时不仅要读准字音，还要读好停顿，读出声断气连的感觉才能读出诗的韵味。3、谁听出老师刚才读到哪里把声断开了？出示停顿，谁再来读一读？（指生读）4、这首诗是李白25岁时第一次离开自己的家乡，乘船沿着长江顺流而下，途经天门山时写下的。“望”是远望，天门山是座什么样的山？根据注释和山名来预测一下。是啊！天门山，名为天门，必为天之门户也。你看，它多像两扇高高的大门啊！谁再来给大家读一读诗题？（读出天门山的气势；读出作者的愉悦。）（三）借助景物，感悟诗境1、提问：作者远望天门山，都看到了哪些景物呢？请你在书上圈画出来。2、指生交流：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日3、一首诗就是一幅画，读到这里你的眼前浮现了怎样的画面？4、师小结：青山、碧水、白帆、红日，构成了一副色彩斑斓、美不胜收的大好河山图。（四）抓关键字，探究诗意师：李白不愧是诗仙，寥寥数笔就将祖国的大好河山展示在读者眼前，下面我们就一起来赏读诗文。齐读一、二句诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回1、传说天门山原来是一座山，后来被一把利剑一劈为二。同学们读一读这句诗，能读出来这把利剑指的是什么吗？指生交流：结合注释，了解楚江。2、（课件出示第一句）楚江如同一把利剑，将雄伟的天门山一劈为二，这是怎样的水啊？指生交流：水流湍急的、汹涌澎湃的（板书：水急）师：看来这奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能将一座大山劈成两半！你能把这种汹涌澎湃的气势读出来吗？（指生读）李白看到这水冲山开的奇观，诗兴大发，挥手吟道：天门中断楚江开！（齐读）3、（课件出示第二句）碧绿的江水向东流到这里发生了什么变化？结合注释说一说：至是“到”，回是“回旋”，“此”指的是什么？“至此”是到哪了？原本向前奔腾、势不可挡的江水到了天门山这里打了个回旋。你觉得天门山是怎样的？指生交流：高大险峻的、坚不可摧的师：是的，这如刀砍剑劈的天门山高大险峻，屹立江边迫使江水激荡回旋。这句诗表面在写水，实际上则是借水势赞叹山的险峻。（板书：山险）李白看到这山阻水回的景象，忍不住惊叹道：碧水东流至此回！（齐读）4、（出示前两句诗）你能把这种水急山险的磅礴气势读出来吗？指导朗读。过渡：这两句写了李白远望到的山川之势。随着船的前进，越来越靠近天门山，李白又看到了什么？出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1、这句诗中哪个字的意思不明白？交流诗意：两岸的青山相对出现，一只小船从太阳升起的地方缓缓驶来。2、这句诗主要描写了哪两种景物？指生交流，师趁机板书：山帆作者分别运用了哪两个动词来描述这两种景物的？指生交流，师趁机板书：出来3、两岸的青山原本就是静立不动的，作者为什么要用动词“出”来描述它？同学们，你平时坐车行进时，路前方的景物带给你怎样的感受？这就是作者李白当时的感受吧！舟行江上，远处的山逐渐扑入眼帘，愈显清晰。4、两座青山就像主人一样迎接江上来客，此时李白的心情是怎样的呢？（高兴、激动）一个“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。让我们带着这份喜悦之情，再来读一读这两句诗吧！（五）配乐诵读，升华诗情1、让我们带着对诗句的理解，随李白一起泛舟，远望天门山吧！2、这首诗描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色，全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现，也将作者热爱祖国大好河山的感情抒发得淋漓尽致。3、这样壮丽的山河你喜欢吗？将你的喜爱之情读出来吧！再读古诗。4、既然同学们都那么喜爱这首诗，那就把它背下来吧！（指生背，齐背）三、学习古诗《望洞庭》过渡：同样是描写山水的诗，与水急山险的天门山相比，刘禹锡笔下的洞庭湖又是怎样的一番景象呢？（一）初读古诗1、请同学们默读《望洞庭》，思考诗人看到了哪些景物？在诗中圈出来。2、圈完了吗？圈完后同桌之间互相读一读这首诗？看看能否读准字1、“翠”是什么颜色？（绿色）2、都有什么是绿色的？（山是绿色的，水是绿色的）3、这山是什么山呀？结合注释来说一说。（洞庭湖中的君山）4、远远望去，洞庭湖里的山是绿的，水也是绿的。作者接下来又打了一个精妙的比喻：白银盘里一青螺。1、“白银盘”指的是什么？“青螺”指的又是什么？2、刚刚我们说水是绿色的，为什么这里又说湖面像个白银盘呢？两处说法矛盾吗？谁来说说你的理解？指生交流。解读：原来随着时间的推移，月亮越升越高，月光也越来越亮，洒在湖面上反射出白色的波光，远远看去就像一个白银盘，而湖中的君山依然保持着原来的绿色，就像白银盘里盛放着一枚小小的青螺。3、这两句诗中有山有水，精妙的比喻将山水一体的美景写得有形有色，使人倍感亲切。（师板书：山水一体）4、谁来美美地读一读？（三）体悟诗情1、这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧！2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？《望洞庭》通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，表达了诗人对洞庭山水的喜爱和赞美之情。3、带着你的喜爱之情，再来读一读全诗。四、对比提升1、这节课我们学习了李白的《望天门山》和刘禹锡的《望洞庭》，这两首诗有什么异同？相同:都是山水诗，都表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。不同：一首是描绘水急山险的天门山，雄奇壮观，大气磅礴；一首是描绘湖月相映的洞庭湖，宁静祥和，活泼清新。（师趁机板贴）2、朗诵比赛：男生读《望天门山》，女生读《望洞庭》。3、请从中选出一首你最喜欢的诗，把它背过吧！4、检查背诵。五、作业布置1、背诵并默写《望天门山》。2、用自己的话说说下面诗句的意思：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。【板书设计】望天门山望洞庭水急山险湖月相映山出帆来山水一体雄奇壮观宁静祥和第二课时一、复习导入，解读诗题1、同学们，上节课我们跟随李白和刘禹锡领略了天门山和洞庭湖不同风格的美景，这节课让我们跟随苏轼的脚步去欣赏西湖的风光。板书课题《饮湖上初晴后雨》，生齐读课题。2、理解诗题1透过读诗题，你读懂了什么？谁在哪里干什么？天气起初怎样，然后怎样?根据提示，用自己的话完整地说说诗题的意思。饮：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后来下起了雨。3、诗人与朋友在西湖上饮酒游览，适逢天气晴转雨，诗人便饱览了两种截然不同的风光。我们再来读一读诗题，注意读好停顿。4、关于作者苏轼，你知道他的哪些信息？指生交流，师出示资料：苏轼是北宋文学家、书画家，世人称之为“苏东坡”，是“唐宋八大家”之一。他的诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。二、检查预习，字词过关1、课前同学们预习了这两首古诗，下面检查一下同学们对字词的掌握情况。出示生字：潋滟亦宜磨初抹镜银螺（1）指导多音字：磨抹（“抹”右边上横长下横短，与“未”区分开。）（2）指导易错字：初左右结构，左窄右宽，左长右短。字形从衣从刀，用刀裁布为制衣之始，所以左边是衣字部。意思是“开端，开始”。观看一帆视频，生练写，同桌互评。三、学习《饮湖上初晴后雨》苏轼眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗文。1、指名读古诗。(生生评价)2、那这句诗的意思你理解了吗？指生说，师补充。3、西湖的美景是这样的出神入化，脑海中想象出画面了吗？（课件出示雨天美景图）带着你自己的感受读一读。4、无论是天晴时的西湖，还是下雨时的西湖，无论是波光粼粼的西湖，还是山色空蒙的西湖，都是那么美丽，那么奇妙！让我们一起来赞美这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜1、一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了谁？西子是谁？课件出示西施资料。诗人是怎样赞美西施的？（出示后两句诗）淡妆浓抹是两种不同的装扮，淡妆比较素雅，浓抹则鲜明艳丽。生活中女孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)，舞台上演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)。2、那西施是淡妆好看还是浓抹好看？(都好看)你怎么知道的？(总相宜)西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。我们来夸一夸西施的美：淡妆浓抹总相宜。3、这句话仅仅在赞美西施么？谁能借助老师给的关键词，说说诗句的意思？指生说。4、这句诗看似在说西子，实际上比喻的是西湖。晴天水光潋滟的西湖，鲜艳明亮，恰似西子的浓抹；（板书：浓抹）雨天山色空蒙的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妆。（板书：淡妆）作者这样写是想表达自己的什么感情呢？（对西湖的赞美）我们也一起来赞美一下西湖的美景吧！——(齐)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。小结：作者运用生动的比喻将西湖不同天气的美景展示在读者眼前，让我们再来回顾一下整首诗吧！齐读全诗。四、作业布置1、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。2、收集苏轼描写祖国山水的其他作品，并品析背诵。三年级上册语文教案篇7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。3、拓展联系，仿写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。教学难点：拓展联系，仿写诗文。一、导入。1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?生：想。师：这节课让我们再去听听秋的声音。二、品读想象、体会交流。(一)初读。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音?2、学生汇报。3、师：你在诗中听到了哪些声音?4、生汇报。(二)美读。1、自由读。请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。2、学生汇报读。生1：我喜欢读落叶的声音。生2：我喜欢读昆虫的声音。生3：我喜欢读大雁的声音。3、学生想象。请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢?(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“。”(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“。”(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“。”师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。(三)再读。师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。1、指名读，读出秋天的美好。2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。三、续写诗文。1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?2、学生仿写诗文。3、汇报交流。四、作业。1、画一画你眼中的秋天。2、收集有关秋天的诗歌。三年级上册语文教案篇8【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。1.同学们请欣赏一组图片。2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)二、回顾课文，轻松导入。1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。2.小组交流，代表发言，教师小结。(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。(3)先总写后分写。(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)三、展示片段，交流方法。1.(课件出示3)夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)四、口头交流，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.先小组交流，互相评议;2.在班级交流，互相评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)五、抓住特点，学生习作。1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏，修改习作1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。三年级上册语文教案篇9教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。三年级上册语文教案篇10教学目标：1.学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。3.培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。4.指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。6.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。7.学习写一件事。8.学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。教学重点：1.进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。2.积累成语。3.正确灵活运用标点符号。教学难点：1.引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。2.习作练习。教学准备：词语卡片、生字卡、灯片。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、激趣导入：经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！二、有趣的汉字。1.出示词语，开火车认读。2.你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）3.有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。4.小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。三、词语超市。1.现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。2.你能发现这个超市中词语的特点吗？3.给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？4.游戏：我当老板开超市。提出规则：可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。四、有趣的标点。1.过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：契约无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可2.想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。3.师标注：财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”4.通过这个故事你知道了什么？5.你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。五、。第二课时一、写字板。1.出示：要写的字，认读。2.小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?3.轮流汇报讨论结果，指名。4.教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5.学生练习描红、仿影，细细体会。教师巡视，个别辅导，纠正学生不正确的`书写姿势。6.反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。二、阅读欣赏。1.读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？2.默读短文，想想短文的主要意思。3.找到不懂的地方和同桌商量商量。4.理解内容后，指名读短文。5.小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？a.选材新颖。b.有概括，有事例。6.阅读短文的方法。三、推荐阅读。第三、四课时一、谈话示范，切入主题。1.教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）2.刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？3.评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）4.选材、听、说要注意的问题。二、实际演练：新闻发布会。活动安排：1.热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。2.新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。3.活动评奖。A.优秀“新闻发言人”：以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。B.优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。4.优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）三、活动。1.在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？2.指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。四、习作。1.理清思路，列出提纲。2.根据提纲完成，题目自拟。五、作业。第五课时教学目标：1.认识弯撇和竖撇的形态特征。2.掌握弯撇和竖撇的运笔方法。3.能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。4.正确书写带有弯撇和竖撇的例字。教学重点：区别弯撇和竖撇的运笔方法。教学难点：运笔的方法及例字的写法。教学准备：小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。教学过程：一、我的知识最牢固：激发兴趣。1.复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。2.出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？板书：弯撇竖撇二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。1.出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）2.教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。a.逆：逆锋起笔。b.折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。c.转：稍转向左下或下行笔。d.提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。3.刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。4.你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！交流：“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。三、我的模仿能力最强：书写汉字。1.复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”2.在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。3.播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。四、我是小小书法家：作品交流。1.投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？2.看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。3.评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。三年级上册语文教案篇11教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。课前准备：生字卡、图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈4、理解词义：持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定主意。骤然：突然。5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6、讨论分段，概括段意：①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字。1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时一、复习。1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后对比，感受英子变化。1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）3、这样的印象你从哪里看出来的？（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。（2）指名读这句话。（3）她为什么坐在教室的一角？（4）“默默地”说明了什么？（5）你从“总是”中又体会到了什么？（6）齐读这句话。可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？（7）指名说。（8）读读这一小节。（出示：“说也奇怪……”）（9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（1）谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感激）7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！板书设计：掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗）教学反思：本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。三年级上册语文教案篇12教学目标1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。4.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学准备生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排课时目标1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2.学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。教学流程一、回忆旧知，导入新课1.回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2.导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1.循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。2.互帮互助学生字。（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。3.指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。三、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。2.抄写词语。五、作业设计练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。三年级上册语文教案篇13教学要求：1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?教学难点：通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。2、了解《爱的教育》这本书。3、初读课文，了解课文内容。教具准备：书籍《爱的教育》教学过程：(一)介绍《爱的教育》1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。3、板书课题：意大利的爱国少年。4、齐读课题，找出课题中的关键词。(爱国)5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?疏疑：从哪儿看出少年爱国?(二)学习生字、新词1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。(3)独立识字，掌握字形。2、指名读课文。(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。重点指导：卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。(2)理解词义。大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。(三)初读课文，理清文章脉络1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)2、理清课文脉络。按照事情的发展顺序，文章可分几段?全文共九个自然段，可分三部分。第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。3、再次读课文。板书设计：意大利的爱国少年《爱的教育》为什么?身世——给硬币——扔硬币第二课时教学目标：1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。教具准备：挂图。教学过程：(一)质疑问难，直奔中心1、指名读课文，提出问题。从哪些地方能看出这是一个爱国少年?2、课文第三段交代了这一问题。(二)学习第一段1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。)2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)3、在读小男孩身世时，你有什么体会?学生：我觉得他太可怜了。学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……4、有感情地读一读。过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?(三)学习第二段1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。想像这些乘客可能在叹息、议论什么?学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……2、男孩为什么捡起了硬币?(国为他太需要钱了)3、他想拿这些钱做些什么?学生：他想给自己换件衣服。学生：他想给父母买点礼物。学生：他想吃一顿饱饭。总结：是啊，他太需要这些钱了!……4、自由读第二段。(四)学习第三段。1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?2、互相交流讨论。3、小组汇报。学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?(拉、扔、砸、跳、站直)4、这是一个什么样的少年?学生：他是一个爱国的少年。学生：他是一个不为金钱而活着的少年。学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……5、分角色朗读最后一段。(五)总结全文，拓展延伸1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。板书设计：意大利的爱国少年三年级上册语文教案篇14教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学工具多媒体工具教学过程看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！课后习题1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改三年级上册语文教案篇15一、谈话导入你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。(学生读课文)二、初读课文练习把课文读正确1、小组内朗读，互相检查读音。2、出示词语，指名带读。绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿3、把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。三、细读课文，理解内容(一)、默读课文。1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?(二)展开评价，形成科学的评价观。1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?(学生独立思考后，在全班展开讨论)2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)全班根据方案进行评选为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)四、拓展你想画什么?像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。五、作业画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。板书设计：谁该得第一(评价标准)：(作品名称)：三年级上册语文教案篇16第一课时教学内容：日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”教学过程：一、复习1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？2、课件出示：在课文中画的部分词。3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。二、语文天地——日积月累1、“读一读，组成词语”出示：热（）宣（）闭（）乱（）熟（）宜（）闲（）刮（）1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。三、填一填，组成词语大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪四、读一读，填一填引导学生仿写这样的句子。五、作业设计：抄写词语。并用其中两个造句。六、课堂总结。第二课时教学内容：开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”学生学习过程：一、读一读1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。（2）识字游戏。2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。6、分角色朗读。二、畅所欲言，笔下生花说说同学的优点。1、小组互评，选出各组的小明星。2、全班交流，评出班级小明星。四、实践作业设计：写写你的好朋友最近有哪些进步？五、课堂总结三年级上册语文教案篇17教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。三年级上册语文教案篇18教学目标：1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。3.在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。教学重点：1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2.学会在默读中思考。教学难点：从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。教学准备：小黑板、生字卡、灯片。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流，导入课题。1.高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。2.齐读课题。二、指导初读，感知课文。1.读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）2.学生按要求自读、教师巡视。3.表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。A组：肤色关键货车是否基础惊讶B组：著名一窝蜂一件事兴高采烈色彩艳丽肤色拖惊讶4.识记字形，指导书写。观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。5.指导写字。a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c.小老师讲经验：各类字该怎么写。d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e.巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。三、检查朗读。1.同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。3.师点评。4.解词体会。（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。（3）全班交流。四、作业设计。1.抄写生字词。2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。第二课时一、复习导入。1.小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。2.上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。二、读文感悟。1.默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）（1）思考：a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）b.你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。）c.他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。（1）出示小黑板：“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”a.指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人